1、“.....从而减轻学习过程中的记忆压力，只有掌握了学科思想才能在学习过程中进行独立思考，对生对知识印象，也可以增强学生对知识的渴望感。教师可以通过多样化的教学方式帮助学生更有效的进行建构性方法的运用。参考文献乔俊，张素芳，李志芬，等基于应用创新型人才培养的无机化学教学改革化学教育，唐力论建构性化学教学过程的基本特征广西师范大学学报自然科学探讨建构性教学在无机化学教学课堂的应用无机化学论文性质推导出化学方程式。化学思想是进行化学学习以及化学实验的基础，可以让学生将化学知识与化学实验有机的结合起来，将化学真正的落实到实践当中。教师应在讲授完化学思想之后......”。

2、“.....验证学生的建构情况，并让学生写课堂笔记并进行课程总这过程中，建构性教学得到了广泛应用，并被大家所接受。建构性教学能够使学生更加生动灵活的进行学习，缓解了学生在学习无机化学过程中的压力。本文深入研究了建构性教学在无机化学教学课堂的应用。落实化学思想方法教育，加强总结学习门学科时最重要的是了解这门学科的思想物质发生反应时，化学方程式的变化原理这节课时，可以播放相关分子变化的视频，同时背景音效可以换成最近的流行音乐，提升学生的课堂注意力，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，视频播放结束后，提出相关问题并让学生自己总结这类物质的反应规律，让学生们踊跃讨论并做出总结......”。

3、“.....拥有强烈的自我意识，具备明辨是非的能力，所以教师应该将课堂交给学生，让学生在课堂上进行自由发挥，尽情发挥他们的潜力，让学生在自由愉快的课堂环境中进行学习，将课堂达到事种意见，不断挖掘出属于学生的最恰当的学习方法，同时学生通过交流感情，不断发掘彼此优点并在彼此的帮助的下不断提升个人潜力，让学生在彼此的帮助下进行建构，从而更好的获取知识。探讨建构性教学在无机化学教学课堂的应用无机化学论文。教师要克服教学方式的弊端，勇的科学思想，比如构建主义思想对无机化学进行指导，帮助学生自主进行知识体系的构建，为学生新旧知识的串联和提升学生对无机化学整体的理解能力......”。

4、“.....将学生根据学习情况分成学习小组，有任何学习问题都可以在小组内进行讨论和师在讲授些物质发生反应时，化学方程式的变化原理这节课时，可以播放相关分子变化的视频，同时背景音效可以换成最近的流行音乐，提升学生的课堂注意力，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，视频播放结束后，提出相关问题并让学生自己总结这类物质的反应规律，让学生们踊跃讨论学课堂的应用。无机化学课程建构性教学改革探索树立以学生为中心的教学理念大学时期的学生已经具备自主思想，拥有强烈的自我意识，具备明辨是非的能力，所以教师应该将课堂交给学生，让学生在课堂上进行自由发挥，尽情发挥他们的潜力......”。

5、“.....为提升课程的质量，为学生营造良好的学习氛围，为学生提升自主学习能力，帮助学生进行有效学习，结合合理有效的科学思想，比如构建主义思想对无机化学进行指导，帮助学生自主进行知识体系的构建，为学生新旧知识的串联和提升学生对无机化学整体的理解能为小组成员间相互激励相互启发以及共同进步奠定个坚实的基础。同时小组内讨论学习之后，教师可以组织小组间的意见互换，同时教师参与讨论，帮助学生查补缺漏，同时让小组间建立竞争与分享的和谐关系，避免小组间过于竞争导致学生关系不和谐等情况。学生在组内通过讨论产生多素芳，李志芬......”。

6、“.....唐力论建构性化学教学过程的基本特征广西师范大学学报自然科学版，李如密关于教学模式若干理论问题的探讨课程教材教法，安宇无机化学课程建构性教学改革研究化工管理，。摘要无机化学不仅是大学分享，让学生之间进行主动的知识建构。教师可以将学习积极程度不同的学生分成组，让学习较为积极的学生对学习较为懈怠的学生进行影响，带动起整个小组的学习热情。同时组成的小组属于个命运共同体，人落后将影响整体成绩，让学生建立起小组的荣誉感，从而促进小组内的和谐，并做出总结，然后派出代表进行讲述，教师再根据回答情况进行修改和补充，通过学生自主思考形式加深学生的记忆。教师要克服教学方式的弊端......”。

7、“.....为提升课程的质量，为学生营造良好的学习氛围，为学生提升自主学习能力，帮助学生进行有效学习，结合合理有效，将课堂达到事半功倍的效果。教师可以先从制定教学方案开始，先了解学生的潮流，根据学生的流行趋势深入了解学生的喜好，从而得知学生更容易理解课程内容的学习方式，为学生打造出最适合的教学方式以及教学目标，让学生自己发掘课堂重点，从而自己把握课程的学习方向。如教教学中的重点，亦是学生学习的难点，为破解这历史难题，教学在教学方案上做了大胆创新，在这过程中，建构性教学得到了广泛应用，并被大家所接受。建构性教学能够使学生更加生动灵活的进行学习，缓解了学生在学习无机化学过程中的压力......”。

8、“.....学生在教师学习方法的引导下进行自主学习，同时学生之间相互帮助相互启发式的对学习内容进行探讨，不仅可以加深学生对知识印象，也可以增强学生对知识的渴望感。教师可以通过多样化的教学方式帮助学生更有效的进行建构性方法的运用。参考文献乔俊，张未学到的相关知识进行推导学习，从而进行举反式的拓展性学习。如教师通过讲授元素周期表让学生了解个各元素的性质，学生就可以根据元素的性质推导出化学方程式。化学思想是进行化学学习以及化学实验的基础，可以让学生将化学知识与化学实验有机的结合起来，将化学真正的落实版......”。

9、“.....安宇无机化学课程建构性教学改革研究化工管理，。但对于空间想象力较差的学生而言，这无疑是增加了学习的负担，而教师作为学生学习的引导者应该勇于攻破难题，不断对教学方法进行改善，帮助学生更有效的进行学习结，将课程学习真正的落实，确保每个学生都进行了有效学习。结语建构性教学法更适合当代大学生对无机化学的学习，该过程只需要教师将个人的学习经验进行分享，学生在教师学习方法的引导下进行自主学习，同时学生之间相互帮助相互启发式的对学习内容进行探讨，不仅可以加深学，只有掌握学科思想才能掌握这门学科的变化规律，从而减轻学习过程中的记忆压力，只有掌握了学科思想才能在学习过程中进行独立思考......”。