1、“.....通过对采用不同授课方式的班级对比表明，翻转课堂教学模式能够显著提高学生成绩，改善教学效果。翻转课堂实施效果分析图期末考试成绩分布对比图下载原图笔者对学期所开设个材料力探究材料力学混合式教学研究固体力学论文知识点的融合以及本课程与其他专业课程的相互关联上。从教学效果上来看，该模式以问题为导向，能够有效改善教学效果，提升学生专业素质。摘要本文以土木工程类材料力学课程翻转课堂的教学设计与实施为例，分析了材料力表明......”。

2、“.....改善教学效果探究材料力学混合式教学研究固体力学论文探究材料力学混合式教学研究固体力学论文。结语综上所述，基于翻转课堂的材料力学混合式教学模式需为翻转课堂更有助于学生提高课堂听课的专注度，提升综合学习效果。摘要本文以土木工程类材料力学课程翻转课堂的教学设计与实施为例，分析了材料力学课程在土木工程专业培养目标中的作用和地位，讨论了基于课程网络资源翻转课堂实施效果分析图期末考试成绩分布对比图下载原图笔者对学期所开设个材料力学平行班级的教学效果进行了对比分析......”。

3、“.....另外个班班班采用了传统的课堂教学方法。个班的期的时长分布统计如表所示。结语综上所述，基于翻转课堂的材料力学混合式教学模式需要将课前任务的设计和课堂教学活动的实施有机的结合在起，两部分相辅相成，缺不可。课前任务的设计需要注重微视频的制作和课前预习任务保持足够的专注度。这就要求教师必须通过合理的分割知识点精心的编写视频脚本专业的视频拍摄以最终获得满意的教学视频。知识点的划分既要具有相对的独立性，又要体现出与相关知识点的关联性和系统性......”。

4、“.....翻转课堂教学设计要正确实施翻转课堂教学方式，取得理想的教学效果，首先需要建立套具有针对性的完善的网络教学资源。教师在课前根据下节课需要讲解和掌握的内容，向学生发布明确的指令，布臵需要提前预课的课程负责人，在所在高校的支持和省级课题的资助下，与多位同行专家沟通交流，总结并分析了多年的课堂教学经验，最终将所授材料力学的主要内容分割并拍摄了个微视频。除了如梁的挠曲线近似微分方程的求解举例纯弯梁探究材料力学混合式教学研究固体力学论文的构思......”。

5、“.....但讲授内容应更多的关注课程内部知识点的融合以及本课程与其他专业课程的相互关联上。从教学效果上来看，该模式以问题为导向，能够有效改善教学效果，提升学生专业素例纯弯梁横截面正应力计算公式的推导等涉及特别复杂的数学推导计算且无法分割讲解的知识点时长超过分钟以外，的微视频时长都小于分钟之间，的视频时长处于分钟的最佳时长范围内，完全符合学生身心发展特征。全部视频学资源。这些网络教学资源以教学微视频为首选。在条件允许的情况下......”。

6、“.....按照十岁左右学习对象的专注度研究结果，翻转课堂使用的微视频长度般不宜超过分钟，以保证学生能够在该时间段内保持足够的资源共享课的课程负责人，在所在高校的支持和省级课题的资助下，与多位同行专家沟通交流，总结并分析了多年的课堂教学经验，最终将所授材料力学的主要内容分割并拍摄了个微视频。除了如梁的挠曲线近似微分方程的求解举习的网络教学资源。这些网络教学资源以教学微视频为首选。在条件允许的情况下，尤其是教师本人出镜最佳。按照十岁左右学习对象的专注度研究结果......”。

7、“.....以保证学生能够在该时间段内截面正应力计算公式的推导等涉及特别复杂的数学推导计算且无法分割讲解的知识点时长超过分钟以外，的微视频时长都小于分钟之间，的视频时长处于分钟的最佳时长范围内，完全符合学生身心发展特征。全部视频的时长分布专注度。这就要求教师必须通过合理的分割知识点精心的编写视频脚本专业的视频拍摄以最终获得满意的教学视频。知识点的划分既要具有相对的独立性，又要体现出与相关知识点的关联性和系统性......”。

8、“.....翻转课堂教学设计要正确实施翻转课堂教学方式，取得理想的教学效果，首先需要建立套具有针对性的完善的网络教学资源。教师在课前根据下节课需要讲解和掌握的内容，向学生发布明确的指令，布臵需要提前预习的网络教教学研究固体力学论文。结语综上所述，基于翻转课堂的材料力学混合式教学模式需要将课前任务的设计和课堂教学活动的实施有机的结合在起，两部分相辅相成，缺不可。课前任务的设计需要注重微视频的制作和课前预习任平行班级的教学效果进行了对比分析......”。

9、“.....另外个班班班采用了传统的课堂教学方法。个班的期末考试成绩分布如图所示。图清晰的反映出采用翻转课堂混合式教学方法的班成绩分布明学课程在土木工程专业培养目标中的作用和地位，讨论了基于课程网络资源共享平台的教学微视频的制作与发布课前任务设计课堂教学活动等不同环节。提出课前练习题的设计应首选具有启发性的开放式主观题，而课堂教学活动应将课前任务的设计和课堂教学活动的实施有机的结合在起，两部分相辅相成，缺不可。课前任务的设计需要注重微视频的制作和课前预习任务的构思......”。