1、“.....多维度多方面地对学生自主学习能力逻辑思维能力临床思维能力进行培养，使其逐步具备终身学习能力，以适应信息时代医义......”。

2、“.....占，实验考核实验标本图片考核，占，占总成绩的终结性评价指期末考试，占总成绩的见表。多元评价对学生的学习态度学习能力知表成绩构成多元化评价，全面考查学生学习效果人体解剖学学习效果要从读图识图能力逻辑思维能力归纳总结能力临床思维能力等多方面综合评价。鉴于能力......”。

3、“.....授课过程中，通过多元化评价方式全面考查学生学习效果，调动学生学习积极主动性。总之，在人体底，然后对调査结果进行综合分析，了解学生学习状态，并作为指导教师该学期教学实施的依据。通过调查，学生对自己的学习状态也有所了解，有利于表进行摸底，然后对调査结果进行综合分析，了解学生学习状态......”。

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5、“.....使学生快速适应医学学习节奏，为后续课程的学习奠定坚实基，以雨课堂为教学平台，将线上线下课堂内外相联系，多维度多方面地对学生自主学习能力逻辑思维能力临床思维能力进行培养，使其逐步具备终身学习进行调查，在此基础上进行教学设计。之后，以雨课堂为教学平台，将线上线下课堂内外相联系......”。

6、“.....综上所述，人体解剖学教学时，先通过学情分析对学生的学习习惯学习态度学习能力进行调查，在此基础上进行教学设计。之后，有利于其针对自身情况制订计划。学情分析每届学生都有自己的特点。课前，通过问卷调查的方式，对学生的学习习惯学习能力学习兴趣等见表进行摸学习节奏......”。

7、“.....学情分析每届学生都有自己的特点。课前，通过问卷调查的方式，对学生的学习习惯学习能力学习兴趣等见思维能力进行培养，使其逐步具备终身学习能力，以适应信息时代医学技术和手段的飞速发展。授课过程中......”。

8、“.....综上所述，人体解剖学教学时，先通过学情分析对学生的学习习惯学习态度学习能力部分平时成绩课堂互动出勤率等，占，学习习惯预习复习等，数据来自雨课堂，占，实验考核实验标本图片考核，占，占总成绩的终结性评价指期末考对培养学生能力具有重要意义......”。

9、“.....表成绩构成多元化评价，全面考查学生学习效果人体解剖学学习效果要从读图识图能力逻学技术和手段的飞速发展。授课过程中，通过多元化评价方式全面考查学生学习效果，调动学生学习积极主动性。总之，在人体解剖学授课过程中，坚持综上所述，人体解剖学教学时，先通过学情分析对学生的学习习惯学习态度学习能力进行调查......”。