位另外，设立对照组实验还可以帮助研究者在进行实验结果分析时尤其是无结果情况下，得知是哪个环节出的问题例如在进行转基因细胞株筛选时，采用免疫印迹法筛选带标签的目标蛋白质是否表达时，设置了正对照蛋白可以杂交出信号条带若正对照有信号，筛选株无信号，基本可以确定筛选株是没有表达的假阳性细胞株若未设置正对照蛋白，筛选株也无信号，就无法对转化筛选株定是没有表达标签因子研究论文通过授课教师的讲解分析引导与答疑，达到传授科学研究思路的目的学生学完后，可以深入了解论文作者的研究思路，包括提出了什么假说怎样证明假说通过哪些实验证明假说与他人研究成果比较的优势后续的研究方向，有助于形成自己的科研思路授课教师在进行文献讲解时，除了分析论文的研究思路与研究方法，还应注重将科学研究的素养问题贯穿其中，目的是培养学生在进行科学实验时要注重科学性真实性与可重探究在细胞生物学课程教学如何培养研究生的科研能力细胞学论文程的讲解不能局限于理论，还应注重实验技术因此，我们在教学中开设细胞生物学研究方法专题，涉及了大部分常用的生物学研究方法，例如，显微技术普通显微镜荧光显微镜电子显微镜以及目前盛行的超高分辨显微镜，分子克隆与细胞转化转染技术，细胞组分分离与检测技术，生物大分子在细胞内的显示以及相互作用技术，等等因为生命科学各个领域与各个分支学科相互渗透，个科学研究项目需要用到多种实验方法与技术，单的自主学习科学思考与设计实验探究前沿与分析问题的能力，为其后续研究工作的开展奠定基础细胞生物学课程教学探索与建议加强细胞生物学前沿性与交叉性内容建设由于细胞生物学发展迅猛，因此，需要在课程中加入前沿知识并予以讲述考虑到学生在本科阶段已经学习了该课程，且书本上的固化知识不能及时有效地反映出该分支所发展的最新阶段，因此，我们的课程不设立固定的参考教材，而是要求每位老师将最新的研究成果与识点外，还要了解其科学前沿动态，掌握最新生物技术多学科的交叉有效地促进了细胞生物学的迅速发展，如显微成像分子生物计算机图像处理与分析等，这对细胞生物学教学与学习提出了更高的要求，即要注重多学科交叉融合另外，研究生教育还要注重培养学生的研究能力，即独立提出问题与解决问题的能力基础知识运用与分析问题的能力，以及在研究中应具备的科学素养教师如何在教学中，既注重基础知识的讲解，又注重前沿摘要研究生的科学思维能力与前沿知识储备直接决定其科研水平细胞生物学发展速度快，该课程实验性强，作为生物学研究生的必修课，要求教师在讲授时应该注重前沿研究成果与研究技术在培养学生能力中的作用同时，应从知识储备与研究思维等方面培养学生的科学思维能力与科学素养，提高学生独立从事科学研究的能力关键词教学探索生命科学科学前沿研究科学研究思维细胞学细胞生物学生命科学是门揭示生命活动规律和生究生细胞生物学大实验课程改革探索实验室研究与探索，杨娟，胡晓岩，倪磊，等医学研究生细胞生物学课程改革实践与探讨西北医学教育，刘秀霞，杨艳坤，何东旭，等科学研究前沿进展促进细胞生物学教学质量的提高海峡科技与产业，陈惠萍研究生细胞生物学课程教学改革与实践科技创新导报，王毅刚，孙延芳，周秀梅基于学科发展史和前沿技术应用的细胞生物学研究生课程教学的探索课程教育研究，来敏科研式教课程建设项目基金，为细胞生物学相关改革提供了强有力的经费支持通过专题讲解文献解读老师为主文献汇报学生为主的课程模式，研究生科学思维能力与创新能力得到了很大提升，奠定了坚实的科研功底学生通过课程学习，不仅加深了对已有知识的认识，而且对相关前沿理论与热点技术等有了定程度的了解通过文献研读与讲解，强化了科研思路，为以后独立开展科学研究奠定了基础另外，研究生通过学习，明白了做科研的学术英文阅读理解能力逻辑思维能力和讲解能力另外，课堂上的听讲人也可以随时进行提问，提高讲解人的随机应变能力文献讲解就是将科学研究课题组的文献汇报形式运用在课堂上，可以提前让学生适应研究生的学术活动建立科学的考评机制在进行研究生细胞生物学课程最终考评时，采用以平时课堂表现与文献讲解为主占，期末考试综述论文的撰写为辅占的考评机制，代替以往重卷面轻平时的机制，这也是目前诸多课程改革的重点方的实验体系的，以及在实验室可以采用多种方法去进行同个问题的探究灵活运用实验方法去解决实际问题，将来对研究生的科研大有裨益加强对研究生自主学习与思考能力的培养研究生阶段是知识探索与发现的阶段，需要研究生根据自身掌握的知识以及文献调研情况，提出研究假设，设计实验，实施实验，反复推敲与归纳，最终得出实验结论在这个过程中，研究生必须具备主观能动性，学会科学地思考问题，分析与解决问题，统筹探究在细胞生物学课程教学如何培养研究生的科研能力细胞学论文学法在细胞工程课程教学过程中的应用探究教育现代化，何桂芳，赵伟民，史惠兰多种方法相结合提高研究生细胞生物学教学效果当代教育实践与教学研究，王亮培养研究生科研能力的细胞生物学课程教学探索江苏师范大学学报自然科学版，基金江苏省自然科学基金面上项目江苏师范大学研究生课程建设项目江苏高校优势学科建设工程项目探究在细胞生物学课程教学如何培养研究生的科研能力细胞学论文学专业研究生创新思维的培养黑龙江教育高教研究与评估，李鹰，徐正燕，温韬探讨细胞生物学专业研究生科研能力的培养中国病案，金朝霞，肖萍，曹芳，等以培养创新人才为目标的细胞生物学教学模式探索教育教学论坛，胡红刚，晏琼，侯玲玲，等以细胞生物学课程为依托开展生物学研究生科研素质训练中国细胞生物学学报，田欣，李晨新时期研究生细胞生物学教学改革探索教育现代化，卢存福，荆艳萍，万迎朗研转进目标细胞株，经过筛选后进行显微镜的活体荧光观察，从而显示目标蛋白的细胞定位，此方法需要前期构建质粒交叉分子生物学的内容与细胞转染筛选，后期观察较为直接方便另种是死细胞荧光，采用免疫荧光法，直接对目的细胞中目标蛋白质进行免疫学上的抗原抗体反应，以及加入荧光抗，然后在荧光显微镜上进行观察分析此方法前期不需要过多的准备工作，后期则需要对细胞进行固定通透抗荧光抗等处理因此，学生在学习准则，即实验结果要忠于事实，不能造假，不能以偏概全，不能图多用等目前的不足在于，没有相应的研究生细胞生物学实验课程相依，难免显得理论知识相对枯燥，实验技术印象浅显因此，在后续的课程建设中，我们将结合实际情况，开设些细胞生物学前沿实验课程，进步强化理论课程中细胞生物学研究方法专题所涉及的各种实验方法，加深学生对实验技术的理解与掌握参考文献崔玉东，宋佰芬，佟春玉导师团队背景下细胞生物，其目的在于考察学生主动思考问题与分析问题的能力及对于文献的理解深度与文章结构的把握能力总结与展望注重前沿研究成果与研究技术在培养研究生能力中的作用，将基础知识与前沿热点相结合，将理论知识与实验技术相结合，将思维训练与素质培养相结合，是提升研究生科研素质提高研究生教育质量的重要举措江苏师范大学生命科学学院为更好地建设研究生细胞生物学课程，依托江苏高校优势学科建设工程项目设立研究生规划为了培养研究生独立科研的能力，在课程中加入文献讲解是个不错的选择，因此，我们在教学中要求每位研究生讲解篇与课程内容相关影响因子的研究论文，尤其提倡研究生选择和自己研究方向相近的论文这也是许多教学科研工作者所倡导的科研式教学理论学生在讲解前，需要充分查阅相关文献，最终展示文献研究背景研究结果研究思路与技术路线通过这种主动的学习与思考方式，提高了研究生的文献查阅能力知识汇总能力后应根据实验课题的实际情况与实验室人员的经验与设备情况，酌情选择合适的实验方案另外，教师应强调需要注意的地方，避免研究生在后续实验中出现例如，转染具荧光蛋白的细胞株也可以进行死细胞的免疫荧光法进行观察注意自己实验室中荧光显微镜滤光系统的限制，选择合适的荧光抗做多重染色时要考虑荧光串色的问题等等教师通过讲述，可以让学生明确在实验操作中何时何地选择怎么样的实验方法是合适自己探究在细胞生物学课程教学如何培养研究生的科研能力细胞学论文基础的与前沿的实验方法，目的是要求学生了解这些实验方法的基本原理与实验对象，即这个方法是什么和我用这个方法能干什么，对特别细节性的方法过程不作要求，因为可以在真正使用的时候再去学习目前首要任务是，当设计科研实验的时候，学生知道该用哪种方法验证例如，使用细胞的荧光方法定位目标蛋白在细胞内的具体位置，有两种方法种是活细胞荧光，可以构建表达型质粒，即将目标蛋白加上荧光蛋白作为融合蛋白，目标蛋白的这句话下结论，因为在免疫印迹筛选中会出现抗抗发光液等系列试剂或操作上的问题教育学生尊重科学事实，遵守科研道德科学研究是项严肃的严谨的探索性活动，不允许在学术上造假教师在教学中要强调，处理实验图片与数据时要保证真实性与可重复性，培养学生实事求是的科研精神科学研究不是帆风顺的，不是每次实验都能得到预期结果，科研是探索性的，允许失败，允许出现阴性结果有时这些我们不想要的结果反复性强调实验对照组的必要性，尤其是有些情况还需要正负对照例如，在论文里经常会见到用蛋白质免疫印迹法分析不同品种不同处理不同时间点等样品之间蛋白质表达量的不同，实验设计时定需要设计对照组实验，且对照组实验定是单变量，才能有效说明问题在论证个生物分子的细胞内定位时，定需要将另外个已知定位信息的生物分子作为参照物标记出来，才能够说明目标分子是否定位于个位置或者是与已知验技术已经不能满足科学研究的需求加强对研究生研究思维与素养的培养研