1、“.....实现学科内部专业资源的高效利用与运行。关键词地方高校应用物理新工科物理学课程体化年月，复旦共识成为我国高等教育推进新工科建设开端同年月，全国余所高校在天津大学召开新工科建设研讨会，共商新工科建设远景与行动天大行动同年月，教育部在北京召开新工科研陆根书国外高校学科建设问题概述陕西师范大学学报哲学社会科学版，张小芳本科院校学科专业体化建设理路高教发展与评估，龙奋杰新建本科院校学科专业平台团队体化建设的探索与实践国家教育行政学院学报，袁广林学科专业体化新建本科高校学科建设策略高校教育管理，柯勤飞融合创新打造课程思政金课中国教育报......”。

2、“.....肖剑荣，李明，王志勇新工科背景下地方高校物理学学科专业探讨地方高校物理学学科专业课程在新工科理念下的体化建设应用物理论文施，取得了显著的成果。师资队伍的质量和数量得到了明显提升，教师教学科研团队逐步形成，方向进步凝练。年，桂林理工大学物理学获得级学科硕士学位授权点。在和年，学校两年次本科专业评估排名中，应用物理学专业排名快速提升，排名分别是和名，物理学被确定为校级特色培育学科。近年来，学科专任教师获得国家级省部级以上科研项目资助余项，发表收录学术论文余篇，出版学术专著部，申请发明专利余项，获省自然科学奖项教师在高等教育出版，同时需要注重专业自身的特点及发展需要。因此，如何准确构建新结构与新内涵专业新定位，专业发展建设与新工科专业有机交叉与融合，又不失专业本质，是建设过程中需要解决的关键问题。以科教产教和创新驱动促进学科专业课程体化建设......”。

3、“.....形成学科专业体化建设格局。如何抓好学科建设的龙头，厘清学科建设专业建设与课程建设这者之间的内在联系，并根据他们之间的内在逻辑关系，用课程建设衔接专业与学科建设，全面推进工科背景下，以应用物理学为例的物理学学科专业和课程体化建设。强化学科与专业融合建设的体系和机制的研究与探索，构筑地方高校校本特色和区域特色专业建设形成应用物理学专业课程同智能科学与技术等相关工科专业知识的交叉，进行课程内容改革课程体系建设及优化研究等。其，师资队伍的规划与调整及教学科研团队建设研究。为了适应专业新结构课程新体系条件，建立与新工科学科交叉与融合的师资队伍，研究如何提高专业教师双师素质与能力，以及满足新学科建设与专业建设密不可分，学科是源，专业是流，学科是专业的基础，专业是学科的载体。专业是对学科的选择与组织，专业特色更依赖于学科知识的丰富与发展......”。

4、“.....推进学科专业课程体化建设。坚持以学科专业平台团队体化建设思路，可以统筹规划整体推进减少重复建设提升办学质量强化办学特色，加快促进地方高校实现内涵式发展。围绕专业专业方向开展学科建设，对巩固专业发展根基，对增强专业发展的生命力具此，桂林理工大学物理学教师研究团队，以物理学学科为主要研究载体，结合桂林理工大学其他理学专业以及广西师范大学物理学专业，以普遍联系和科学发展观为指导，集中强调地方高校现实问题，围绕新工科背景下地方高校物理学学科专业课程体化建设研究与实践主题，从学科建设专业建设课程体系建设师资队伍建设管理和保障体系等方面展开全方位研究与探索，取得了在学科专业建设和课程改革方面有定参考价值的研究成果。探讨地方高校物理学学科专业课程在新工学术突破论大学学科专业课程体化建设教育研究，肖剑荣，李明......”。

5、“.....基金广西高等教育本科教学改革工程项目新工科背景下地方高校物理学学科专业课程体化建设。探讨地方高校物理学学科专业课程在新工科理念下的体化建设应用物理论文。学科建设与专业建设密不可分，学科是源，专业是流，学科是专业的基础，专业是学科的载体。专业是对学科的选择与组织项，发表收录学术论文余篇，出版学术专著部，申请发明专利余项，获省自然科学奖项教师在高等教育出版社等国家级出版社出版教材套，发表教改论文余篇，教师获得省级教育改革工程项目项，获省级高等学校教学成果奖项。通过体化建设的实践，物理学专业学生的专业认同度逐年提升，转专业率由原来的左右下降到左右，并有较多外专业学生转入。学生的基本素质知识水平显著提升，各项指标如考研录取率和大学英语级通过率也显著提高，部分优秀学生在专业建设与课程建设这者之间的内在联系，并根据他们之间的内在逻辑关系......”。

6、“.....全面推进学科专业体化建设，使有限的学科资源有效地转化为专业优质教学资源，提升学科专业协同发展。建设支与新工科专业发展相交叉的应用物理学专业新结构新内涵的新师资队伍。如何建设既熟悉新技术新产业特点，能开展与工程教育改革学科专业体化建设改革的师资队伍呢它要求教师能及时更新补充新知识，优化知识结构，切实完成新课程体系的教学任探讨地方高校物理学学科专业课程在新工科理念下的体化建设应用物理论文科理念下的体化建设应用物理论文。学科建设与专业建设是大学的使命与职责，者不可偏废。从世纪年代开始，我国高等教育迅猛发展，由于发展过快，我国地方本科院校普遍存在学科专业建设定位过于追求全面的现象与误区，且存在着重学科建设忽视专业建设的问题。针对这问题，近年来我国教育工作者开展了较多研究，有学者指出实施学科专业体化建设......”。

7、“.....实现上水平上层次的关键所性地位，高等学校的发展才会有方向。学科建设与专业建设是大学的使命与职责，者不可偏废。从世纪年代开始，我国高等教育迅猛发展，由于发展过快，我国地方本科院校普遍存在学科专业建设定位过于追求全面的现象与误区，且存在着重学科建设忽视专业建设的问题。针对这问题，近年来我国教育工作者开展了较多研究，有学者指出实施学科专业体化建设，高校在发展路径选择上把专业建设纳入学科建设的范畴是这类院校寻求突破发展，实现上水平上层次的关键所在。结构课程新体系条件，建立与新工科学科交叉与融合的师资队伍，研究如何提高专业教师双师素质与能力，以及满足新工科工程教育需要的能力。最后，学科专业课程体化建设中机制运行管理体系及保障制度建设与研究。研究内容包括建设理念教风与学风经费和效益，以及岗位设置规章制度激励手段和评价指标等的探索与制定......”。

8、“.....应该如何适度把握专业边界，探索专业新定位，构建专业新结构新内涵如何对物理学学科及应用，专业特色更依赖于学科知识的丰富与发展。新工科核心是坚持科教融合产教融合创新驱动发展，推进学科专业课程体化建设。坚持以学科专业平台团队体化建设思路，可以统筹规划整体推进减少重复建设提升办学质量强化办学特色，加快促进地方高校实现内涵式发展。围绕专业专业方向开展学科建设，对巩固专业发展根基，对增强专业发展的生命力具有非常重要的作用。反过来，在学校各项工作抓住学科建设这个根本，专业建设才能有保证，把握学科建设的战略性和全局物理学报真空等核心刊物发表学术论文余篇，毕业学生的应用技能创新能力和岗位适应能力显著提升。参考文献杨兆芳，陆根书国外高校学科建设问题概述陕西师范大学学报哲学社会科学版，张小芳本科院校学科专业体化建设理路高教发展与评估......”。

9、“.....袁广林学科专业体化新建本科高校学科建设策略高校教育管理，柯勤飞融合创新打造课程思政金课中国教育报，周光礼双流建设中，具备更高跨界整合能力和创新创业能力。物理学学科专业课程体化建设成果通过对学科专业与课程体化建设的探索与实施，取得了显著的成果。师资队伍的质量和数量得到了明显提升，教师教学科研团队逐步形成，方向进步凝练。年，桂林理工大学物理学获得级学科硕士学位授权点。在和年，学校两年次本科专业评估排名中，应用物理学专业排名快速提升，排名分别是和名，物理学被确定为校级特色培育学科。近年来，学科专任教师获得国家级省部级以上科研项目资助余物理学专业进行优化升级在专业建设改革过程中，既要紧密结合新工科专业内涵，又要密切配合应用性与地方性等需求，同时需要注重专业自身的特点及发展需要。因此，如何准确构建新结构与新内涵专业新定位......”。