生的学习水平，同时还需要考核学生分析解决问题的能力。按照高职教育的特征，可以从以下个方面对学生进行综合评定。首先，对于数学基础知识的考核。主要采用笔试的形式，注重对学生基础应用能力的考核，凸显理论重点，秉承公平公正的原则，真实反映学生基础理论知识的掌握情况。其次，对学生数学学习过程的考核。考核学生日常的学习成绩，由学生的学习方法态度及状态共同组成，教师可以采方法，教师应改变传统理论到理论的灌输式教学模式。首先，教师要注重与学生的沟通与交流，保证师生关系的融洽，使学生不再讨厌基础数学的学习。其次，教师可以将些抽象化复杂化的数学理论知识通俗化简单化，营造出更加轻松愉悦的课堂教学环境，将生活中的实例引入数学概念教学。比如，采用刘徽割圆术导入极限概念采用剥洋葱的方法引入复合函数求导，将数学课程与专业课程进行融合，按照专业问题的提出，构关于高职基础数学教学的思考数学基础论文。如果学生没有学习过基础数学，很多专业想要实现既定的教学目标是非常困难的。比如，农田水利及水利水电等专业需要计算断面比，其中就涉及了隐函数求导的知识动量方程及能量方程则会使用函数积分的知识监理专业当中的招投标会用到线性规划的知识物流专业中的运输组织和管理则会使用数学最优化的知识在供电及机电专业所开设的电路课程中会用到傅立叶级数的知识。可见，高职诸多专业的学习都无法离开习题的形式引导学生将其用于税收利润等内容的计算中来，实现数学与管理实例的融合。工科专业需要将曲率半径曲率液体静压力等内容作为授课的内容。这样学生能够依据专业要求，合理地选择自己所需要的数学知识，而不至于因为学习的内容过多，并且与专业知识无关，从而丧失对基础数学学习的兴趣。教师在基础数学教学中应该掌握适度原则，保证学生所学内容能够为后续提升专业技能而服务。关于高职基础数学教学的的知识。可见，高职诸多专业的学习都无法离开基础数学的知识，基础数学课程是各个专业的必修课程，是造就及培养各种专业人才的基础。夯实专业课程基础笔者对所任教的学校不同专业与基础数学之间的相关性展开了调查，涉及建筑水利食品加工园艺及经济管理等多个领域不同专业，最终结果如表所示。高职基础数学教学策略教学内容适度基础数学本身是门识记性的课程，需要学生掌握与专业相关的文化素养与数学基础。摘要为了培养生产线的技术型人才，促进高职课程教学需要进行必要的改革。文章首先阐述了高职基础数学教学的重要性，包括提升学生思维能力，夯实专业课程基础，培养学生文化素质然后分析了提升高职基础数学教学质量的策略。表需求数学知识的专业数量占专业总数的比例下载原表表需求数学知识的专业数量占专业总数的比例分析表能够发现，高职很多专业对基础数学的需求度相对较高，基础数学在专业课程的学习有础数学课程与专业的有效衔接，凸显基础数学的重要性，贯彻落实国家对高职基础数学知识够用的政策要求。参考文献徐涛高职院校数学课程与教学改革与体系建设湖北函授大学学报，徐玉春，聂天霞，郭静高职数学考试改革新思路以郑州铁路职业技术学院为例郑州铁路职业技术学院学报潘炜信息化背景下数学课程在高职学生培养中的功能性探究中国多媒体与网络教学学报中旬刊，邱仰聪基于创新型人才培养的高职对于数学基础知识的考核。主要采用笔试的形式，注重对学生基础应用能力的考核，凸显理论重点，秉承公平公正的原则，真实反映学生基础理论知识的掌握情况。其次，对学生数学学习过程的考核。考核学生日常的学习成绩，由学生的学习方法态度及状态共同组成，教师可以采用随堂测试及课后作业的形式对学生进行考核，考核内容包括作业的完成情况课上问题的回答情况出勤率等内容。再次，对学生知识应用情况的考核其次，教师可以将些抽象化复杂化的数学理论知识通俗化简单化，营造出更加轻松愉悦的课堂教学环境，将生活中的实例引入数学概念教学。比如，采用刘徽割圆术导入极限概念采用剥洋葱的方法引入复合函数求导，将数学课程与专业课程进行融合，按照专业问题的提出，构建数学模型，解答数学问题，在理论与实践结合的过程中开展教学工作。比如，对于会计专业的学生，教师在教授导数这部分内容的时候，可以从边际极为重要的作用。但是很多人受到传统观念的影响，将高职人才的高技能片面地理解为动手干活，完全忽视了高职学生的脑力劳动。从本质上看，在知识经济时代，信息化智能化水平持续提升，高技能开始体现在人的思维能力上，并非是动手能力。思维能力是各类能力的重要核心，思维是汇集了综合分析与概念推理等内容的综合化过程。在基础数学教学工作中，教师需要利用概念形成规律获得模型构建及知识应用等多种途径强关于高职基础数学教学的思考数学基础论文数学位体教学体系的研究北京工业职业技术学院学报，金晶晶高职生数学文化素养现状调查与分析基于福建船政交通职业学院的调查分析福建教育学院学报，林育山基于职业能力培养的高职数学课程教学改革研究福建教育学院学报，殷冬琴浅谈数学史在高职数学教学中的素质教育功能内江科技，宋娟高职基础数学教学探究西部素质教育，基金山西林业职业技术学院科研教研基金项目经济统计实务课程实践教学研究编实践生活的能力，在这个过程中可以提升学生的应用能力与逻辑思维能力，还有利于学生综合素质的培养。结语基础数学并不仅是门高职院校的学科内容，同时也是门语言，数学蕴含着丰富的内容体系，是种对待事物的基本方法与态度。对于受教育者而言，学习基础数学不仅是掌握了门课程，更加重要的是掌握了数学思维方法及精神。将基础数学作为成才的必备条件，在数学学习的过程中消除学生数学无用论的观念，从而实现技术学院学报潘炜信息化背景下数学课程在高职学生培养中的功能性探究中国多媒体与网络教学学报中旬刊，邱仰聪基于创新型人才培养的高职数学位体教学体系的研究北京工业职业技术学院学报，金晶晶高职生数学文化素养现状调查与分析基于福建船政交通职业学院的调查分析福建教育学院学报，林育山基于职业能力培养的高职数学课程教学改革研究福建教育学院学报，殷冬琴浅谈数学史在高职数学教学中的素师可以布臵些所学知识与实践工作生活紧密联系的作业，要求学生查阅相关的资料，对问题进行深入的探究，最终评定学生作业完成效果。比如，限定时间，让学生通过查阅资料与思考分析，利用导数求解企业经营过程中的最小成本最大利润，并以论文的形式提交最终的研究结果。采用多种方法相结合的形式对学生进行综合化系统化的考核，不仅可以真实地体现出学生基础数学学习的情况，同时也能够锻炼学生将数学知识用于本的相关问题出发，构建函数关系，将专业问题转变为数学问题，提升学生数学建模能力。教学考核合理高职教育工作主要是为了培养应用型的高技术人才，因此，教师在基础数学教学中要注重因材施教，保证考核内容与方式的合理化，构建科学的评价体系。数学考核不只要评价教师的教学质量及学生的学习水平，同时还需要考核学生分析解决问题的能力。按照高职教育的特征，可以从以下个方面对学生进行综合评定。首先，化对学生思维能力的培养。所以，在实践教学中，教师不仅需要让学生学到相关的知识，同时还要确保学生能够学习科学的思维模式，不断提高其创新思维能力与逻辑思维能力。关于高职基础数学教学的思考数学基础论文。教学方法创新高职基础数学教学工作要注重创新教学方法，教师应改变传统理论到理论的灌输式教学模式。首先，教师要注重与学生的沟通与交流，保证师生关系的融洽，使学生不再讨厌基础数学的学习质教育功能内江科技，宋娟高职基础数学教学探究西部素质教育，基金山西林业职业技术学院科研教研基金项目经济统计实务课程实践教学研究编号。高职基础数学教学的重要性提升学生思维能力高职基础数学课程有利于学生更好地满足职业与社会发展的要求。近年来，随着科学技术的不断发展，知识更新速度逐渐加快，数学知识开始向社会科学及自然科学的众多领域蔓延，在经济管理工程技术及社会服务等多个方面发挥关于高职基础数学教学的思考数学基础论文握了门课程，更加重要的是掌握了数学思维方法及精神。将基础数学作为成才的必备条件，在数学学习的过程中消除学生数学无用论的观念，从而实现基础数学课程与专业的有效衔接，凸显基础数学的重要性，贯彻落实国家对高职基础数学知识够用的政策要求。参考文献徐涛高职院校数学课程与教学改革与体系建设湖北函授大学学报，徐玉春，聂天霞，郭静高职数学考试改革新思路以郑州铁路职业技术学院为例郑州铁路职用随堂测试及课后作业的形式对学生进行考核，考核内容包括作业的完成情况课上问题的回答情况出勤率等内容。再次，对学生知识应用情况的考核。教师可以布臵些所学知识与实践工作生活紧密联系的作业，要求学生查阅相关的资料，对问题进行深入的探究，最终评定学生作业完成效果。比如，限定时间，让学生通过查阅资料与思考分析，利用导数求解企业经营过程中的最小成本最大利润，并以论文的形式提交最终的研究结建数学模型，解答数学问题，在理论与实践结合的过程中开展教学工作。比如，对于会计专业的学生，教师在教授导数这部分内容的时候，可以从边际成本的相关问题出发，构建函数关系，将专业问题转变为数学问题，提升学生数学建模能力。教学考核合理高职教育工作主要是为了培养应用型的高技术人才，因此，教师在基础数学教学中要注重因材施教，保证考核内容与方式的合理化，构建科学的评价体系。数学考核不只要评础数学的知识，基础数学课程是各个专业的必修课程，是造就及培养各种专业人才的基础。摘要为了培养生产线的技术型人才，促进高职课程教学需要进行必要的改革。文章首先阐述了高职基础数学教学的重要性，