1、“.....使中国职业教育不足凸显，但同全育人机制，充分保证思想政治教育的时间和空间，发挥自媒体时代网络平台的优势，使思想品德的涵养更加贴切学生更有实效性。是发挥中华优秀传统文化的优势，在学校的校园文化软硬件的建设上，营造学生形成德技并修的校园环境。使学生在环境的滋养中充分感受传统优秀文化中蕴含和传递的真善美。益求精，锤炼学生技术技能水平职业人才的核心素质是技术技能，这关系到疫情的防控，关系到中国制造能力的提升，也关系到中华民族伟大复兴的事业。因此，学校应不断锤炼学生的化服务，使职业教育人才有更广阔的天地施展才华。学校层面落实立德树人根本任务，培养德技并修职教人才学校是高职学生在德持并修人才培养过程中重要的环节之。学校既要从理想信念教育道德修养方面进行引导，又要让学生拥有良好的技术技能水平，把学生培养成为德技并修的时代新职业人才。，提高学校管理水平进入新时代......”。

2、“.....学校要以习近平职业教育人才培养观为指导，充分认识到职业教育人才培养的重要性，并根据自身所处的地域产业需要学校办学重大疫情下习近平职业教育人才培养观的内涵及实践分析职业技术学校论文加强，也需要更多德高技超的职业人才。发展职业教育势在必行。由于历史和现实的影响，中国社会对职业教育还是存在着偏见，职业教育人才的社会地位经济报酬职业发展心理认同等各方面都无法与本科毕业的人才相媲美，这种现状急需改变。首先，要转变思想，形成技能宝贵的理念。要在全社会树立职业教育也是光荣的德技并修的职业教育人才是可敬的思想，摒弃对职业教育的歧视，加强社会宣传。职业教育是与普通教育不同但却又十分重要的教育，必须转变大众的想法，让职业教育人员超市从业者等。虽然党和国家采取多种措施保证武汉和全国的医疗供应民生保障，但是各种物资还是直处于紧平衡的状态......”。

3、“.....实践探索德技并修人才培养的对策国家层面加强顶层设计，推进职业教育优质发展职业教育的发展和德技并修人才的培养离不开国家的大政方针。在新技术新产业新业态新模式的背景下，在经历国家重大疫情的考验下，更应该明确中国职业教育所承担的重要职责。国家可以在对中国发复工复产春耕的重要阶段，工厂技术工人的缺失农村耕作技术人员的急需，都对职业教育人才提出大量的需求。要解决这些问题的根本措施就是加大职业教育人才培养的规模，让更多的人接受职业教育，以缓解疫情防控的人才缺口，更多地促进国家和社会发展的稳定和发展。我国职业教育人才培养质量不高，德技并修不充分在中国经济向高质量发展的关键时期，产业发展需要大量德技并修的新型职业技能人才，对职业教育的人才培养质量提出更高的要求，职业教育人才培养必须由量取胜转德与技的辩证关系德技者融合成个有机的整体......”。

4、“.....者是辩证的关系德中寓技，技中蕴德德是软实力是底蕴，技是硬实力是形体。，德中寓技进入新时代，中国越来越接近世界舞台的中央，经受的挑战也越来越多，想要完成民族复兴的伟大任务就需要全体中华儿女勠力同心同舟共济。坚定的信念正确的价值观优良的传统精益求精密益求密的工匠精神，正是这个时代需要的。也只有让广大高职生在校期间不断接受这样的品德养成教育有良好的文化熏以马克思主义为指导，与中国经济社会发展需要相适应的职业教育人才培养观。内涵解析习近平德技并修人才培养观的内涵德技并修的内涵德，在现代汉语字典的解释为良好的品行道德信念恩惠技，解释为才能手艺。德技并修，就是指道德水平和才能手艺都同时得到涵养和提升。这是对新时代职业教育人才培养目标的界定，也是对习近平职业教育人才培养观的落实......”。

5、“.....高职学生的品德养成主要包括有坚定的理想信念培育和践行社会主义核心价值观继承和发扬中华传统美德弘扬民族精神和时代精神工匠精神。总之，就是在推进社会公德职业道德家庭美德个人品德建设的同时，将工匠精神容融入学生的职业素养中。高职学生职业技能的培养，主要包括基本职业技能和综合职业技能。基本技能指从事个行业需要具备的职业技能，而超越了自身基本技术和行业基本知识以上的能力，则属于综合职业技能。重大疫情下习近平职业教育人才培养观的内涵及实践分析职业技术学校中国越来越接近世界舞台的中央，经受的挑战也越来越多，想要完成民族复兴的伟大任务就需要全体中华儿女勠力同心同舟共济。坚定的信念正确的价值观优良的传统精益求精密益求密的工匠精神，正是这个时代需要的。也只有让广大高职生在校期间不断接受这样的品德养成教育有良好的文化熏陶，才能迸发出职业人才中的拼搏与奋斗的精神，才有可能克服困难向前进......”。

6、“.....如果光有技术而没有正确的品德养成，那就无法为国家和民族发挥自己的最大汉和全国的医疗供应民生保障，但是各种物资还是直处于紧平衡的状态。疫情恰逢春节，农村人口大量返乡居家，农村职业人才紧缺就更加突出。农村的疫情防控，在体温检测村道封锁村内消毒疫情防范意识都显得不足，这是农村长期缺少专业的职业技术人才所致。疫情防控现已进入复工复产春耕的重要阶段，工厂技术工人的缺失农村耕作技术人员的急需，都对职业教育人才提出大量的需求。要解决这些问题的根本措施就是加大职业教育人才培养的规模，让更多的人接受职业教育，以缓解重大疫情下习近平职业教育人才培养观的内涵及实践分析职业技术学校论文要包括有坚定的理想信念培育和践行社会主义核心价值观继承和发扬中华传统美德弘扬民族精神和时代精神工匠精神。总之，就是在推进社会公德职业道德家庭美德个人品德建设的同时......”。

7、“.....高职学生职业技能的培养，主要包括基本职业技能和综合职业技能。基本技能指从事个行业需要具备的职业技能，而超越了自身基本技术和行业基本知识以上的能力，则属于综合职业技能。重大疫情下习近平职业教育人才培养观的内涵及实践分析职业技术学校论文行理论创新毛泽东同志提出又红又专德才兼备教育与生产劳动相结的职业教育人才培养观邓小平同志根据改革开放的需要提出理论与实际相结合学习与生产相结合学以致用的职业教育人才培养观江泽民同志与时俱进地提出培养为社会发展服务的技术型人才的职业教育人才培养观胡锦涛同志在迈入新世纪根据现实提出培养数量充足结构合理的高端技能型专门人才的人才培养观进入新时代，习近平同志提出德技并修的职业教育人才培养观。这些思想是马克思主义中国化的理论成果，是健德技并修育人模式的研究与实践福建电脑......”。

8、“.....习近平在全国教育大会重要讲话金句速览人民网，新华网中共中央国务院印发新时代公民道德建设实施纲要林佳梅重大疫情下习近平职业教育人才培养观的内涵和实践探索佳木斯职业学院学报，基金福建省教育厅年中青年教师教育科研项目职业院校专项习近平人才培养观在福建职业教育领域的探索与实践阶段性成果。任重道远我国职业教育人才培养的现状文。习近平德技并修人才培养观的理论和现实基础之考察德技并修是新时代对职业人才培养的新认识是习近平职业人才培养观的贯彻，是职业教育人才培养的指导思想。这思想有着深厚的理论来源和实践基础，也是应对重大疫情时代之需。马克思主义关于人的全面发展的理论人民群众是历史的创造者的唯物史观人始终是生产国中最活跃和最重要的因素，这都是德技双修的人才观的哲学和理论基础。中华人民共和国成立后，党和国家历届领导人结合中国的国情，不断地对职业教育人才培养量。因此，德是技的基础......”。

9、“.....德中寓技，德是学生的软实力。内涵解析习近平德技并修人才培养观的内涵德技并修的内涵德，在现代汉语字典的解释为良好的品行道德信念恩惠技，解释为才能手艺。德技并修，就是指道德水平和才能手艺都同时得到涵养和提升。这是对新时代职业教育人才培养目标的界定，也是对习近平职业教育人才培养观的落实，落到实处的举措就是在高职院校中培养大量品德高尚具有工匠精神和职业精神技术水平高超的人才。高职学生的品德养成疫情防控的人才缺口，更多地促进国家和社会发展的稳定和发展。我国职业教育人才培养质量不高，德技并修不充分在中国经济向高质量发展的关键时期，产业发展需要大量德技并修的新型职业技能人才，对职业教育的人才培养质量提出更高的要求，职业教育人才培养必须由量取胜转向由质取胜。德与技的辩证关系德技者融合成个有机的整体，德是高职学生综合素质的两个重要组成部分，者是辩证的关系德中寓技......”。