的老师主要是线辅导员和就业中心人员，均为兼职教师，师资力量薄弱，且缺乏专业化系统化的就业指导理论培训与学习。再者，就业指导需因事而化因时而进因势而新，而线辅导员和就业中心工作人员本身工作较为繁杂，很难有足够的能力要求，不断更新教学内容，重构课程体系。结合双创视角，农林类高职院校应构建以学生为主体以实践为导向融合专业教育符合双创人才培养与发展规律突出农林类专业特色的就业指导课程体系，以激发学生的潜力，提升学生综合能力与素质。而目前农林类高职院校仅设置大学生职业生涯规划大学生创业基础理论大学生创业基础实践和就探析双创视角下农林类高职就业课程的改革策略职业技术学校论文，是院校更好更长远发展的必然选择。在双创背景下，让学生在掌握专业知识和工作技能的同时，加强就业指导课程建设亦是现代社会发展的必然需求，全面推进农林类高职院校就业指导课程创新势在必行。就业乃民生之本，就业难这话题始终热度不衰。年，新冠疫情给农林类高职院校毕业生的就业带来了更多的不确定性与挑战。稳就业俨然视角下农林类高职就业课程的改革策略职业技术学校论文。此外，校园内对于就业创业教育文化环境与氛围的营造不足，缺乏思想引领示范作用，难以充分调动学生的积极性。教学形式单，教材建设滞后农林类高职院校学生更容易接受深入浅出实践多于理论反馈及时趣味性强的教学模式。而现有的就业指导课程教学形式较为单，普遍采用的改革也带来了新的思路和方法。就业指导课是破除农林类高职院校学生就业困境的重要抓手，是高校更好更长远发展的基石。但就业指导课在实际开设过程显现出些许问题，导致其重要作用得不到充分发挥。作为高等教育体系重要组成部分的农林类高职院校，将双创教育融入人才培养的全过程不可或缺，是院校更好更长远发展的必然选择。课程体系不完善当前的就业形势和环境瞬息万变，应结合岗位职业能力要求，不断更新教学内容，重构课程体系。结合双创视角，农林类高职院校应构建以学生为主体以实践为导向融合专业教育符合双创人才培养与发展规律突出农林类专业特色的就业指导课程体系，以激发学生的潜力，提升学生综合能力与素质。而目前农林类高职院校仅设置势而新，而线辅导员和就业中心工作人员本身工作较为繁杂，很难有足够的精力进行就业指导课程的教学及科学研究等工作，也无法时常开展教学研讨和学术交流。缺乏个性化指导当今社会教育的主要矛盾已发生变化，服务学生的个性化多元化发展需要成为必然。传统的就业指导课大多使用统的教材教学大纲教学内容，授课教师未能及时关注程的现状及不足，坚持理论创新实践创新，结合学校实际情况推动就业课程改革，助力学生全方位发展，顺应时代所需，实现高质量就业。参考文献杨阳高校就业指导课教学现状及改革探究以贵州民族大学为例农家参谋，王保栋浅谈双创视角下如何提升学生职业规划能力现代经济信息，刘嫒浅谈高校职业生涯规划与就业指导课现状及课程大对接就业岗位需求，开展就业创业拓展活动，注重技能综合素质的培养，提升学生就业核心竞争力在大通过就业指导课和职业体验活动等，指导学生做好就业创业准备。在原有的必修课程的基础上，为学生开设职场礼仪职业心理企业管理演讲与口才创新思维与精神创新意识培养市场预测常见办公软件的使用等选修课，帮助学生提升职业素提升学生的综合素质及能力，增加就业竞争力。是授课教师可以针对不同专业不同学生实施个性化教学方案，如实地参观田野调查典型案例分析主题辩论情境模拟讲故事等多种形式，寓学于趣。是采用小班化教学翻转课堂线上线下相结合等模式，以促进师生交流互动。是邀请各行业各学科专业人士现身说法，帮助学生进步认识职业世界，进而探析双创视角下农林类高职就业课程的改革策略职业技术学校论文生的个体差异，也未针对不同学科不同专业不同背景以及不同职业需求的学生进行个性化分类化指导，大多采用普适化通用化的指导模式，导致授课效果不明显，学生对就业指导提不起兴趣，缺乏学习动力，参与度较低，造成学生无法及时地更好地把握新形势下的就业需求。探析双创视角下农林类高职就业课程的改革策略职业技术学校论文探究与探索与研究项目编号研究成果。教师除了要具备高素质高能力理论知识丰富实践性强等特质外，还需要对就业形势和环境有敏锐的洞察力。而目前承担就业指导课程教学工作的老师主要是线辅导员和就业中心人员，均为兼职教师，师资力量薄弱，且缺乏专业化系统化的就业指导理论培训与学习。再者，就业指导需因事而化因时而进投入。在双创背景下，实现就业指导与专业教育的深度融合，理论与实践并重。方面，学校应加大经费投入力度，提供扶持政策，鼓励就业指导教师特别是青年教师积极参与到科研中来另方面，学校应在师资队伍上加大投入，如通过职称评定等激励措施，吸引更多的专业人士加入就业指导工作中，以充实就业指导师资队伍，提升就业指导与改革读与写教育教学刊，裴玲玲高职院校就业指导课现状反思及对策劳动保障世界，全光华，刘尔球新形势下高校大学生就业指导课程创新思考与对策湖南科技学院学报董燕红，管斌，陈月容，王京平双创视角下农林类高职院校就业指导课程改革探析科教文汇上旬刊，基金校级重点课题双创背景下农林类高职院校创新创业教育体。此外，还应构建以学生用人单位家庭教师教学主管部门为主体的课程评价体系，全面评估课程效果，以评促改以评促教。结语双创浪潮下，社会对人才的能力和综合素养提出了更高的要求。如今大学生就业形势较为严峻，就业指导课程是思政育人的重要组成部分，是引导学生树立正确的价值观择业观的有力抓手。农林类高职院校应正视就业引导学生做好职业规划，。完善就业课程体系化建设就业指导课程应贯穿于大学学习全过程。农林类高职院校应把就业指导课纳入学校课程建设规划体系，加大支持力度，加强就业指导课精品课建设。学校应顺应市场需求，根据人才培养的规律和特点，结合学生实际，在大开设大学生职业生涯规划课和创业基础课，唤醒学生的生涯规划意识业融合等方面的研究与实践，从而更好更全面地推动农林类高职院校就业指导教育的发展，助力新形势下复合型人才的培养，为我国创新型国家的建设进程提供充足而优秀的后备力量。采取个性化与多样化相融合的教学模式教学目标的达成取决于科学合理的教学模式，个性化和多样化相融合的教学模式能够增加趣味性，提高学生的参与度，进探析双创视角下农林类高职就业课程的改革策略职业技术学校论文教师组成校外还可邀请企业家杰出校友行业精英企业人力资源和相关政府部门的业务骨干担任兼职教师。另方面，学校应定期组织相关教师进行企事业单位走访考察和交流，选派相关教师参加进修或就业课程教学培训，以更新知识能力，打造支校内外融合专兼职结合眼界开阔知识丰富素质能力过硬的师资团队。第，加大对就业指导课程科研力进行就业指导课程的教学及科学研究等工作，也无法时常开展教学研讨和学术交流。缺乏个性化指导当今社会教育的主要矛盾已发生变化，服务学生的个性化多元化发展需要成为必然。传统的就业指导课大多使用统的教材教学大纲教学内容，授课教师未能及时关注学生的个体差异，也未针对不同学科不同专业不同背景以及不同职业需求的学业指导课程等必修课，缺少配套课程，课程缺乏动态性，体系不够完善，无法全面提升学生的综合素质能力。双创视角下农林类高职就业课程的改革策略信息技术的迅猛发展，打破了传统的时间和空间界限，推动了教育理念实践和理论的创新化发展，对农林类高职院校就业课程的改革也带来了新的思路和方法。教师除了要具备高素质高能力理升为国家发展的重要战略目标。探析双创视角下农林类高职就业课程的改革策略职业技术学校论文。就业指导课是破除农林类高职院校学生就业困境的重要抓手，是高校更好更长远发展的基石。但就业指导课在实际开设过程显现出些许问题，导致其重要作用得不到充分发挥。课程体系不完善当前的就业形势和环境瞬息万变，应结合岗位职大班授课，主要授课方式是以教师为主导，进行单向的理论知识讲授的填鸭式教学。教学方式缺乏吸引力，课堂上师生之间无法积极有效地互动，学生的困惑和疑问也无法得到及时准确的引导和帮助。学生大多处于被动学习状态，导致教学效果不佳。作为高等教育体系重要组成部分的农林类高职院校，将双创教育融入人才培养的全过程不可或双创背景下，让学生在掌握专业知识和工作技能的同时，加强就业指导课程建设亦是现代社会发展的必然需求，全面推进农林类高职院校就业指导课程创新势在必行。就业乃民生之本，就业难这话题始终热度不衰。年，新冠疫情给农林类高职院校毕业生的就业带来了更多的不确定性与挑战。稳就业俨然上升为国家发展的重要战略目标。探析双置大学生职业生涯规划大学生创业基础理论大学生创业基础实践和就业指导课程等必修课，缺少配套课程，课程缺乏动态性，体系不够完善，无法全面提升学生的综合素质能力。双创视角下农林类高职就业课程的改革策略信息技术的迅猛发展，打破了传统的时间和空间界限，推动了教育理念实践和理论的创新化发展，对农林类高职院校就业课