尤其是在观察能力的培养上，授课教师可以通过生动的插图，激发学生的观察兴趣，引导学生通过各种方还会让孩子产生逆反心理，更加讨厌学习。在儿童时期，活泼好动是孩子的天性，因此，在儿童教育中应该注重顺应学生的情趣，在严谨的同事还不乏童趣，激发兴趣。对于不同学龄层次的儿童，从她们对实际生活的认知与已经掌握的知识为基础，设置了符合其年龄层次的插画利用小学语文教材插图进行教学的策略初等教材论文古诗中的内容。插图对于小学语文的教学有着重要的意义。随着课程改革的深入，小学语文的教学理念也在不断的变化。人教版教材中对于插图配置合理，图文并茂符合小学生的认知需求，能够吸引学生的注意力，增强其理解能力，并且能够提高综合能力。因此，小学语文教师教学中总结，通常采用问题情景与生活情景。问题是思考的源头，有了疑问才能激发学生开动脑筋。相对于文字而言，色彩丰富的插图能够迅速吸引小学生的注意力，引导学生进入到情景中来。，深入理解文本内容小学语文教材插图更具有直观性，能够将抽象的文字描绘出来，对于事物勇于创新。小学阅文教材插图，有助于学生发散思维，开发学生的创造能力。教学改革注重学生综合能力的培养，合理的运用教材插图，能够有效的提升学生的观察能力语言能力思维能力以及创造能力。学生通过教材插图，可以融入情景，思考故事的进展，并且通过总，提高学生的思维能力根据生活实践学龄层次的不同，思维是具有独特性的。所以，小学语文教师在教学实践中，应面向全体学生，杜绝刀切。在授课中，注意加强思维引导，不断的拓宽其思维的广度。仅仅通过文字来讲述课文，不仅会导致课程枯燥无味，同时限制了学生在学涵盖了人物描绘插图动植物，以及故事等插图。插图的设计表达了语文的核心素养人文性。例如，在小学年级上册课程我是中国人中设置了插图，插图由北京天安门广场以及象征着十个民族的十个小朋友们构成。其中十个小朋友象征着我国各民族间的团结友爱。，培养学生的语诗中的内容。插图对于小学语文的教学有着重要的意义。随着课程改革的深入，小学语文的教学理念也在不断的变化。人教版教材中对于插图配置合理，图文并茂符合小学生的认知需求，能够吸引学生的注意力，增强其理解能力，并且能够提高综合能力。因此，小学语文教师应学中总结，通常采用问题情景与生活情景。问题是思考的源头，有了疑问才能激发学生开动脑筋。相对于文字而言，色彩丰富的插图能够迅速吸引小学生的注意力，引导学生进入到情景中来。，深入理解文本内容小学语文教材插图更具有直观性，能够将抽象的文字描绘出来，帮于事物勇于创新。小学阅文教材插图，有助于学生发散思维，开发学生的创造能力。教学改革注重学生综合能力的培养，合理的运用教材插图，能够有效的提升学生的观察能力语言能力思维能力以及创造能力。学生通过教材插图，可以融入情景，思考故事的进展，并且通过总结利用小学语文教材插图进行教学的策略初等教材论文能力小学正处于启蒙阶段，小学语文对于语言能力的培养对学生日后的学习与生活影响深远。所以，应用教材插图来引导学生观察描述，能够起到培养小学生语言能力的作用。在教学实践中，教师可以利用插图描绘的情景，创设口语交际的情景，引导学生参与到口语交际活动中导学生观察描述，能够起到培养小学生语言能力的作用。在教学实践中，教师可以利用插图描绘的情景，创设口语交际的情景，引导学生参与到口语交际活动中来。关键词小学语文教学资源教材插图语文教材人教版小学语文教材插图的特点内容丰富合理人教版小学语文教材内容。，提高学生的思维能力根据生活实践学龄层次的不同，思维是具有独特性的。所以，小学语文教师在教学实践中，应面向全体学生，杜绝刀切。在授课中，注意加强思维引导，不断的拓宽其思维的广度。仅仅通过文字来讲述课文，不仅会导致课程枯燥无味，同时限制了学生在充分利用教材插图，激发学生的主观能动性，提高小学语文的教学效率。崔丽丽，王冰小学语文教材插图有效利用策略研究中国农村教育，。，培养学生的语言能力小学正处于启蒙阶段，小学语文对于语言能力的培养对学生日后的学习与生活影响深远。所以，应用教材插图来学生深入的理解课文内容，让小学语文课堂教学更加高效。例如，在人教版小学年级语文教材中，在古诗江南画重，设置了插图。由于古诗字面意思难以理解，属于课程中难以理解的部分，凭借文字讲解学生很难懂。文章中插入插图有效的解决了这问题，插画帮助学生理解了古分析，运用语言进行描述。运用插图，理解文章内容，了解文本内容在小学语文教学中，学生需要个循序渐进的接受过程。因此，在知识的教授过程中，情景的设立，对于课程导入推进有着重要作用。通过情景模拟，引导学生自发的思考问题，提高其自主学习的能力。在以往的习过程中的思维发散。教材插图你补了文字表述的缺陷，学生通过观察能够潜移默化的提高自身的思维能力。，开发学生的创造能力在小学时期，正事不断的接触新事物的时期，因此学生的好奇心强，思维灵活不固化。因此，在思考问题时，往往能够打破成年人思维的局限性，利用小学语文教材插图进行教学的策略初等教材论文泼好动是孩子的天性，因此，在儿童教育中应该注重顺应学生的情趣，在严谨的同事还不乏童趣，激发兴趣。对于不同学龄层次的儿童，从她们对实际生活的认知与已经掌握的知识为基础，设置了符合其年龄层次的插画。利用小学语文教材插图进行教学的策略初等教材论文进行观察，并且将观察结果用语言形容出来，从而提升小学生对于语文课文的理解能力。利用小学语文教材插图进行教学的策略初等教材论文。例如，在小学语文教材年级下册池塘古诗词中设置了插图，插图采用了我国传统的水墨画以及水彩结合的形式。在有助于学生利用。利用小学语文教材插图进行教学的策略初等教材论文。例如，在小学语文教材年级下册池塘古诗词中设置了插图，插图采用了我国传统的水墨画以及水彩结合的形式。在有助于学生利用插图深入理解古诗词内容的同时，还让小学生了解到了我国传统文化，可谓是举两得。该充分利用教材插图，激发学生的主观能动性，提高小学语文的教学效率。崔丽丽，王冰小学语文教材插图有效利用策略研究中国农村教育，。图文贴切，注重儿童趣味图文能够符合小学生的身心发展特点才能有助于小学语文教学。相反不但不能起到促进孩子知识积累的目的助学生深入的理解课文内容，让小学语文课堂教学更加高效。例如，在人教版小学年级语文教材中，在古诗江南画重，设置了插图。由于古诗字面意思难以理解，属于课程中难以理解的部分，凭借文字讲解学生很难懂。文章中插入插图有效的解决了这问题，插画帮助学生理解了结分析，运用语言进行描述。运用插图，理解文章内容，了解文本内容在小学语文教学中，学生需要个循序渐进的接受过程。因此，在知识的教授过程中，情景的设立，对于课程导入推进有着重要作用。通过情景模拟，引导学生自发的思考问题，提高其自主学习的能力。在以往学习过程中的思维发散。教材插图你补了文字表述的缺陷，学生通过观察能够潜移默化的提高自身的思维能力。，开发学生的创造能力在小学时期，正事不断的接触新事物的时期，因此学生的好奇心强，思维灵活不固化。因此，在思考问题时，往往能够打破成年人思维的局限性