1、“.....这就极大地突破了以往传统音乐耳听口授的封闭性缺点，演奏者无师不能自通，极具约束性。刘天华对琵琶记谱法大胆融合西方记谱法的改革，使琵琶乐器的记谱更加规范化国际化，他对琵琶艺术的传播发展做出了不可磨灭的贡献。参考文献刘北茂刘天华音乐生涯北京人民音乐出版社，汪毓和中国近现代音乐史北京人民音乐出版社，庄永平琵琶手册上海上海音乐出版社刘育和刘天华全集北京人民程，记下了我国近现代民族音乐史上划时代意义的笔，为民族器乐的教学奠定了科学化系统化的基础。在刘天华之前，民族音乐的学习大都是耳听口授，学习者不能准确地掌握曲谱，从而影响了对作品的正确理解和把握。为了不阻碍音乐教学，他及时总结经验和教训，借鉴西洋乐器的训练方法，采取循序渐进的教学方式，将练习曲和乐曲的学习相结合，形成了套系统科学的教学方法。为了使民乐教学更加规范化系统化......”。

2、“.....在家乡的小学中学担任过音乐教师，在北京又担任大学的音乐专业课教师，在不断的学习和各种教学实践中，他花费了很大的精力去钻研音乐教育，积累了丰富的教学经验，在音乐教学上做出了重要贡献。为了普及民乐，发展基础教育，他曾经呼吁编辑当时极其缺乏的中小学音乐教材，筹办夏令音乐学校等，办了很多实事。他曾先后受聘于北大音乐传习所北京女子高等师范学校，在北京艺专担任琵琶胡教师。在主要特点之。刘天华曾编写了套琵琶教材，对琵琶教学来说，是属于比较早期而且相对系统的，目的是方便教学，进行强化的基础训练，从而提高教学质量。他创作了首琵琶练习曲，将其作为基础练习，改变了以往口传心授的教学方式。这首练习曲中包含了琵琶演奏的基础训练，有右手的弹挑分双弹滚奏和轮指的练习左手换把练习以及些不同节奏的训练。虽然都是初级练习......”。

3、“.....刘天华琵琶作品中大量地运用了传统演奏中几种极有特点的演奏技法，可以说是集百家精华为我所用绰注这两种琵琶左手演奏技法是由古琴演奏方法演变而来。绰是指左手指由低音位滑向高音位注则相反，是指左手指由高音位滑向低音位。还衍生出了虚绰和虚注这两种演奏技巧，使琵琶的音乐表现力更加丰富。在虚籁和改进操中都有这两种技法的体现。由于刘天华曾跟随沈肇州先生学习琵琶演奏，所以在琵琶演奏和他的作品中会运用变奏转调等各种表现手法，但是比较注意调性的回归。可以明显地看出融合的意义。近现代琵琶艺术中刘天华的贡献乐器论文。摘要琵琶被誉为弹拨乐之王，有丰富的演奏技巧和表现力。对琵琶的历史记载最早见于东汉刘熙的释名，根据其演奏特点命名为批把，向前弹叫批，向后挑叫把。改革与创新琵琶自南北朝时期从西域传入我国，历史悠久，积累了丰富的曲目。它不像胡那样受人鄙视，自刘天华的作品与中国传统音乐作品相比较......”。

4、“.....表现力强，音乐风格鲜明，但又保留了传统音乐的韵味。如歌舞引中的第段表现了种欢快的舞蹈场面和积极的乐观情绪。这部分是在我国北方民间音乐的基础上，通过变奏加花，来表现作品的内容。刘天华的作品在创作上有其独到之处，认为音乐在人们的生活中是不缺少的，是人类精神文明的表现，也是陶冶性情的种手段，可以给人带来快感，对人的精神层面的影响是潜移默高民乐的地位，就必须有别于传统的耳听口授的教学方式，建立起科学系统的教学模式和正规的琵琶教材，这样才能适应时代的发展和群众的需要。刘天华的琵琶作品大量地运用了西方的音乐术语，这在琵琶艺术发展史上是从未有过的。乐谱是作曲者创作意图的重要体现，又是演奏者领会作曲者创作意图的重要途径。乐谱上标明音乐术语，可以让演奏者更加明确作者的要求和作品的内容，加以理解创作，使音乐表现得更加到位。这就生要求严格，对业余音乐爱好者也是有求必应......”。

5、“.....对国乐抱有许多偏见，认为中国乐器粗俗简陋，对钢琴小提琴西洋交响乐持肯定态度，甚至有人主张国乐要生存就必须全盘西化。在这种极端崇洋的思想下，刘天华没有屈服，依然热心地从事着民乐的教学，终于通过自己的努力将民乐纳入高等学府，经过百般阻挠，把民乐首次列为高等音乐院校的正式课程，记下了我国近现代民族音乐史固定。通过不断的演奏和教学实践，用自己精湛的艺术培养了曹安和王君仪吴伯超等批优秀的琵琶演奏家和民族音乐理论家。他们受到刘天华爱国精神的影响，将毕生精力贡献于民族音乐的教育和理论研究事业中。发展与普及刘天华把毕生的精力都投入到民族音乐的普及发展中，是个献身于民族音乐教育事业的人。他很早就开始从事音乐教育，向都很重视音乐的基础教育和普及教育，这与他长期的教学经验是息息相关的。在家乡的小近现代琵琶艺术中刘天华的贡献乐器论文的......”。

6、“.....作品通过优美奋进蓬勃向上的音乐情绪，表达了作者对美好未来的憧憬和改进国乐的信心。这些作品把新文化运动的自由民主赋予了更深刻的内涵，给人以真善美的意境。近现代琵琶艺术中刘天华的贡献乐器论文。当时社会音乐界对传统音乐乱加改造，对西方音乐生搬硬套。但是刘天华的作品与中国传统音乐作品相比较，织体更加丰富，表现力强，音乐风格鲜明，但又保留了传统音乐的韵忆与研究集成上海上海音乐出版社，袁静芳中国传统音乐概论上海上海音乐出版社，。摘要琵琶被誉为弹拨乐之王，有丰富的演奏技巧和表现力。对琵琶的历史记载最早见于东汉刘熙的释名，根据其演奏特点命名为批把，向前弹叫批，向后挑叫把。他的作品中会运用变奏转调等各种表现手法，但是比较注意调性的回归。可以明显地看出融合的意义。当时社会音乐界对传统音乐乱加改造，对西方音乐生搬硬套。但着极深的影响。勾搭技法是传统琵琶演奏中使用的种演奏技法......”。

7、“.....勾是指右手大指向内勾弹发出发音搭是指用右手食指向内勾回而发出声音。泛音是琵琶演奏中种常见的演奏方法。在传统音乐里泛音多为装饰效果出现，刘天华在创作中将泛音作为主要创作手法，在歌舞引改进操里泛音常作为主旋律出现在音乐当中。这些演奏技法的大量运用，成为刘天华创作的主要特点之。刘天华曾编写了套琵大地突破了以往传统音乐耳听口授的封闭性缺点，演奏者无师不能自通，极具约束性。刘天华对琵琶记谱法大胆融合西方记谱法的改革，使琵琶乐器的记谱更加规范化国际化，他对琵琶艺术的传播发展做出了不可磨灭的贡献。参考文献刘北茂刘天华音乐生涯北京人民音乐出版社，汪毓和中国近现代音乐史北京人民音乐出版社，庄永平琵琶手册上海上海音乐出版社刘育和刘天华全集北京人民音乐出版社，方力平，闵慧芬刘天华划时代意义的笔，为民族器乐的教学奠定了科学化系统化的基础。在刘天华之前......”。

8、“.....学习者不能准确地掌握曲谱，从而影响了对作品的正确理解和把握。为了不阻碍音乐教学，他及时总结经验和教训，借鉴西洋乐器的训练方法，采取循序渐进的教学方式，将练习曲和乐曲的学习相结合，形成了套系统科学的教学方法。为了使民乐教学更加规范化系统化，他努力探索条发展民族音乐的道路。他认为要真正中学担任过音乐教师，在北京又担任大学的音乐专业课教师，在不断的学习和各种教学实践中，他花费了很大的精力去钻研音乐教育，积累了丰富的教学经验，在音乐教学上做出了重要贡献。为了普及民乐，发展基础教育，他曾经呼吁编辑当时极其缺乏的中小学音乐教材，筹办夏令音乐学校等，办了很多实事。他曾先后受聘于北大音乐传习所北京女子高等师范学校，在北京艺专担任琵琶胡教师。在音乐教育中，他严格认真丝不苟，对教材，对琵琶教学来说，是属于比较早期而且相对系统的，目的是方便教学，进行强化的基础训练......”。

9、“.....他创作了首琵琶练习曲，将其作为基础练习，改变了以往口传心授的教学方式。这首练习曲中包含了琵琶演奏的基础训练，有右手的弹挑分双弹滚奏和轮指的练习左手换把练习以及些不同节奏的训练。虽然都是初级练习，却为以后更加科学系统地编写琵琶练习曲提供了可靠的依据。他还合理地将琵琶空弦的音高予近现代琵琶艺术中刘天华的贡献乐器论文运用了传统演奏中几种极有特点的演奏技法，可以说是集百家精华为我所用绰注这两种琵琶左手演奏技法是由古琴演奏方法演变而来。绰是指左手指由低音位滑向高音位注则相反，是指左手指由高音位滑向低音位。还衍生出了虚绰和虚注这两种演奏技巧，使琵琶的音乐表现力更加丰富。在虚籁和改进操中都有这两种技法的体现。由于刘天华曾跟随沈肇州先生学习琵琶演奏，所以在琵琶演奏和创作中，崇明派琵琶的风格特点对他乐出版社，方力平，闵慧芬刘天华记忆与研究集成上海上海音乐出版社......”。