1、“.....采用相应的辅助教学工具实现课堂教学内容和状态的转变，从而达到提升教学效果的目的，基于网络平台的混合式教学模式，主要是指网络工具和元素与常规的课堂教学模式的融合。探讨生命科学导论课程网络平台混合式教学模式改革生物科学论文。笔者所在高校从年开始将生命科学导论作为公共选修课在全校开设，年将其列入非生物类理工科专业学生普通教育必修课程，近网站，这些网课对授课者来说是宝贵的信息资源，也为混合式教学模式提供可能性。结合网络教学平台，该模式既可以根据专业特色合理选择和优化教学内容，有效利用线上教学资源，挖掘各专业中的生命科学相关知识，又可以提高不同专业学生线下学习生命科学导论课程的积极性。探讨生命科学导论课程网络平台混合式教学模式改革生物科学论文。笔者所在高校从年开始将生命科学导论作为公共选修课在全校开设......”。

2、“.....培养出适应社会发展需要的复合型人才。参考文献周亚平，王斌，金卫根生命科学导论课程教学中存在的问题及解决对策东华理工大学学报社会科学版，李倩瑶，黄延霞融合传统教学和网络平台的混合式教学模式实践与探索科技风，房泉，姚俊，万浩，等教育信息化大平台的构建化工高等教育孙倩互联网教育混合式教学在公选课中的应用现代商贸工业，黄莉信息化背景下大学多元混合式教学模式改革研究教重教学内容与实际问题的联系，增强课程的知识性和趣味性，提高学生的学习积极性和创新意识，将对学生跨学科创新思维起到定的科学启迪作用。混合式教学模式下，生命科学导论课程以往单的教学方法和评价方式也需要调整，在实践中采取灵活多样的教学和评价方法，尤其是根据专业特点构建差异化考核方式将提高教学质量和教学效率。最后，任课教师在教学形式改革的同时，也应真正落实教学效果的提升......”。

3、“.....发现网络平台下混合式教学模式需要改革的关键问题，积极探索特色的教学模式教学内容和考核方式。此外，以培养学生的科学思维能力和创新精神为出发点，任课教师应坚持以基础性探索性应用性和前沿性生命科学知识讲解为教学主线，合理安排和优化教学内容，根据不同专业学生的特点选择可以呈现出鲜明专业特色的课程内容，组织同行教师共同构建兼具知识性和趣味性的线上线下课教学方法与评价方式改革在生命科学导论课程教学中，线上学习资源通过网络教学平台发布，线下采用多样化的现代教学方法和手段，调动学生的学习积极性，促进学生学习能力和学习效果的提高。学生考核评价方式也可采取线上线下综合评价方法，构建合理的考核评价理论体系，即根据专业特点构建了差异化的考核方式，提高学生的兴趣和动力，力求提高教学质量。教学实施方案基于网络平台的混合式教学模式......”。

4、“.....他们对现代生命科学基础知识不太了解，这就要求在构建基础性探索性应用性和前沿性课程知识体系的基础上，注重教学内容与实际问题的联系，特别是要针对生命科学领域的重点难点和热点问题，以及与学生日常生活密切相关的问题进行重点讲解。因此，在课程教学改革的过程中，任课教师采用混合式教学模式，方面根据生命科学的发展前沿和热点。教学改革的主要措施教学内容的改革生命科学导论课程的教学对象是非生物学专业的大学年级和部分年级学生，他们对现代生命科学基础知识不太了解，这就要求在构建基础性探索性应用性和前沿性课程知识体系的基础上，注重教学内容与实际问题的联系，特别是要针对生命科学领域的重点难点和热点问题，以及与学生日常生活密切相关的问题进行重点讲解。因此，在课程教学改革的过程中，任课教师采用混合式教学模式，堂内的教师教学与课本知识，任课教师可以此为契机......”。

5、“.....让教与学线上线下自由切换，帮助学生在掌握生命科学基本常识的同时，接受生命科学专业知识的熏陶，了解专业与生命科学之间的联系，培养出适应社会发展需要的复合型人才。参考文献周亚平，王斌，金卫根生命科学导论课程教学中存在的问题及解决对策东华理工大学学报社会科学版，李倩瑶，黄延霞融合传统教学和网络平台的物专业学生的知识面，改善知识结构，提高综合素质，以适应目前社会对人才知识储备的多元化要求。同时，混合式教学模式的教学工作必须优化生命科学导论课程教学内容，构建基础性探索性应用性和前沿性的课程知识体系，注重教学内容与实际问题的联系，增强课程的知识性和趣味性，提高学生的学习积极性和创新意识，将对学生跨学科创新思维起到定的科学启迪作用。混合式教学模式下......”。

6、“.....引导学生理解并初步能用生物学原理观点思维方式去认识些生命现象和过程，增强课程的知识性和趣味性，培养学生的学习主动性和创新意识。另方面，由于开设生命科学导论课程的专业很多，任课教师需要根据课程教学的基本要求构建统的知识体系，并根据不同类型的专业和授课对象挖掘出与生命科学相关知识，因材施教，力求培养非生物专业学生跨学科的创新思培养非生物专业学生跨学科的创新思维。关键词教学模式混合式教学模式生命科学导论生物科学网络平台生命科学导论课程是面向非生物学专业学生的门综合性素质教育课程，教学目标是向学生介绍生命科学的基础知识热点问题发展趋势，以及与其他学科的联系。世纪是生命科学最活跃的世纪，生命科学在整个社会经济和生活中的作用日益凸显，因此生命科学素养是当代大学生应具备的基本素质......”。

7、“.....让学生有针对性地学习，但线上课程绝不能完全取代传统课堂教学，而是提供素材方便学习。通过总结分析往年开设生命科学导论课程的情况，任课教师可对教学模式教学内容考核方式教学效果分门别类进行归纳，发现网络平台下混合式教学模式需要改革的关键问题，积极探索特色的教学模式教学内容和考核方式。此外，以培养学生的科学思维能力和创新精神为出发点，任方面根据生命科学的发展前沿和热点问题合理选择并优化生命科学导论课程的线上和线下的教学内容，引导学生理解并初步能用生物学原理观点思维方式去认识些生命现象和过程，增强课程的知识性和趣味性，培养学生的学习主动性和创新意识。另方面，由于开设生命科学导论课程的专业很多，任课教师需要根据课程教学的基本要求构建统的知识体系，并根据不同类型的专业和授课对象挖掘出与生命科学相关知识，因材施教，力混合式教学模式实践与探索科技风，房泉，姚俊，万浩......”。

8、“.....黄莉信息化背景下大学多元混合式教学模式改革研究教育教学论坛，李婧嫄基于网络平台的混合式教学模式研究以生命科学导论课程为例农产品加工，基金东华理工大学校长基金项目寒兰离体辐射诱变研究江西省教育厅项目双功能分子磁性材料和评价方式也需要调整，在实践中采取灵活多样的教学和评价方法，尤其是根据专业特点构建差异化考核方式将提高教学质量和教学效率。最后，任课教师在教学形式改革的同时，也应真正落实教学效果的提升，调动课堂教学主体学生的积极性，促进学生学习能力和学习效果的提高。结语由于生命科学在社会经济发展中的作用日益凸显，生命科学导论教学应立足于高素质的综合性人才培养中。随着网络的普及，教与学不再局限于教师应坚持以基础性探索性应用性和前沿性生命科学知识讲解为教学主线，合理安排和优化教学内容......”。

9、“.....组织同行教师共同构建兼具知识性和趣味性的线上线下课程知识体系。混合式教学模式效果及反思随着信息化时代的到来，任课教师充分利用信息资源和网络平台优势，运用混合式教学模式，探索特色的生命科学导论课程教学模式，可以提升教学效果，拓宽非生探讨生命科学导论课程网络平台混合式教学模式改革生物科学论文考核评价方式也可采取线上线下综合评价方法，构建合理的考核评价理论体系，即根据专业特点构建了差异化的考核方式，提高学生的兴趣和动力，力求提高教学质量。教学实施方案基于网络平台的混合式教学模式，任课教师可以有计划地在网络平台上向学生推送生命科学导论课程相关的知识点和课程内容，并及时在网络平台上与学生进行互动交流，让网络平台成为师生沟通交流的新载体。但在混合式教学模式中......”。