1、“.....金融人才供求的结构性不平衡将对金融专业人才培养带来巨大的外部冲击。高等教育作为人才培养的主力军，建立与市场需求相适应的人才培养体系是解决金融人才培养供求错配大力发展金融科技的根本途径。现有相关研究主要可以分为类。是探讨金融科技综合型人才供求错配现状问题和对策建议，。是探讨金融科技综合型人才能力体系研究，如蔡敏容等从核心能力和职业能力两方面构建了个维度个观测点的能力体系，为，聚焦于学生成功，以社会需求为起点进行反向设计，因此将教育理念应用到金融专业人才培养模式改革是解决困境的个可行选择。文章在相关研究基础上，剖析金融科技引发的人才需求变革，分析理念和金融专业人才培养的契合性，遵循的反向设计原则，基于社会需求培养目标教学实施效果评价的路径探讨金融专业人才培养模式，为金融科技冲击下高校金融专业人才培养模式改革提供借鉴......”。

2、“.....基于理念的金融专业人才培养模式构建成果导向的教育是反向设计正向实施。本文遵循斯派第提出的个执行原则，按照社会需求培养目标方案实施效果评价的路径，构建基于成果导向的金融专业人才培养方案模式。分析金融科技带来的市场需求变化遵循新时代高校教育思想，通过调研和访谈等形式对相关利益主体进行调查，明确金融科技对金融人才市场的冲击，树立符合地方高校特征和新时代教育思毕业，且在就业市场上具有定的竞争力，因此学院须在专业计划上下功夫。制定专业培养目标时，建议由院长指定专人或者聘请专业质量标准调查人员，且调研过程中需要线教师参与，最终专业质量标准须得到学术委员会同意。在制定培养目标时，要正确处理长期需求和短期需求需求的多样性与学校通才培养的关系，正确处理需求的功利追求与价值利性专业性追求与专业适应性之间的矛盾......”。

3、“.....理会为核心，可以在最大程度上保证教学目标和结果的致性。制定专业人才培养目标体系在明确社会需求基础上，采用顶层设计和逐层分解的方法，从学校学院到系室课程自上而下地构建目标体系，关注各层目标之间的系统性和致性。值得注意的是，构建人才培养目标体系并非日之功，需要全校各个层级齐心协力持续改进。第，学校制定使命和愿景。每个学校具有的历史传统环境特征和学源不同，选择的教育哲学教学理想和教育目标也会存在差异，这些反第，以学生为中心。作为种新的教学范式，不同于以教师为中心，核心在于满足学生对于成功的需求和渴望，为学生成功提供切必要的支持。理念相信学生必然会成功，以培养有利于学生成功的知识能力和素质为出发点，遵循所有资源保证学习成功的准则。第，以具有明显意义的预期成果为目标。理念以学生产出作为教育的驱动力，重点关注学生学到什么和是否成功......”。

4、“.....教育系统的每件事物都要围值观和成功观另方面要有踏实肯干的认真学习精神，将学到的知识和能力内化为能带走的产出或者成果。基于理念的金融专业人才培养模式改革的必要性金融是现代经济的核心，高校是金融业高质量人才培养的重要平台，长期以来高校为金融行业培养了大量的从业人员。金融科技的兴起从根本上影响了金融行业的生态格局，对高校金融专业人才培养体系带来相当大的外部冲击，从而我国金融专业教育进入新时期面对新形势承担新使命担负新任务。策略，达到教育培养目标。内部需求是学校培养目标制定的依据，建立在教学理论学校办学思想和定位线教师和教学管理人员等基础上。外部需求主体包括国家社会产业行业以及企业等利益相关者，国家和社会从宏观层面出发，重在长远需求，企业等用人单位从微观层面出发，重在当前需求。基于理念的金融专业人才培养模式探讨金融论文。第，教师的准备度......”。

5、“.....在定程度上决定着预期成果是否实现。教师循所有资源保证学习成功的准则。第，以具有明显意义的预期成果为目标。理念以学生产出作为教育的驱动力，重点关注学生学到什么和是否成功。首先明确学生毕业时必须达到的能力及水平，教育系统的每件事物都要围绕这预期成果。该成果既是的起点，也是重点，应该具体化和清晰化。该成果是在考虑利益相关者需求基础上确定的。总之，传统教育是以教师为中心，是以学生为中心。传统教育以学科为导向，教学体系构建更加侧重于学改革，也不意味着单个专业不能开展改革，反而在专业和课程等微观层面的尝试，可以减少传统观念带来的阻力，这也是推进改革的推进方式。第，学院制定专业培养目标。为了确保专业发展的可持续性，学院要确保专业培养的人才能够满足社会需求，学生在完成学业任务后，能够按期毕业，且在就业市场上具有定的竞争力，因此学院须在专业计划上下功夫......”。

6、“.....建议由院长指定专人或者聘请专业质量标准调查人员，且调研过程基于理念的金融专业人才培养模式探讨金融论文理念有个典型特征。第，以需求为导向。需求涉及到教育的利益相关主体，包括内部需求和外部需求。内部需求是指学校制定课程体系和毕业要求，通过系列教学活动和教学策略，达到教育培养目标。内部需求是学校培养目标制定的依据，建立在教学理论学校办学思想和定位线教师和教学管理人员等基础上。外部需求主体包括国家社会产业行业以及企业等利益相关者，国家和社会从宏观层面出发，重在长远需求，企业等用人单位从微观层面出发，重在当前需论教学及实践教学能力等，在教会学生知其然，知其所以然的同时，也应该增强理念实施所需的综合知识和技能，成为名副其实的双师型教师。第，学生的准备，包括学习态度和学习能力。理念以学生为中心，以预期成果为目标，以持续提升为导向，确信每个学生都会成功......”。

7、“.....获得成功所需要的能力。受教育者须抱有对成功的向往和脚踏实地的精神，方面，合理规划自身的生活和预期成功，拥有正确的价新时代教育思想的金融人才能力体系。总体来看，复合性创新性应用性和国际性是金融科技人才的典型特征，金融科技综合型人才应该具备学习能力发现分析与解决问题能力沟通协作能力创新创业能力科学研究能力种核心能力和自控能力风险管理能力工具应用能力国际化能力跨界能力种职业能力。基于理念的金融专业人才培养模式探讨金融论文。制定专业人才培养目标体系在明确社会需求基础上，采用顶层设计和逐层分解的方法，从学校学院的准备度包括教学态度和教学能力。教学态度是指教师真正懂得用心接纳理念。人才培养体系改革和重构改到深处是课程，改到痛处是教师。理念颠覆了以教师为中心的传统教学思想，通过反向设计，以学生为中心，需要教师根据顶层设计，清楚了解预期教学成果......”。

8、“.....教学能力是指开展反向教学设计的必要教学手段和策略等，为学生成功提供教学上支持。教育者要改变传统的填鸭式教学模式，具体教学能力包括科需要，强调学科知识体系的科学性和系统性，对于专业需求重视不足，重视教师的教，认为教学是传道授业解惑的过程。相比较于传统教育的正向而言，教育遵循反向原则，内部和外部需求是起点也是终点，教学以学会为核心，可以在最大程度上保证教学目标和结果的致性。理念有个典型特征。第，以需求为导向。需求涉及到教育的利益相关主体，包括内部需求和外部需求。内部需求是指学校制定课程体系和毕业要求，通过系列教学活动和教学中需要线教师参与，最终专业质量标准须得到学术委员会同意。在制定培养目标时，要正确处理长期需求和短期需求需求的多样性与学校通才培养的关系，正确处理需求的功利追求与价值利性专业性追求与专业适应性之间的矛盾。第，以学生为中心。作为种新的教学范式......”。

9、“.....核心在于满足学生对于成功的需求和渴望，为学生成功提供切必要的支持。理念相信学生必然会成功，以培养有利于学生成功的知识能力和素质为出发点，系室课程自上而下地构建目标体系，关注各层目标之间的系统性和致性。值得注意的是，构建人才培养目标体系并非日之功，需要全校各个层级齐心协力持续改进。第，学校制定使命和愿景。每个学校具有的历史传统环境特征和学源不同，选择的教育哲学教学理想和教育目标也会存在差异，这些反映在学校的教育使命和愿景中。理念分为宏观和微观两个层面。学校范围内实施为宏观层面，专业改革为微观层面。值得强调的是，即使学校层面不开展基于理念的金融专业人才培养模式探讨金融论文革是解决金融专业教育困境的个有效途径。基于理念的金融专业人才培养模式构建成果导向的教育是反向设计正向实施。本文遵循斯派第提出的个执行原则，按照社会需求培养目标方案实施效果评价的路径......”。