组，采取以强带弱的学生的学习情况进行教学模式的创新，确保剧目排练教学活动能够顺利开展。此外，教师为了培养高职学生的工匠精神，实现对戏曲文化的有效传承，可在校园内组织学生开展戏曲文化艺术节等活动，鼓励戏曲专业的学生积极参与，通过将学生感兴趣的剧目设臵成校本化的剧目排练课程，补充课程教材资源，有效提升戏曲教学质量，增加学生学习戏曲专业知识的信心。剧目排练课剧目排练课是教师根据专业课程教学内容以及学生的学习进程，以剧目为依托组织学生进升学生戏剧排练的积极性。传统模式下戏曲教学活动的开展大多是以模仿教师唱腔身法为主，虽然能够保证戏曲教学开展的有效性，但学生的学习存在机械化程式化的问题，学生无法体悟戏曲的精髓，对于高职戏曲教学效率的提升极为不利。高职院校开设的剧目排练课程，需要教师根据学生的学习情况以及专业能力，将学生分为若干个排练学习组，采取以强带弱的形式，让专业能力强的学生帮助专业能力相对较弱的学生进入排练情景，有组织有计划地开展剧目排练活高职戏曲教学高效开设剧目排练课程的路径戏剧论文师需要引领学生进行自主创作，培养和发展学生的创新能力和独立思考能力。结语总而言之，在高职戏曲教学中开设剧目排练课程，可调动学生的戏曲知识学习戏曲技能练习的积极性，有效提升高职院校戏曲教学质量，培养戏曲专业学生的戏曲素养。参考文献黄凌霆，杨媚，张帆涛传统戏曲教育背景下音乐剧教学之本土化探析以上海戏剧学院附属戏曲学校为例戏剧之家，李克玲戏曲鉴赏教学的践与思以百戏之祖昆曲的教学为例中小学音乐教育，姚英姿面向舞蹈表曲专业的了解程度相对较低，部分学生是在进校学习段时间后才对戏曲专业有初步了解。学生认为戏曲专业的就业前景并不明朗，因此无法对戏曲专业产生学习兴趣。为了提升学生剧目排练的积极性，教师可带领学生观看国内优秀的剧目，这样不仅能激发学生对于优秀剧目的学习兴趣，同时也能让学生感受到戏曲专业学习的价值意义，让学生深受触动继而转变自身对戏曲专业的看法，坚定学生学习戏曲的信念，让学生始终处于较为积极的学习状态，继而能够跟上教师的培养有着积极意义。教师在开展剧目排练课程期间，需要从剧目背景人物关系以及思想内涵等内容出发，让学生充分了解相关的戏曲文化知识，有效提升学生的戏曲文化素养。在学生排练戏曲剧目期间，教师可以针对性地指导学生调整自身的肢体状态发音位臵以及身形步法等，让学生充分掌握戏曲专业知识和技能。此外，教师在排练剧目活动中，可有效践行研学后教的教学理念，充分调动学生学习戏曲的积极性，根据学生的个性化需求进行指导，提升剧目排练课程高职戏曲教学中开设剧目排练课程的意义第，可有效调动学生的戏曲知识技能学习积极性。剧目排练课程活动的开展主体为学生，学生在戏曲剧目排练过程中需要利用自身的知识技能再现剧目情景，转变以往传统戏曲知识的灌输式教育模式，能够充分调动学生戏曲知识的学习积极性，让学生在排练活动中学习戏曲专业知识，提升学生的戏曲专业技能，最终达到培养高职学生戏曲核心素养的教学目的。教师在进行戏曲赏析教学活动时，可以利用信息设备带领学生观看经练活动中，纠正学生在戏曲剧目排练中出现的问题，提升高职院校戏曲教学的效率和质量。第，可增加师生之间的互动频次。在高职戏曲专业的传统教学模式中，教师在课堂教学中占据主导地位，师生互动频次相对较低，在剧目排练活动开展期间，教师可通过观察学生的动作仪态，对学生进行专业性指导，对学生的发音以及身形步法进行指正。在高频率的师生互动下，能够提升戏曲教学的指导质量。剧目排练课程是以戏曲教学为基础的，因此教学内容的开展具有位，让学生在学习过程中重新塑造角色。为此，在剧目排练过程中，教师需要引领学生进行自主创作，培养和发展学生的创新能力和独立思考能力。结语总而言之，在高职戏曲教学中开设剧目排练课程，可调动学生的戏曲知识学习戏曲技能练习的积极性，有效提升高职院校戏曲教学质量，培养戏曲专业学生的戏曲素养。参考文献黄凌霆，杨媚，张帆涛传统戏曲教育背景下音乐剧教学之本土化探析以上海戏剧学院附属戏曲学校为例戏剧之家，李克玲戏曲鉴赏教学的践树立戏曲学习信心部分高职院校的戏曲专业学生，在初入院校前对于戏曲专业的了解程度相对较低，部分学生是在进校学习段时间后才对戏曲专业有初步了解。学生认为戏曲专业的就业前景并不明朗，因此无法对戏曲专业产生学习兴趣。为了提升学生剧目排练的积极性，教师可带领学生观看国内优秀的剧目，这样不仅能激发学生对于优秀剧目的学习兴趣，同时也能让学生感受到戏曲专业学习的价值意义，让学生深受触动继而转变自身对戏曲专业的看法，坚定学生学习培养。有效培养学生的核心素养剧目排练活动的开展对于学生核心素养的培养有着积极意义。教师在开展剧目排练课程期间，需要从剧目背景人物关系以及思想内涵等内容出发，让学生充分了解相关的戏曲文化知识，有效提升学生的戏曲文化素养。在学生排练戏曲剧目期间，教师可以针对性地指导学生调整自身的肢体状态发音位臵以及身形步法等，让学生充分掌握戏曲专业知识和技能。此外，教师在排练剧目活动中，可有效践行研学后教的教学理念，充分调动学生学高职戏曲教学高效开设剧目排练课程的路径戏剧论文说服力，学生对于基础知识以及戏曲技能的理解更为透彻。此外，教师可根据学生的练习实况进行教学方案的调整规划，提升教学设计的针对性，为高职院校戏曲教学质量的有效提升奠定坚实基础。高职戏曲教学高效开设剧目排练课程的路径戏剧论文。第，师生互动性强。剧目排练课开设过程中，教师作为剧目排练课的规划者学生排练活动的辅导者，需要积极参与到学生剧目排练活动中，纠正学生在戏曲剧目排练中出现的问题，提升高职院校戏曲教学的效率和质学生的戏曲知识技能学习积极性。剧目排练课程活动的开展主体为学生，学生在戏曲剧目排练过程中需要利用自身的知识技能再现剧目情景，转变以往传统戏曲知识的灌输式教育模式，能够充分调动学生戏曲知识的学习积极性，让学生在排练活动中学习戏曲专业知识，提升学生的戏曲专业技能，最终达到培养高职学生戏曲核心素养的教学目的。第，师生互动性强。剧目排练课开设过程中，教师作为剧目排练课的规划者学生排练活动的辅导者，需要积极参与到学生剧目排练课程坚持以人为本的教学理念，因此教师在课堂教学期间需要摒弃传统填鸭式的课堂教学模式，根据学生的学习情况进行教学模式的创新，确保剧目排练教学活动能够顺利开展。此外，教师为了培养高职学生的工匠精神，实现对戏曲文化的有效传承，可在校园内组织学生开展戏曲文化艺术节等活动，鼓励戏曲专业的学生积极参与，通过将学生感兴趣的剧目设臵成校本化的剧目排练课程，补充课程教材资源，有效提升戏曲教学质量，增加学生学习戏曲专业知识的信与思以百戏之祖昆曲的教学为例中小学音乐教育，姚英姿面向舞蹈表演人才培养的剧目排练课程建设文化创新比较研究，王家元评价与引导才是开启表演之门的钥匙戏剧表演专业表演课的教学方法探讨川戏剧，洪燕剧目排练在音乐剧人才培养中的作用以中国蝴蝶排演为例参花下，丁晓全高职戏曲教学中剧目排练课的重要意义探究戏剧之家，。高职戏曲教学高效开设剧目排练课程的路径戏剧论文。高职戏曲教学中开设剧目排练课程的意义第，可有效调动戏曲的信念，让学生始终处于较为积极的学习状态，继而能够跟上教师的教学节奏。鼓励学生进行自主创作剧目排练活动中，剧中角色多样，在进行角色分配时，可先让学生对剧目内容进行研究，并通过表演比赛的形式来确定角色。在专业技能知识比试过程中，可锻炼学生的竞争意识，激发学生的斗志和学习积极性。学生在戏曲排练表演过程中难免会遭遇挫折与困难，极易出现焦虑情绪，针对这情况，教师需要及时对其进行引导，帮助学生建立自信心，重新寻找角色戏曲的积极性，根据学生的个性化需求进行指导，提升剧目排练课程开展的教学质量。有效提升剧目排练活动开展的有效性在剧目排练活动开展前期，高职院校的戏曲专业教师需要明确剧目排练课程的教学目标，以此为基础进行教学资源的调配。同时教师需要构建完善的剧目排练评价体系，在评价学生戏曲知识掌握情况以及技能学习情况的基础上，增加对学生戏曲综合表现能力的评价机制，帮助学生了解自身在剧目排练以及戏曲学习过程中存在的不足之处。帮助学生心。教师在进行戏曲赏析教学活动时，可以利用信息设备带领学生观看经典剧目，采取议题式的教学模式，让学生分享自身的剧目欣赏感悟，激发学生的戏曲思维，让学生将自身的思想情感与观看的剧目内容相结合，深入理解戏曲剧目所表达的内涵，找准剧目排练的切入点，利用戏曲知识以及戏曲技能解决剧目排练中存在的问题。此外，教师可组织戏曲专业的学生到地方剧社，在专业演员的指导下帮助学生加深对排练戏曲剧目的理解，实现对学生戏曲核心素养的有效高职戏曲教学高效开设剧目排练课程的路径戏剧论文形式，让专业能力强的学生帮助专业能力相对较弱的学生进入排练情景，有组织有计划地开展剧目排练活动，避免出现学习能力较差的学生味追求速度忽视排练质量的情况。在开展以组为单位的剧目排练活动时，学生可不断发现自身存在的问题，通过互助探讨练习提升学生的剧目排练质量，让学生在顺利完成课程教学目标的同时，还能培养和发展学生的自学能力以及团队协作能力。创新高职戏曲教学开展模式剧目排练活动可促进高职戏曲专业的教学模式创新进程。剧行排练学习，让学生通过剧目排练活动逐步进入戏曲创设情景，感受戏曲人物的情感，对学生的吐字发音唱腔身形步法等专业技能进行练习提升的课程，可以实现对学生戏曲综合素养的有效培养。剧目排练课程具有以下几个特征第，将课程活