1、“.....其次，再按照难易程度把每个模块划分为不同的难度层次，例如，会计业务处理与报表编制模块业基本致，只是难度有所降低，另外这类专业般都要开设特殊行业会计类的课程。表金融专业会计教学模块需求评分表比如金融专业，其相关度评分为分，建议该专业根据表中选择的模块，安排门或以上的会计课程，此外再单独开设金融企业会计专业课程，使金融专业的学生基本掌握会计还要能运用会计信息为金融企业基于相关度的非会计专业会计教学模块化改革探索会计论文度，以达到学生在完成会计课程之后能了解会计学知识的全貌，而不是对会计知半解。具体的模块选择和评分办法见表，难度低分值较小，难度高则分值较大......”。

2、“.....首先，把会计学科体系划分为几大模块，如有必要还可以划分出若干子模块，比如会计业务处理绩的模式。会计课程的实践性很强，而期末考卷很难做到考核学生的会计实务操作能力，另外非专业学生学习会计主要是为本专业服务，而会计的期末试卷也很难体现这方面内容，因此笔者建议实行综合考评制度，主要包括理论考试实务操作考核和研究报告部分。参考文献胡舟丽非会计专业本科会计学教学改革探索乡为所有学习会计的学生服务的，那么不同专业的学生就需要于学期初在教师的指导下通过网络选择不同难度的模块，因此每个专业的学生可以通过选教材参与到教学过程中来，这可以使学生及早对本学期所学的知识有个全面了解。其次，在教学过程中，教师要注意引导学生参与到教学过程中来......”。

3、“.....因为不同的专业对于会计知识的需求是不致的，如果每个专业都编写完全适应本专业需求的会计教材，几乎是不可能的，如果让类似的专业使用相同的教材，又无法更好地满足教学需要。而网络会计教材平台的建设可以解决这个两难的问题，既减少了编写教材的工作量，专业模块化的会计教学，最重要的个环节就是教材建设，教材是教学内容的载体，使用适合的教材能使教学事半功倍。由于模块化教学突破了原有的会计学科体系，因而原有的教材也就不再适用，应该以模块为基础重新进行教材建设。传统的教材形式不够灵活，内容旦固定，很难随着需要及时变化，并且以模块化为基础。针对上述问题，就需要从非会计专业会计教学的要求出发，突破传统会计专业课程体系，另辟蹊径......”。

4、“.....首先要打破传统的会计学科体系对会计课程的分类，把会计学知识分成几大课程模块，之后再把每个模块分成不同难度等级的若干层次，然后根据每个专业业模块化的会计教学，最重要的个环节就是教材建设，教材是教学内容的载体，使用适合的教材能使教学事半功倍。由于模块化教学突破了原有的会计学科体系，因而原有的教材也就不再适用，应该以模块为基础重新进行教材建设。传统的教材形式不够灵活，内容旦固定，很难随着需要及时变化，并且以模块化为基础重张卷定成绩的模式。会计课程的实践性很强，而期末考卷很难做到考核学生的会计实务操作能力，另外非专业学生学习会计主要是为本专业服务，而会计的期末试卷也很难体现这方面内容，因此笔者建议实行综合考评制度，主要包括理论考试实务操作考核和研究报告部分......”。

5、“.....因此要突破传统的纸质教材的束缚，建立网络化无纸化的会计教材平台。先把每个模块不同难度的内容采用电子无纸化的模式安排讲义，上传至会计教材平台，然后在每个学期初把本学期需要使用的内容清单通知授课的学生，由学生自行下载，最后根据教学条件来决定是否需要打印出纸质教体系主要包括基础会计学财务会计成本会计财务管理管理会计审计学会计电算化等主干课程，学生在学习会计知识时由浅入深由易到难循序渐进，对于会计和财务管理等专业的学生这种课程安排是适合的，能使学生在毕业时对整个会计学知识体系有个完整的掌握。突破传统的纸质教材......”。

6、“.....那么不同专业的学生就需要于学期初在教师的指导下通过网络选择不同难度的模块，因此每个专业的学生可以通过选教材参与到教学过程中来，这可以使学生及早对本学期所学的知识有个全面了解。其次，在教学过程中，教师要注意引导学生参与到教学过程中来，非会计专业的学与会计学知识的相关度评出得分并给出不同分数相对应的课程模块和难度层次，最后由每个专业按照评分建议自主选择课程模块和难度层次，合理组合成门或几门课程，安排授课。基于相关度对非会计专业会计教学进行模块化整合对会计学知识的重新整合要兼顾模块化和层次化，并通过相关度评分来实现直以来，会计学新编写教材的工作量也很大，因此要突破传统的纸质教材的束缚，建立网络化无纸化的会计教材平台......”。

7、“.....上传至会计教材平台，然后在每个学期初把本学期需要使用的内容清单通知授课的学生，由学生自行下载，最后根据教学条件来决定是否需要打印出纸质教探索乡镇企业会计，刘勇强本科非会计专业会计学课程教学改革研究与实践河南机电高等专科学校学报，张瑞稳管理类非会计专业会计学教学内容及教学改革探讨教育教学论坛，丛蔚基于相关度的非会计专业会计教学模块化改革探索吉林工商学院学报，。突破传统的纸质教材，采用网络教材平台要想实现非会计生都是零起点来学习会计，教师在教学过程中要结合学生的专业，注意引导学生参与到会计原理技能的学习中去，等到学生有了定理论基础之后，就可以结合具体模块引导学生自主学习，比如在金融专业学生学习银行结算方式时就可以采用分组自学课堂演示学生讨论的方式。最后......”。

8、“.....改变原有基于相关度的非会计专业会计教学模块化改革探索会计论文的工作量，又可以满足不同专业的需求。应注意在教学过程中增加学生的参与度教学相长是每个教师和学生都有的共识，但长期以来由于班额过大设备限制，教学中主要采取以教师授课为主的方式，学生只是被动接受，参与度不高。可以模块化教学为契机，着力增加学生在教学过程中的参与度。首先，由于模块化的会计就可以划分为初级中级高级个难度层次。最后，根据不同专业的培养目标来进行选择，得出评分值，确定相关度，以达到学生在完成会计课程之后能了解会计学知识的全貌，而不是对会计知半解。具体的模块选择和评分办法见表，难度低分值较小，难度高则分值较大。基于相关度的非会计专业会计教学模块化改革探索服务，了解金融企业会计的特殊性......”。

9、“.....相关度较高的专业对每个模块及难易程度的需求都不太致，因此在选择时要根据本专业的特定需求来进行，比如金融专业可能侧重金融企业会计，税务专业可能侧重税务会计，财政专业可能侧重预算会计等等。基于相关度的非会计专业会计教学模块化改革与报表编制模块就可以划分为制造业企业模块商业企业模块金融企业模块建筑业企业模块行政事业单位模块等。其次，再按照难易程度把每个模块划分为不同的难度层次，例如，会计业务处理与报表编制模块就可以划分为初级中级高级个难度层次。分，相关度较高的专业对于相关度较高的专业来说，其设臵的课程与会计镇企业会计，刘勇强本科非会计专业会计学课程教学改革研究与实践河南机电高等专科学校学报，张瑞稳管理类非会计专业会计学教学内容及教学改革探讨教育教学论坛......”。