容会变得十分有趣，学生还可以参与到戏剧的表演之中，在参与之中体会歌词所表达出来的思想情感，同时也能体会到在表演中学习的乐趣。比如，在理解经典歌词时，教师可以根据歌词内容设计戏剧表演内容，音乐教学与生活和文化相结合，倾向于对语言技巧的传授以及文化的传承。所以，将戏剧元素融入歌词理解教学中，不仅能让学生在歌词理解中发现中国的文化之美，还能陶冶情操，促进学生身心全面发展。戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义论文全文。戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义使教学内容更加丰富在传统的歌戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义论文全文才育德，培育人才学生习文知事，学以成材。小学音乐中的音乐教学是拓宽学生知识的重要途径，正所谓读万卷书，行万里路，学生只有多读书才能更加出色地完成学业内容，丰富自己的知识，成长为品德与学识兼优的新时代人才。关键词小学音乐戏剧元素教学思路音乐教学戏剧是我国的文化瑰宝，但是戏剧在新代国民中却没有宝，但是戏剧在新代国民中却没有得到很好的传承，很多青少年对影视剧和流行歌曲的兴趣超过了对戏剧的兴趣。在我国戏剧分为很多种，不同地区的戏剧有着明显的区别，戏剧元素在歌词理解教学中发挥的作用主要是培养学生对于歌词理解和戏剧的兴趣，使课堂内容更加生动，更加有人文特色。在素质教育背景下，小学音乐的教教学方式长时间处于个单不变的状态。在这种状态之下，学生的注意力往往无法集中，对歌词理解教学充满了排斥心理，从而导致整体的音乐教学质量下降。将戏剧元素植入歌词理解教学之中有望改变这现状。通过戏剧元素的植入，歌词理解教学的内容会变得十分有趣，学生还可以参与到戏剧的表演之中，在参与之中体会歌词所表戏剧元素在歌词理解教学中的植入策略与歌词理解内容相结合，通过戏剧游戏的方式植入游戏教学法是种新型的教学方法，是通过游戏与课堂内容的结合来达到提升学生学习兴趣的教学手段。迎合小孩子爱玩天性的游戏教学法不仅符合寓教于乐的要求，还能让歌词理解教学更加丰富多彩，让学生在学习时处于个非常放松的状态。有梦秋幼儿园戏剧主题活动中的音乐活动建构的行动研究南京师范大学，陈倩倩角色教育戏剧对音乐教育的启示河南大学，傅显舟音乐剧歌曲研究中国艺术研究院，吕常乐论巴赫马太受难乐的戏剧性中央音乐学院，。通过将戏剧元素融入歌词理解教学之中，核心素养教学体系的科学性时代性和民族性要求都得以体现，特别是时地进行教学评价。教学评价是检验教学方式是否适用的有效手段，通过教学评价和师生之间的交流，教师可以及时发现在教学过程中出现的问题，同时也可以发现教学方法上的优点，针对缺点探索更有效的解决方案，针对优点进行更深层次的研究将优点放大，这是教学工作中的重要内容。戏剧元素在歌词理解教学中的植入是对音教学加入戏剧元素，会让学生对歌词理解教学感到陌生，对新式的学习思路感到不适应，如此来，非但不能达到良好的教学效果，还会适得其返。所以，在戏剧元素植入歌词理解教学的过程中，要讲求科学的方法，比如迎合学生的兴趣，将戏剧文化与动漫文化相结合。对于红灯记智取威虎山等大人认为的经典曲目，小学生未必能从植入之前，要做好准备工作，让学生了解戏剧文化。在这阶段，多媒体教学是非常好的方式，教师可以在前期的歌词理解教学中预留出部分时间播放有关戏剧的多媒体资料，逐渐增加学生的戏剧知识。戏剧多媒体资料要以视频为主，挑选些经典的戏剧曲目进行播放，同时教师还要注意与学生多互动，了解学生对于戏剧视频的看法，戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义论文全文在民族性要求中，戏剧与教学相结合是对中华民族非物质文化的传承，可以使学生的文化素养得到提升，培养学生对中国传统文化的兴趣。文化素养的提高能够促进学生人格素养的提升，同时也可以提升人格魅力，让学生整体素质得到提升，这也是核心素养体系的最终教育目标。戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义论文全文现代化和民族化，其中民族化强调的是教育对文化的传承作用，指出教育是以立德树人为本，通过培养全面发展的高品质人才来尽到应有的社会责任。戏剧元素对于音乐教学来说无疑是对文化传承教育理念的种深化，通过在歌词理解教学中植入戏剧元素，不仅可以培养学生对于歌词理解的兴趣，还是种民族文化的熏染。参考文献王语言素材，提升音乐学科的综合能力。利用多媒体技术实现戏曲元素在音乐教学中的植入随着科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用到音乐教学当中，多媒体教学的匹配设施教学也渐渐完善。教师想要做到教学方式与时俱进，跟得上时代的步伐，就要在教学过程中充分利用多媒体技术，以多元化的教学内容来丰富学生的课堂学习乐教学方法的种探索，在探索的道路上势必会遇到很多挑战，只有以核心素养体系为指导，素质教育观念为战略引导，才能让戏剧元素在歌词理解教学中发挥最大的作用，体现出教育的民族性科学性和时代性，为我国培养身心全面发展的高素质专业型人才，达到科教兴国的目的。结语核心素养教育体系强调了教育方式要做到科学化中找到感兴趣的地方。所以，在戏剧内容的选择上要充分考虑小学生的感受，寻求变通和创新。大部分小学生都对动画片感兴趣，教育部门可以对课外教材内容进行改编，将动画元素与戏剧元素进行融合，在提升小学生歌词理解兴趣的同时，也可以实现文化的传承。教师在备课时也要做好充足的准备工作，同时在教学完成之后要及针对学生的疑惑之处进行耐心的解答。多媒体教学的过程可以理解为个兴趣培养的过程，特别是对于小学生来说，对切新鲜事物都无比的好奇，应用多媒体教学方式可以让学生更加主动地接受戏剧与歌词理解的结合。充分利用小学生的兴趣爱好来植入戏剧元素戏剧元素植入歌词理解教学中要讲求科学性，如果只是单纯地在歌词理解。多媒体技术使得教学内容可以通过音频视频图片和动画等形式来呈现，在戏剧元素植入歌词理解教学的过程中，可以通过音频视频资料来使教学内容更加直观丰富，学生在理解时也会更加容易。戏剧元素不同于其他的教学元素，很多小学生都是初次接触。所以将戏剧元素融入歌词理解教学中是个长期缓慢的过程，非朝夕之事。在戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义论文全文学相结合是对中华民族非物质文化的传承，可以使学生的文化素养得到提升，培养学生对中国传统文化的兴趣。文化素养的提高能够促进学生人格素养的提升，同时也可以提升人格魅力，让学生整体素质得到提升，这也是核心素养体系的最终教育目标。通过表达上的自由发挥，可以让学生的理解能力得到提升，同时也能积累大量的让学生扮演不同的角色，通过表演来体会歌词中些经典语句的含义，不仅可以锻炼学生的思维能力，还能提高学生在课堂中的主体地位。戏剧元素在歌词理解教学中的植入策略与歌词理解内容相结合，通过戏剧游戏的方式植入游戏教学法是种新型的教学方法，是通过游戏与课堂内容的结合来达到提升学生学习兴趣的教学手段。迎合词理解教学中，教学内容往往只是让学生按照老师的要求来理解些经典的歌词，这些歌词的范围基本只局限于教材中提到的知识范围。传统的音乐教学方式不仅削弱了学生在课堂中的主体地位，还使得教学方式长时间处于个单不变的状态。在这种状态之下，学生的注意力往往无法集中，对歌词理解教学充满了排斥心理，从而导致整得到很好的传承，很多青少年对影视剧和流行歌曲的兴趣超过了对戏剧的兴趣。在我国戏剧分为很多种，不同地区的戏剧有着明显的区别，戏剧元素在歌词理解教学中发挥的作用主要是培养学生对于歌词理解和戏剧的兴趣，使课堂内容更加生动，更加有人文特色。在素质教育背景下，小学音乐的教学不再局限于说文识字，而是要将学不再局限于说文识字，而是要将音乐教学与生活和文化相结合，倾向于对语言技巧的传授以及文化的传承。所以，将戏剧元素融入歌词理解教学中，不仅能让学生在歌词理解中发现中国的文化之美，还能陶冶情操，促进学生身心全面发展。戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义论文全文。教育是对艺术和文化的传承，教师育达出来的思想情感，同时也能体会到在表演中学习的乐趣。比如，在理解经典歌词时，教师可以根据歌词内容设计戏剧表演内容，让学生扮演不同的角色，通过表演来体会歌词中些经典语句的含义，不仅可以锻炼学生的思维能力，还能提高学生在课堂中的主体地位。关键词小学音乐戏剧元素教学思路音乐教学戏剧是我国的文化瑰有研究表明，在放松状态下的学习效率是其他状态下的数倍。戏剧元素在歌词理解教学中的植入意义使教学内容更加丰富在传统的歌词理解教学中，教学内容往往只是让学生按照老师的要求来理解些经典的歌词，这些歌词的范围基本只局限于教材中提到的知识范围。传统的音乐教学方式不仅削弱了学生在课堂中的主体地位，还使得