政治理论课的理论逻辑严谨，确实需要线教师倾注大量时间深挖课程的理论逻辑，但却不能因此而忽略学生的需求。因为课堂教学语言体系和教材语言体系文件语言体系容则会促进内容作用的发挥。高校思想政治理论课还有个特点是思想性强。语言是历史文化的水库，用什么样的语言就会传递什么样的价值观。所以，教材次开发还要解决情感态度价值观传递的关键问题，要用社会主义核心价值观武装青年学生的头脑。因此，教材次开发也就成了持续推进十大精神进课堂的关持续推动十九大精神进课堂的内容方法论文全文坚持语言体系的向上涵融性原则。具体而言，就是文件语言体系的权威性层级高于教材语言体系的权威性层级，教材语言体系的权威性层级高于课堂教学语言体系的权威性层级，即教材语言体系不得与文件语言体系相违背相冲突，课堂教学语言体系不得与教材语言体系文件语言体系相违背相冲突。但是，教学用生活化大众化的语言阐释与传递十大精神。因此，在明确界定教学内容的过程中，必须充分认识到教学内容向上涵融性原则要求忠实于原汁原味的十大精神忠实于内容，而对教材的差异化处理原则却要求传播方式方法的创新创新于形式。教材次开发持续推进十大精神进课堂的关键环节教材修订专家对教材的大精神进课堂的基本路径教学语言向生动化方向转化思想政治教育在长期实践过程中形成了政治话语理论话语和教材话语等话语形态，而社会转型与网络发展给思想政治教育话语带来的冲击，导致思想政治教育话语缺乏底气没有生气不接地气。持续推进十大精神进课堂最大的难度就在于文件语言体系和学生现教学的落脚点从认知提升转化为情感成长思想政治理论课的主要任务是立德树人，其德育功能十分重要，但是部分线教师却忽略了思想政治理论课在情感态度与价值观引领方面的重要作用，把思想政治理论课上成了只讲干巴巴知识的说教课。因此，在对思想政治理论课教材内容进行分析的基础上，对重点传递大人民根本利益，成为教育系统当前和今后个时期的头等大事和首要任务。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地，应当自觉承担起十大精神进教材进课堂进学生头脑的重任。本文力图从学习宣传贯彻落实十大精神总目标出发，在严格遵循思想政治教育规律和教学规律的基础上，着力探析如何，就不能彻底地说服人，也就不能掌握群众。所以，思想政治理论课教师要努力提升自己的理论思维水平，要在观念的水准上略高筹，才能在思想上引领。持续推动十九大精神进课堂的内容方法论文全文。摘要高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主阵地，应当自觉承担起十大精神进教材进课了政治话语理论话语和教材话语等话语形态，而社会转型与网络发展给思想政治教育话语带来的冲击，导致思想政治教育话语缺乏底气没有生气不接地气。持续推进十大精神进课堂最大的难度就在于文件语言体系和学生现实生活中的语言体系疏远，因此创新教学语言就显得格外重要。十大报告的文件语言体系育功能十分重要，但是部分线教师却忽略了思想政治理论课在情感态度与价值观引领方面的重要作用，把思想政治理论课上成了只讲干巴巴知识的说教课。因此，在对思想政治理论课教材内容进行分析的基础上，对重点传递情感态度与价值观的部分进行精心设计，用讲情感的方式讲情感，努力增强学生的政治持续推动十九大精神进课堂的内容方法论文全文将十大精神从文件语言体系向教材语言体系和课堂教学语言体系转化，为持续推动十大精神进课堂提供参考思路。如果仅仅停留在常识层面理解十大报告的内容，就不能彻底地说服人，也就不能掌握群众。所以，思想政治理论课教师要努力提升自己的理论思维水平，要在观念的水准上略高筹，才能在思想上引理论和实践环节融合等载体的创新是十大精神进课堂的持续路径。关键词内容分析十大精神教材次开发进课堂党的十大是我国进入全面建成小康社会决胜阶段中国特色社会主义发展关键时期召开的次重要大会。学习宣传贯彻落实党的十大精神关系党和国家事业继往开来关系中国特色社会主义前途命运关系最广求忠实于原汁原味的十大精神忠实于内容，而对教材的差异化处理原则却要求传播方式方法的创新创新于形式。教材次开发持续推进十大精神进课堂的关键环节教材修订专家对教材的编写编制和修订可以说是教材次开发，教材次开发有的学者也称之为教材深度开发是和教材次开发相对的个概念，是教师和学生堂进学生头脑的重任。十大报告及其相关文件是持续推动十大精神进课堂的逻辑起点，教材次开发是持续推动十大精神进课堂的关键环节，教学关注点从向上关注转为向下关注教学侧重点从知识讲授转向思维引领教学落脚点从认知提升转化为情感成长等是持续推动十大精神进课堂的般方法，教学语言教学媒介含有政治话语和理论话语，教材修订专家将此转化为教材话语，而不管是政治话语理论话语还是教材话语都与生活话语有定距离。思想政治理论课教师的基础作用就体现在通过教材次开发实现话语体系的转变，也就是要用生活化大众化的语言阐释与传递十大精神。如果仅仅停留在常识层面理解十大报告的内容认同，而不能继续沿用讲知识的方式讲情感。十大精神进课堂的落脚点就是要增强学生的政治认同，所以在进行教学设计时，应坚持用潜移默化的方式代替强制灌输的方式进行情感态度与价值观教育。创新载体持续推进十大精神进课堂的基本路径教学语言向生动化方向转化思想政治教育在长期实践过程中形成在实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求的行为。持续推动十九大精神进课堂的内容方法论文全文。教学的落脚点从认知提升转化为情感成长思想政治理论课的主要任务是立德树人，其德持续推动十九大精神进课堂的内容方法论文全文课堂教学语言体系转化的过程中，必然涉及如何转化才能更好地向青年学生传播十大精神的问题。在内容相对确定的情况下，形式如果适应内容则会促进内容作用的发挥。持续推动十九大精神进课堂的内容方法论文全文。因此，在明确界定教学内容的过程中，必须充分认识到教学内容向上涵融性原则要最大的不同，就是课堂教学语言体系要从抽象到具体，这个过程正好和教材语言体系文件语言体系从具体到抽象的过程相反。在教学内容上要坚持语言体系的向上涵融性原则。具体而言，就是文件语言体系的权威性层级高于教材语言体系的权威性层级，教材语言体系的权威性层级高于课堂教学语言体系的权威键环节。个转向持续推进十大精神进课堂的般方法教学的关注点从向上关注转为向下关注坚持面向学生需求进行教材次开发的原则需求导向，从片面强调关注教材逻辑向既关注教材逻辑又关注现实生活逻辑转变。线教师在备课时往往会从教材逻辑出发去寻找教材的逻辑推演规律，但是却忽略了现实生活逻辑的容上的向上涵融性原则并不否定高校思想政治理论课线教师对教材的差异化处理原则，也就是说，向上涵融性原则并不等同于向上的绝对同性，因为在从教材语言体系向课堂教学语言体系转化的过程中，必然涉及如何转化才能更好地向青年学生传播十大精神的问题。在内容相对确定的情况下，形式如果适应内编写编制和修订可以说是教材次开发，教材次开发有的学者也称之为教材深度开发是和教材次开发相对的个概念，是教师和学生在实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求的行为。在教学内容上要实生活中的语言体系疏远，因此创新教学语言就显得格外重要。十大报告的文件语言体系内含有政治话语和理论话语，教材修订专家将此转化为教材话语，而不管是政治话语理论话语还是教材话语都与生活话语有定距离。思想政治理论课教师的基础作用就体现在通过教材次开发实现话语体系的转变，也就是要递情感态度与价值观的部分进行精心设计，用讲情感的方式讲情感，努力增强学生的政治认同，而不能继续沿用讲知识的方式讲情感。十大精神进课堂的落脚点就是要增强学生的政治认同，所以在进行教学设计时，应坚持用潜移默化的方式代替强制灌输的方式进行情感态度与价值观教育。创新载体持续推进十