力。通过设计开放式的问题，提升学生的主观审美在微课教学中，教师可以通过向学生提问些开放式问题，从而让学生展开更加深入的思考。学生经过思考，能够根据自己的思路解决问题。学生的思维能力有所差异，回答的结果也各不相同，教师不要急于对学生给以否定，而是要重视他们的个性发展。教师要为学生准备充分的网络教学资源，让学生观看专家的访谈来发现自身的欠缺，从而对自己的解答络教学资源，让学生观看专家的访谈来发现自身的欠缺，从而对自己的解答进行完善，进而达到学习的效果。通过微课教学，教师可采用如下开放式提问你能够掌握绘画赏析的主要方法吗你般喜欢哪几种绘画表现形式呢对于抽象作品和具象作品，你更喜欢哪种呢请在美术资源网站中选幅你喜欢的作品作出分析，说出你喜欢这幅作品的理由，并写出字的论述。学生针对这些问题展开深入研究，发现这些问题并不存在固定的翻转课堂在初中美术教学中的构建美学论文学生进行自行的讨论。如此不但可以让学生掌握正确的学习方法，还利于激发学生对美术的学习兴趣，从而有效提高学生的审美能力。参考文献张忠浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略女报︰家庭素质教育，杨杜庆文化视角下如何培养初中美术学生的审美能力新代∶理论版廖儒初中美术教学中学生审美能力的培养策略，李芸芸翻转课堂在初中美术教学中的实践研究美术教育研究，文章来源王慧宁翻转课堂视提问，然后将老师的见解作为参考，进而促进对绘画的充分理解。在美术教学中的应用在展开初中美术教学前，教师可以利用翻转课堂鼓励学生积极参与进初中美术的学习中。教师向学生发布任务，让学生通过信息手段收集视频资料，学生通过观看视频进行自主学习。学生可以根据自身的兴趣选择相应的视频，在此过程中，是学生收集并利用资料的过程，同时也是学生进行美术学习的过程。这在定程度上增强了学生的学习体验学生可以通过网络平台发布作业和视频。此外，教师还可以在平台上分享现代美术新作品，为学生创造审美鉴赏的条件，开阔他们的眼界，让学生的审美能力得到进步增强，调动其学习主动性。在网络互动平台上，教师还能够将更多的美术鉴赏网站进行分享，比如中国美术馆中国美术资源网等。让学生对美术知识进行充分的研究，开拓他们的储备。倘若教师在教学中出现疑虑，就可以让学生在平台上发布教学问卷，让学生解答立足学生主体，渗透审美教学在翻转课堂视角下初中美术审美能力的培养中，教师应该尊重学生的主体地位，重视学生对美术知识的需求，有效通过微课设计教学情景，从而激发学生学习的主动性。比如在中国古代书画的教学中，在搜集教学资源时，教师应该引导学生利用网络搜集各种古代书画并将其运用到微课中，从而培养学生自主探究精神。通过有效的教学方法，教师可通过微课设计出充满人文气息的情景，让学生在艺术培养学生综合素质全面发展作为重点内容。所以，在构建翻转课堂时，教师需要对教学方案进行完善和优化，从而保证学生在翻转课堂中达到更好的学习体验。在初中美术教学中，教师应该遵从如下几点。其，重视课堂的实际效果。在制定课程时，部分教师仅是遵从课程标准，却脱离了教学内容。对此，教师在制作微课时，需要结合教学内容，使其更符合学生的学习情况和教学的实际。比如，在对多变的色彩进行教学设计时，。对此，教师在制作微课时，需要结合教学内容，使其更符合学生的学习情况和教学的实际。比如，在对多变的色彩进行教学设计时，教师可以制定以下方案掌握色彩的相关知识，了解色彩的变化规律以及属性。学会色彩的调和使用方法，并能够展开创意设计。在色彩的应用中让学生感受色彩的美。其，教师还需要有效的改变教学风格，将审美的教育融入到教学中，让学生通过翻转课堂达到教学效果。其，结合学生的成长特点学生利用网络搜集各种古代书画并将其运用到微课中，从而培养学生自主探究精神。通过有效的教学方法，教师可通过微课设计出充满人文气息的情景，让学生在艺术的滋养中感受中国书画的美。教师还可以向学生进行提问，让学生更加深入的体会中国书画的构图之美。在展开设计练习时，教师还可以组织设计临摹活动，学生通过此种实践活动加强了对中国书画的了解，从而提升学生的审美能力。教师通过翻转课堂将美传递给生了较大的转变，学生成为了学习中的主导者，主要体现为让学生进行自行的讨论。如此不但可以让学生掌握正确的学习方法，还利于激发学生对美术的学习兴趣，从而有效提高学生的审美能力。参考文献张忠浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略女报︰家庭素质教育，杨杜庆文化视角下如何培养初中美术学生的审美能力新代∶理论版廖儒初中美术教学中学生审美能力的培养策略，李芸芸翻转课堂在初中美术教翻转课堂在初中美术教学中的构建美学论文教师可以制定以下方案掌握色彩的相关知识，了解色彩的变化规律以及属性。学会色彩的调和使用方法，并能够展开创意设计。在色彩的应用中让学生感受色彩的美。其，教师还需要有效的改变教学风格，将审美的教育融入到教学中，让学生通过翻转课堂达到教学效果。其，结合学生的成长特点，教师需要对微课内容和教学策略作出相应调整，帮助学生实现自主学习，从而不但达到了学生学习的需要，还激发了学生学习的主动学生的兴趣来选择学习方法。例如毕加索的格尔尼卡，教师可以从如下几个方面制定学习目标第，在微课学习完成后，让学生学会运用具体欣赏方法。第，在课堂教学中，让学生分析出作者想要表达的思想是什么。第，通过所学习的方法让学生去欣赏更多的优秀作品。这几方面内容主要体现在知识技能，以及情感。翻转课堂在初中美术教学中的构建美学论文。明确课程目标，做好整体规划在新课程改革环境中，美术课程将不同理解，学生在分析绘画作品时，可以在平台上向老师进行提问，然后将老师的见解作为参考，进而促进对绘画的充分理解。在美术教学中的应用在展开初中美术教学前，教师可以利用翻转课堂鼓励学生积极参与进初中美术的学习中。教师向学生发布任务，让学生通过信息手段收集视频资料，学生通过观看视频进行自主学习。学生可以根据自身的兴趣选择相应的视频，在此过程中，是学生收集并利用资料的过程，同时也是学，教师需要对微课内容和教学策略作出相应调整，帮助学生实现自主学习，从而不但达到了学生学习的需要，还激发了学生学习的主动性。线下教学内容就是对知识进行延伸，将国内外优秀绘画作品呈现给学生，让学生对其进行赏析并自由讨论。由此可见，线上与线下就能够有效结合，共同发展。线上教学属于基础内容，线下教学是在其基础上的延伸。制定教学目标需要结合学生的学习特点以及教学内容，同时教师还需要通过学生，能够满足学生对美的探索，引导学生更加积极的投入美术学习中。明确课程目标，做好整体规划在新课程改革环境中，美术课程将培养学生综合素质全面发展作为重点内容。所以，在构建翻转课堂时，教师需要对教学方案进行完善和优化，从而保证学生在翻转课堂中达到更好的学习体验。在初中美术教学中，教师应该遵从如下几点。其，重视课堂的实际效果。在制定课程时，部分教师仅是遵从课程标准，却脱离了教学内学中的实践研究美术教育研究，文章来源王慧宁翻转课堂视角下初中生美术审美能力培养策略文理导航中旬，。翻转课堂在初中美术教学中的构建美学论文。立足学生主体，渗透审美教学在翻转课堂视角下初中美术审美能力的培养中，教师应该尊重学生的主体地位，重视学生对美术知识的需求，有效通过微课设计教学情景，从而激发学生学习的主动性。比如在中国古代书画的教学中，在搜集教学资源时，教师应该引导进行美术学习的过程。这在定程度上增强了学生的学习体验。此外，为提升学生的美术审美能力，教师就需要鼓励学生针对美术话题展开交流，让学生在交流和讨论中发现自己在审美上存在的不足，从而提升自己对审美的认识。并在美术的学习中，挖掘出美术的应用价值。教师鼓励学生在合作交流中提升其审美能力。十结束语通过翻转课堂，打破了教师传统授课模式，把美术鉴赏知识通过微课的形式呈现给学生，教学方式也发翻转课堂在初中美术教学中的构建美学论文出现疑虑，就可以让学生在平台上发布教学问卷，让学生解答。对问卷进行统计，更好的解决了教学中的疑惑。创建网络互动平台，既能够激发学生的学习兴趣，又实现了对学生的全面了解。组织线下巩固练习尽管在微课中已经对绘画的鉴赏方法作出了讲解，可是，学生若想更加全面的掌握鉴赏方法，就必须加强练习，欣赏各种高水平的绘画作品，对绘画作品展开深入研究，从而让知识得到真正的掌握。教师和学生对绘画有着进行完善，进而达到学习的效果。通过微课教学，教师可采用如下开放式提问你能够掌握绘画赏析的主要方法吗你般喜欢哪几种绘画表现形式呢对于抽象作品和具象作品，你更喜欢哪种呢请在美术资源网站中选幅你喜欢的作品作出分析，说出你喜欢这幅作品的理由，并写出字的论述。学生针对这些问题展开深入研究，发现这些问题并不存在固定的答案，这对提升学生审美能力具有推动作用。创建网络互动平台，分享美术答案，这对提升学生审美能力具有推动作用。关键词初中生美术审美能力探究翻转课堂翻转课堂与过去课堂教学不同，翻转课堂对课程教学安排作出了调整，在培养初中生美术审美能力上具备显著的优势。信息技术是实现翻转课堂的有力保障，具体表现为微课视频。实施翻转课堂需要师生改变角色，满足学生个性化学习的需要，为学生营造生动的学习模式。初中美术教师需要把美术教学与翻转课堂进行有效整合，在美术教学创角下初中生美术审美能力培养策略文理导航中旬，。翻转课堂在初中美术教学中的构建美学论文。通过设计开放式的问题，提升学生的主观审美在微课教学中，教师可以通过向学生提问些开放式问题，从而让学生