1、“.....苟坝红色文化旅游景区地处创新区核心区域，其以丰富旅游链条为元素，以市场凝聚力为抓手，以文化的感召力生态的吸引力为依托，突游要把准方向，核心是进行红色旅游教育，传承红色基因，让干部群众来到这里能接受红色精神洗礼。红色旅游具有体验性学习特征，是集学习和旅游为体的实践方式，改变了传统的灌输式学习方式，丰富了红色旅游课程的形式和手段，并在旅游中通过参与穿红军服唱红军歌吃红军饭走红军路等红色活动来丰富学习内深度学习红色旅游课程混合教学模式旅游经济论文在课程思政实施方面具有不可比拟的优势，教育宣传是该课程的主要功能，也是弘扬和培育民族精神的有效载体。然而传统的红色旅游课堂教学难以满足当前的社会需求，在红色信号传输上缺乏有效模式......”。

2、“.....满足受教育者的内在精神需求，实现思想政治教育从内化到外化的迁移，就必区。该社区与微信等社交平台样，具有方便快捷的特点。通过该社区教师不仅可以分享红色旅游课程各种学习资料，还可以完成作业的发布及评价。且通过反思和分享，能够营造出浓厚的红色文化氛围，达到合理利用红色资源提升红色旅游的内涵和影响力的目的。平台融合，增加红色旅游吸引力文化的传播需要优的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机高级的社会性情感积极的态度正确的价值观，成为既具独立性批判性创造性又有合作精神基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。在深度学习理念指导下，学生通过校内课堂教学掌握红色旅游课程的核心知识......”。

3、“.....传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求，不能充分调动学生学习的主动性和积极性。而混合教学是在多种理论指导下，运用多种教学设备和工具教材和媒体，将课堂教学方式与互联网教学方式有机结合，建设良好的教学环境，最终达到最优教学目标的种教学模式。混合教学模式能够丰模式红色旅游随着文旅融合理念的不断深入，红色旅游发展如火如荼。贵州丰富的红色文化资源为红色旅游这门课程的开发提供了教学实践素材优化了教学内容供给。在中国共产党诞辰周年之际，贵州红色旅游迎来更大的发展契机，同时对该课程的品质要求也不断提升。红色旅游课程作为立德树人的重要载体，各旅游德树人的重要载体，各旅游院校纷纷将其作为专业思政的试点课程，同时还逐渐扩大成为面向社会的课程。党建红色旅游模式创新了党建活动......”。

4、“.....也推动了红色旅游的发展。无论是学校开设还是面向社会，红色旅游课程只有紧跟现代传媒步伐，才能满足受众的精神需求。深度学习红色旅游课程级的社会性情感积极的态度正确的价值观，成为既具独立性批判性创造性又有合作精神基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。在深度学习理念指导下，学生通过校内课堂教学掌握红色旅游课程的核心知识，通过课外实践教学将理论知识内化于心外化于形，培养学生专业能力，提高人才培养质量。关学生的需求，不能充分调动学生学习的主动性和积极性。而混合教学是在多种理论指导下，运用多种教学设备和工具教材和媒体，将课堂教学方式与互联网教学方式有机结合，建设良好的教学环境，最终达到最优教学目标的种教学模式......”。

5、“.....提高学生的学习兴趣和学习积极性。现代深度学习红色旅游课程混合教学模式旅游经济论文校纷纷将其作为专业思政的试点课程，同时还逐渐扩大成为面向社会的课程。党建红色旅游模式创新了党建活动，充分发挥了党建引领作用，也推动了红色旅游的发展。无论是学校开设还是面向社会，红色旅游课程只有紧跟现代传媒步伐，才能满足受众的精神需求。深度学习红色旅游课程混合教学模式旅游经济论文用信息化手段，推动红色教育资源库的建设，打造红色教育资源共享平台，促进红色教育资源的收集处理和整合，实现资源的共建共享。数字教育资源公共服务体系的不断完善，为红色旅游教育资源的建设和利用提供了极大便利，也将推动国内旅游院校和经典红色景区资源的有效整合。关键词创新发展深度学习混合教色旅游文化传播的过程......”。

6、“.....，增加学习的开放性利用超星学习通钉钉协同多端平台为红色旅游课程构建立体学习体系，增加学习的开放性。通过这些平台构建学习社区，打造红色文化生态圈，建设教学资源库，如通过超星学习通平台，教师建课学生加入，就会形成以课程为中心的网络社区。该社混合教学模式旅游经济论文。资源整合，提升红色旅游资源共享性今年两会，全国政协委员中华全国总工会原党组成员李守镇在关于大力提升青少年红色教育实效性的提案中提出，推动红色教育资源库建设。他不仅指出提升青少年红色教育实效的重要性，同时还提出统筹建设红色教育资源库，加大经费投入，有效词创新发展深度学习混合教学模式红色旅游随着文旅融合理念的不断深入，红色旅游发展如火如荼......”。

7、“.....在中国共产党诞辰周年之际，贵州红色旅游迎来更大的发展契机，同时对该课程的品质要求也不断提升。红色旅游课程作为学理论认为，在教学过程中需要秉承以学生为主体教师为主导的深度教学理念。深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与体验成功获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机与微信等社交平台样，具有方便快捷的特点。通过该社区教师不仅可以分享红色旅游课程各种学习资料，还可以完成作业的发布及评价。且通过反思和分享，能够营造出浓厚的红色文化氛围，达到合理利用红色资源提升红色旅游的内涵和影响力的目的。在互联网高速发展的今天......”。

8、“.....郭华深度学习及其意义课程教材教法，。平台融合，增加红色旅游吸引力文化的传播需要优秀的介质或载体。红色旅游课程作为红色文化旅游教育的融合体，以媒介的形式传递着丰富的红色旅游文化，发挥着红色文化的教育功能。实际上红色旅游的过程也是提升出文化和生态两个内核。让红色旅游既可以观光赏景，也可以了解革命历史增长革命斗争知识学习革命斗争精神培育新的时代精神，并使之成为种文化。红色旅游课程融革命传统教育和旅游于体，只有树立新的教学理念，将现代传媒与学科内容进行有机结合，针对学科特点探索新的教学模式，挖掘红色资源的历史价值，提升教育效果。红色旅游课程是门实践性极强的课程......”。

9、“.....也是整个教学内容的重要组成部分，它是执行教学计划提高学生专业素质增强学生实践能力和适应社会需要的重要保证。苟坝红色文化旅游创新区是文旅融合的典型示范，因其红色游田园游智慧游的独特内涵，成为充分利用互联网和虚拟仿真传播媒介构建多元互动传播模式，发挥该课程的思政功能。红色旅游文化是贯穿社会主义建设始终的重要精神与文化构成，具有彰显中华民族凝聚力的重要功能。正如习近平总书记强调吃水不忘掘井人每个红色旅游景点都是个常学常新的生动课堂，蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养发展红色的介质或载体。红色旅游课程作为红色文化旅游教育的融合体，以媒介的形式传递着丰富的红色旅游文化，发挥着红色文化的教育功能......”。