1、“.....科学管理与规划人才培养工作，从而使人才培养能够更加快速地适应市场变化。是高职院校应快速响应企业需求，面向学生灵活调整人才培养流程和指标使其能够根据自身兴趣爱好和社会需要自主规划职业生涯。是建立推拉混合式人才培养供应链下的课程体系结构在设置课程体系时，推动阶段以高职院校为主，搭建公共基础平台和专业基础平台而拉动阶段通过高职院校和企业，以校企合作方式进行专业模块建设。推拉混合式人才培养供应链使得高职院校与企业高度融合，课程体系结构得以调整和优化，不仅能为企业提供所需人才，而且使高职院校能够对市场变化做出快速反应。数字经济时代企业管理发展的新趋势无边界的协同式管理。传统的企业组织在数字技术的引领下，变成了开放的生态空间和平台。产业链上下游的关系从零和博弈变成合作共赢。基于此，海述问题，有效应对数字经济带来的挑战......”。

2、“.....数字经济时代背景下的职业管理人才是具备通用能力职业能力和综合素养在内的复合型人才。通过对数字经济背景下管理职业人才的供需分析，结合义工商工商企业管理专业人才培养方案，笔者构建了数字经济背景下高职管理类人才培养体系，详细内容如图所示。为了培养具备综合素质的高职管理类职业人才，课程体系应实现基础知识专业知识以及相关学科知识的融合。学校应构建出平台与模块相结合的教学体系，在课程结构上逐步形成基础专业的平台化架构基础课程选修课程模块化纵向化的培高职管理类人才在数字经济时代的培养创新市场经济论文升级供给模式。我们要利用智慧教室，打造智慧课堂，构建个性化智能化数字化泛在化的职教课堂新生态，推进师生信息素养全面提升。我们还要依托大数据分析平台，实现基础数据伴随式收集和在线数据可视化呈现，与人才培养状态数据采集平台实现互联互通......”。

3、“.....全方位服务师生发展和学校科学决策。参考文献陈晓红数字经济时代的技术融合与应用创新趋势分析中南大学学报社会科学版，贺宁坡数字经济下企业管理和财务管理转型财务与会计，马化腾数字经济中国创新增长新动能北京中信出版集团股份有限公司，李倩，杨柳互联网背景下高职人力资源管理职业人革，在培养学生通用管理能力方面进行整合资源，在分方向培养尊重学生个性化发展方面合理设计，以适应经济社会发展形态的变化。具体做法为以专业群为基础重构教学院系，以管理类专业群教学为中心，重构跨专业教学组织，成立专职机构，负责协调管理类专业的教学组织，促进管理类专业融合发展。，体现数字经济时代的特征。教师通过共享网络资源视频拍摄等方式建立在线课程，并在传统的课程中融入数字经济的新特征。例如，在统计学市场调研与分析等课程中，教师可融入数据信息的搜集整理和分析等内容，使学生具备数据管理的能力......”。

4、“.....教师可融入新媒体营销或新零售等内容实训基地来选择设计开发项目，让学生在完成项目的过程中强化知识技能职业素养，最终完成以项目为中心的实务性课程开发。高职管理类人才培养要与企业深度合作，共同开发实训项目，包括市场调研讲座报告实验实训学科竞赛技能实战创业创新顶岗实习毕业设计等。在项目教学中，教师要培养学生的实践能力，使之在态度方法技能上更符合企业的要求。项目教学使学生得到了真正的入职教育，并将学校课堂延伸到企业课堂，有助于校企合作的顺利开展。数字经济背景下高职管理类人才创新培养模式的实施，优化资源配置。高校应摒弃挥舞考核大棒层层传导压力和层层推卸责任等官僚主义作风，以及只重指标与结果此项目非工程项目，而是指根据市场需要或管理要求，各类组织生产运营过程中活动作业任务事项等的总称。平台化管理和企业内部管理的数字化，要求员工打破原有的部门科层管理结构......”。

5、“.....并将所做事情包装成个个项目，通过整合资源组合岗位来实现管理目标。腾讯马化腾实施谁提出谁执行的策略，才有了微信张小龙的诞生。因此，职业管理人才应具备项目的形成组织跟踪协调评价等能力。通用管理能力是各个管理岗位都适用的能力，是项可转换可迁移的能力，属于个人的无形资产。企业市场调研技术研发生产销售仓储物流工作计划员工发展等各项活动，都需要通过数据分析做出理性科学理工作效率供应链原指涉及产品或服务供给的上游和下游企业所形成的，供应商生产商分销商客户的网链结构。高职人才培养供应链是指在人才培养过程中，将学生提供给企业所涉及的供应源普高职高中专等高职院校人才市场或大学需求方企业的网链结构。目前，高等职业教育未根据数字经济时代的特征对人才的需求快速做出反应，及时调整专业设置和合理规划专业发展方向。这就导致人才培养供需存在结构性失衡，不能很好地满足市场和企业的需求......”。

6、“.....就业难或就业专业对口率低另方面是企业招不到合适的人才，出现招工难用工荒等现象。高职管理类人才在数字经济时代的培静，武立栋，盖海红供应链管理视域下的高职院校人才培养模式教育与职业，陈桃珍新加坡高职人才培养模式的启示以数字时代出版人才培养为例高教探索，万广圣，王利娜高职高专院校管理类专业实践教学模式探讨以物流管理专业为例物流技术，邓新杰数字经济时代高职管理类人才培养体系创新科学咨询教育科研，基金年校级教育教学改革项目数字经济时代高职管理类人才培养体系改革研究项目编号。高职管理类人才在数字经济时代的培养创新市场经济论文。此项目非工程项目，而是指根据市场需要或管理要求，各类组织生产运营过程中活动作业任务事项等的总称。平台化管理和企业内部管理的数终端技术，开展人才招聘人才库管理创业联盟等实践活动。在校企共建的实训课程中......”。

7、“.....这种模式就可开展线上招聘面试财务记账营销策划产品推广等系列工作。学校与企业可通过大数据开发以及云计算建立多种合作模式来共同培养学生。，提升信息化水平。我们要建设流智慧校园，运用大数据人工智能等新技术推进信息有效整合，消除信息孤岛，适应互联网职业教育的需求，推进数字化教学资源校企共建多级互联多方共享，升级供给模式。我们要利用智慧教室，打造智慧课堂，构建个性化智能化数字化泛在化的职教课堂新生态，推进师生信息素养全面念，学校高层应高度重视专业内涵建设和高质量发展，为师生与企业保持经常性联系铺路搭桥创造条件行政部门应提高行政效率，打破界限与藩篱，使师资实训等资源在学院之间专业之间能够自由流动，提高资源配置效率。是强化绩效管理和过程性考核，对教研教改项目立项评审中间监管和最后验收把好关，杜绝假大空玩文字游戏标题党等性质的课题项目产生......”。

8、“.....是加强顶层设计，在充分调研的基础上，对全校管理类专业按照统分结合的原则进行改革，在培养学生通用管理能力方面进行整合资源，在分方向培养尊重学生个性化发展方面合理设计，以适应经济社会发展形态的变高职管理类人才在数字经济时代的培养创新市场经济论文创新市场经济论文。数字经济背景下管理类人才的新要求。在互联网去中心化模式下，社会化思维的联结是网络。企业面临的客户以节点的形式存在。这将改变企业生产销售物流等整个形态。信息的产生和传播速度极快。每位客户都可能通过微信微博等社交平台进行个性化推广个人评论等现象不断涌现。每个员工消费者合作者手中都有话语权，其沟通与反馈也更加及时。每个个体都可能是企业形象的树立者维护者。管理目标通过社会化媒体进步扩展到企业外部人群。这需要职业管理人才具备互联网思维和跨界管理理念来处理复杂的社会关系，并具备定的危机处理能力......”。

9、“.....数字经济背景下管理类人才的新要求。在互联网去中心化模式下，社会化思维的联结是网络。企业面临的客户以节点的形式存在。这将改变企业生产销售物流等整个形态。信息的产生和传播速度极快。每位客户都可能通过微信微博等社交平台进行个性化推广个人评论等现象不断涌现。每个员工消费者合作者手中都有话语权，其沟通与反馈也更加及时。每个个体都可能是企业形象的树立者维护者。管理目标通过社会化媒体进步扩展到企业外部人群。这需要职业管理人才具备互联网思维和跨界管理理念来处理复杂的社会关系，并具备定的危机处理能力，学会应用信息技术手段提升管，而且使高职院校能够对市场变化做出快速反应。图数字经济背景下高职管理类人才创新培养体系全程项目教学贯穿年教学始终。灵活实战性强的项目化教学，是应对数字经济去中心化无边界等形势变化的良方......”。