1、“.....思想政治教育工作者要科学实施灌输，灌输教育是我们常用的教育方式，在多数情况下是有意义的。结合当今复杂的社会关系，教师应该做到有的放矢，通过运用说理指导感化教化比较等方法来增强灌输的艺术性和生动性，强化教育的效果，使受教育者的生理心理都有所改善。在些关键时期，思想政治教育工作者更要合理运用灌输理论，使每个人都能真正的对自己行为负责，逐族生存和发展重要力量的优秀传统文化，即使在今天，仍然具有不可估量的价值。综上，荀子积善成德的养成教育方法有利于增强思想政治教育的有效性，能进步完善思想政治教育的方法体系，同时在思政目标中加强学生的良性积累，正确的发挥主观能动性，使其成为个道德高尚的人。荀子集儒家思想之大成，对当代我们进行思想政治教育工作仍然具有重要的借鉴意义。参考文献卫建国探寻积的伦理学意蕴伦理学研究......”。

2、“.....道德的观念首先建立在人们头脑当中正确的思想里，它指导实践，付诸行动，从而迈向道德的高境界。提高人们的思想道德素质和促进人的自由全面发展是思想政治教育的根本目的，所以以人为核心的发展就是要发挥其主观能动性，自主的学习领悟道德教育，自觉抵御腐朽思想教育，将道德知识内化为道德情感道德意志，并使之付诸行动。在教育过程中除了发挥教育者外在的教导作用，更重要的是要调动学生的学习。所以，不管你的先天起点有多低，条件有多差，只要你肯努力，你也可达到与圣人比肩的程度，关键就是看做或是不做，为还是不为。空谈理想而不行动，都不能达到预期的目标。可见，荀子积善成德思想中的防微杜渐法，与刘备在其遗诏中所说的勿以恶小而为之，勿以善小而不为思想是脉相承的。在思想道德建设过程中，这思想丰富了思政教学方法，使思想道德教育者更加明确教育目的，并能合理运用灌输教育......”。

3、“.....概括来说就是，点滴积累能成就高尚品德。所以，教师在教育学生过程中，就应该时刻告诫孩子，凡事从小事做起，从眼前的杂事做起，注重平时善行的积累，点滴的养好良好习惯。积小善能让学生直接快速的领悟到其中的美好意义，善良会净化学生的心灵，陶冶情操完善人格，使他们以善眼看看待世界，以善心体验社会。真正体会积小流以成江海的过程，逐渐培养高尚的道德品德。注重实践，立身亲为荀子的教师只有通过广博的学习，不断地在学校社会和生活中接受教育，树立终身学习的榜样，才能真正的为人师表。思想政治教育的长期持久性受人们思想观念和价值观念的影响，也受到人的道德品格复杂性的影响。所以，教育者不仅要发挥教学为本的作用，不辞辛劳地向受教育者传达思想政治教育的价值功能，而且要发挥示范指引的作用，持之以恒的教导教育，使其培养高尚品德，成为对社会有用的人......”。

4、“.....于无形中育人，发挥思想政治教育的最大效果。发挥教育者示范引领的作用荀子曾提出师以身为正仪的命题，认为学识渊博并且品行高尚的教师在道德教育中具有重要作用。教育者本身就是学生道德规范的标准，潜移默化的影响学生的思想和行为习惯。所以，在思想政治教育工作中，教育者要注重积累道德修养，要有孜孜不倦的奉献精神，在终身学习的过程中加强受众的思想引导，并且要与受教育现，成就自我。结语我们的每次进步，每步发展，离不开文化的发展，文化的进步。作为民族生存和发展重要力量的优秀传统文化，即使在今天，仍然具有不可估量的价值。综上，荀子积善成德的养成教育方法有利于增强思想政治教育的有效性，能进步完善思想政治教育的方法体系，同时在思政目标中加强学生的良性积累，正确的发挥主观能动性，使其成为个道德高尚的人。荀子集儒家思想之大成，对当代我们进行思想政治教育其养曲适，其生不伤......”。

5、“.....为此，他提出了人最为天下贵的论断。道德的观念首先建立在人们头脑当中正确的思想里，它指导实践，付诸行动，从而迈向道德的高境界。提高人们的思想道德素质和促进人的自由全面发展是思想政治教育的根本目的，所以以人为核心的发展就是要发挥其主观能动性，自主的学习领悟道德教育，自觉抵御腐朽思想教育，将道德知识内化为道德情感道德意志，并使识的基础上有对事物进行分析和判断的能力。使他们内省外化转变价值观人生观，达到知行合。所以，不管你的先天起点有多低，条件有多差，只要你肯努力，你也可达到与圣人比肩的程度，关键就是看做或是不做，为还是不为。空谈理想而不行动，都不能达到预期的目标。可见，荀子积善成德思想中的防微杜渐法，与刘备在其遗诏中所说的勿以恶小而为之，勿以善小而不为思想是脉相承的。在思想道德建设过程中......”。

6、“.....学生要养成良好的道德品德，始终如的坚持学习。者要领悟荀子的积善成德思想，坚持持之以恒的养成教育，有助于增强思想政治教育的有效性。思想政治教育中荀子积善成德养成法的应用分析政治教育论文。发挥教育者示范引领的作用荀子曾提出师以身为正仪的命题，认为学识渊博并且品行高尚的教师在道德教育中具有重要作用。教育者本身就是学生道德规范的标准，潜移默化的影响学生的思想和行为习响，也受到人的道德品格复杂性的影响。所以，教育者不仅要发挥教学为本的作用，不辞辛劳地向受教育者传达思想政治教育的价值功能，而且要发挥示范指引的作用，持之以恒的教导教育，使其培养高尚品德，成为对社会有用的人。在受教育者比较懵懂的时期，教育者更要加以引导，帮助学生提高辨别是非的能力，培养独立思考的能力，使他们在成长的过程中能够正确认识真善美，坚决抵御假丑恶。同时，教师也应该持之以恒那么在完成的过程里......”。

7、“.....能力逐渐得到了提高，久而久之便做出出色的行为。概括来说就是，点滴积累能成就高尚品德。所以，教师在教育学生过程中，就应该时刻告诫孩子，凡事从小事做起，从眼前的杂事做起，注重平时善行的积累，点滴的养好良好习惯。积小善能让学生直接快速的领悟到其中的美好意义，善良会净化学生的心灵，陶冶情操完善人格，使他们以善眼看看待世界，以善心体验社工作仍然具有重要的借鉴意义。参考文献卫建国探寻积的伦理学意蕴伦理学研究，陈朝晖荀子教育思想探析管子学刊，郑志灵荀子积善成德养成法对思想政治教育的启示法制博览，。思想政治教育中荀子积善成德养成法的应用分析政治教育论文。教师只有通过广博的学习，不断地在学校社会和生活中接受教育，树立终身学习的榜样，才能真正的为人师表。思想政治教育的长期持久性受人们思想观念和价值观念的影之付诸行动......”。

8、“.....更重要的是要调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，只有学生自觉的去学习，自律的去遵守道德规则，才能达到思想政治教育的目的。因此，我们要十分重视荀子思想所体现的主体意识，吸收荀子思想主体意识中的有益内容，引导人们塑造健全人格。具体说来呢就是要积极发挥人的主观性能动性和创造性，发挥自身的主体作用，自我激励与完善，最终自我实思政教学方法，使思想道德教育者更加明确教育目的，并能合理运用灌输教育，培养学生优良品格教育对象要养成从小事做起的意识观念，注重加强良性积累，防止恶性积累。最后还要有实践精神，真正的学以致用。积善成德之发挥主观能动性对思想政治教育目标的启示荀子在天论中说圣人清其天君，正其天官，备其天养，顺其天政，养其天情，以全其天功。如是，则知其所为知其所不为矣，则天地官而万物役矣。其行曲治，会。真正体会积小流以成江海的过程，逐渐培养高尚的道德品德。注重实践......”。

9、“.....在思想政治教育对象的知行关系中，当代大学生的道德修养与实际的道德水平不致，出现知行脱节现象。这就说明要加强思想政治教育的实效性，不能单教条的输入理论知识，必须重视实践，把知识转化为价值。为此教育者要求学生应该努力实践，在实践过程中形成发现问题和解决问题的能力，在知思想政治教育中荀子积善成德养成法的应用分析政治教育论文的教育方式，在多数情况下是有意义的。结合当今复杂的社会关系，教师应该做到有的放矢，通过运用说理指导感化教化比较等方法来增强灌输的艺术性和生动性，强化教育的效果，使受教育者的生理心理都有所改善。在些关键时期，思想政治教育工作者更要合理运用灌输理论，使每个人都能真正的对自己行为负责，逐渐形成防微杜渐意识。从小事做起荀子说能积微者速成，是说个人若在平时的生活中能够认真做好每件小事，渐形成防微杜渐意识......”。