完善协同创新平台科养学生的聚合和发散思维，这样学生才能抓住问题的关键，做出全面而有系统的判断，从而能提出多种解决问题的方法。地质拔尖创新人才培养模式在新时代的探索与实践人才学论文。创新型人才培养经验合肥工业大学地质学科始建于年，包括资源勘查工程和地质学两个专业，办学历史悠久，拥有国家级教学团队国家级特色专业国家级卓越工程师计划国家综合试点改革专业国家级教学基地共建国家级精品课程，其中，资源勘查工程专业于年和年连续两次通过了国家工程教造地质学家的任务就是从现状重塑原态，从现今再现历程。任何构造总是与其他相关构造组成个相互联系的整体，同时不同时期的构造变形又可以复合叠加臵换和继承。这里可以融入马克思主义哲学中发展和联系观点。构造解析的方法由我国著名构造地质学家马杏垣先生提出，这里可以融入老辈地质学家吃苦耐劳艰苦朴素的工作作风，以及放弃国外良好的研究环境和优厚的待遇，回国报效祖国党和人民的爱国之心，培养学生的爱国主义热情。图资源勘查工程专业实践课程流程地质拔尖创新人才培养模式在新时代的探索与实践人才学论文发现问题的能力知识是进行创新的前提和基础，而作为创新型人才进行创新的前提则是具有发现问题的能力。既需要对创新具有敏锐的判断能力，也需要具有独立思考和探索的能力，还有自主学习和获取新知识的能力。解决问题的能力解决问题是培养创新型人才的重要价值体现。为此，高校培养创新型人才就必须要基于提高学生解决问题的能力的培养与提高。从解决问题的流畅上来讲，基础是发现问题，关键在于分析问题，而目的则是解决问题。因此需要注重方法的训练，培战略高度出发，在对地质创新型人才培养模式内涵深入理解的基础上，以培养协同创新意识创新意识合作意识交流意识提升协同创新素质协同创新心理协同创新才智协同创新毅力，强化协同创新能力创新能力角色定位能力协调沟通能力为指导思想，结合我校目前的教学实际情况和我院英才计划和卓越工程师计划，从明确培养目标优化协同创新培养机制完善协同创新平台科研平台课程平台国际化平台培养平台及文化平台完善培养过程创新导师队伍重构评价体系等多方面入手，构养学生独立思考自主学习和研究性学习的能力，培养学生的创新意识和创新能力。创新型人才培养经验合肥工业大学地质学科始建于年，包括资源勘查工程和地质学两个专业，办学历史悠久，拥有国家级教学团队国家级特色专业国家级卓越工程师计划国家综合试点改革专业国家级教学基地共建国家级精品课程，其中，资源勘查工程专业于年和年连续两次通过了国家工程教育专业认证年获批省级流品牌专业年获批国家级流本科专业。经过多年的实践和探索，形成了以下点经验构，强化创新创业能力教师利用科研与教学相辅相成的特点，实行学业校内和校外双导师制，积极指导学生参加全国大赛，鼓励学生参与科研和创新活动，参与大学生创新创业项目和科研项目等，培养的学生基础理论和基本技能扎实，创新能力强，参与科学研究科技开发成果转化社会实践等制度健全成效显著。近年，本专业成功申请各级各类大学生创新创业训练计划项目项，其中国家级项省级项校级项。在年第届全国大学生地质技能竞赛中分别获等奖项等奖项。在合肥工业大学向未来，紧跟地球科学前沿，以国家加快建设和发展新工科为契机，深度融合新工科建设和大数据科学，探索新工科创新人才培养模式，以地质大数据为主要的学科培养方向，以理工融合为主要特色，培养新时代新背景下，满足国家和社会需求的创新性数字化智慧化的地球科学领军人才。，增强国际化视野合肥工业大学地质学专业超过的专任教师具有在海外知名高校或研究机构的学习和进修的经历。同时，聘请仅涉及到国家顶层设计，也需要高校层面的培养模式和课程设计，同时也需要师生层面的关系和教育的配合。文章以合肥工业大学资源勘查工程和地质学专业为例，提出了地质拔尖创新人才的特点，并根据多年的探索和实践，总结了创新型人才培养模式的经验，并揭示了目前存在的不足，丰富了我国创新型人才培养的理论和实践体系。关键词人才培养创新型人才地质学培养模式教学创新是当今时代的主题，建设创新型国家是社会进步和发展的必然趋势，而创新型人才培养是实向，以理工融合为主要特色，培养新时代新背景下，满足国家和社会需求的创新性数字化智慧化的地球科学领军人才。，增强国际化视野合肥工业大学地质学专业超过的专任教师具有在海外知名高校或研究机构的学习和进修的经历。同时，聘请，等国际顶级专家担任兼职教授，不定期为学生授课和讲座。鼓励学生参加学术交流，每年邀请国内外著名专家为学生做报告余加大课堂教学互动评测课堂测验论文撰述课堂演讲设计报告实验报告非标准答案作业等平时成绩过程考核成绩在课程总成绩中的比重，培养学生独立思考自主学习和研究性学习的能力，培养学生的创新意识和创新能力。，提高学生综合能力在办学过程中，地质始终将地球科学的多学科前沿相结合，围绕国家重大需求，跟踪学科发展方向和人才需求趋势。新工科建设成为新轮科技革命和产业升级的重要支撑手段，并逐渐上升成为我国国家战略的重要组成部分，是在卓越工程师培地质拔尖创新人才培养模式在新时代的探索与实践人才学论文，等国际顶级专家担任兼职教授，不定期为学生授课和讲座。鼓励学生参加学术交流，每年邀请国内外著名专家为学生做报告余次，我院师生做报告余次，介绍国外地球学科发展方向和学科技术前沿。与台湾清华大学台湾科技大学等所高校签订了交换学习项目协议，每学期都会选拔优秀学生赴台学习，学生国际化视野显著提高。同时我们专门拿出定的资金资助优秀的学生出国参加学术会议，并鼓励进行展板或者口头报告等方式进行交需求，跟踪学科发展方向和人才需求趋势。新工科建设成为新轮科技革命和产业升级的重要支撑手段，并逐渐上升成为我国国家战略的重要组成部分，是在卓越工程师培养计划的基础上，项持续深化工程教育改革的重大行动计划。在学校层面，出台了合肥工业大学版本科人才培养方案修订原则意见，构建由通识教育公共基础教育专业教育创新创业教育大模块组成课程体系，形成工字型课程结构。而在学院层面，我们不断探索创新人才培养模式，注重理工结合学科交叉融合，面文件，例如对实践课程进行了改革图，显著提高了学生实践创新能力。地质拔尖创新人才培养模式在新时代的探索与实践人才学论文。，强化创新创业能力教师利用科研与教学相辅相成的特点，实行学业校内和校外双导师制，积极指导学生参加全国大赛，鼓励学生参与科研和创新活动，参与大学生创新创业项目和科研项目等，培养的学生基础理论和基本技能扎实，创新能力强，参与科学研究科技开发成果转化社会实践等制度健全成效显著。近年，本专业成功申请各级各类国家富强民族振兴和人民幸福的迫切需求，目前已经得到社会各界广泛的关注和思考。国家中长期教育改革和发展规划纲要年提出了新时期要培养创新型人才，充分体现了解决这问题的迫切性。然而，培养创新型人才是项涉及众多复杂社会因素的工程，不仅涉及到国家社会层面的机制政策和传统，同时需要客观分析高校层面的大学精神和培养模式，也需要注意师生层面的关系和教学。，提高学生综合能力在办学过程中，地质始终将地球科学的多学科前沿相结合，围绕国家重大次，我院师生做报告余次，介绍国外地球学科发展方向和学科技术前沿。与台湾清华大学台湾科技大学等所高校签订了交换学习项目协议，每学期都会选拔优秀学生赴台学习，学生国际化视野显著提高。同时我们专门拿出定的资金资助优秀的学生出国参加学术会议，并鼓励进行展板或者口头报告等方式进行交流。地质拔尖创新人才培养模式在新时代的探索与实践人才学论文。摘要创新型人才培养是我国目前急切需要解决的问题。然而培养创新型人才是项社会系统工程，不计划的基础上，项持续深化工程教育改革的重大行动计划。在学校层面，出台了合肥工业大学版本科人才培养方案修订原则意见，构建由通识教育公共基础教育专业教育创新创业教育大模块组成课程体系，形成工字型课程结构。而在学院层面，我们不断探索创新人才培养模式，注重理工结合学科交叉融合，面向未来，紧跟地球科学前沿，以国家加快建设和发展新工科为契机，深度融合新工科建设和大数据科学，探索新工科创新人才培养模式，以地质大数据为主要的学科培养方大学生创新创业训练计划项目项，其中国家级项省级项校级项。在年第届全国大学生地质技能竞赛中分别获等奖项等奖项。在合肥工业大学第届互联网创新创业大赛上获金奖项，银奖项，铜奖项。学校出台合肥工业大学规范教学过程指导意见，从基本理念课程目标过程评测持续改进教学组织过程管理等方面规范教学过程，引导广大教师自觉主动地从以教师为中心的模式转变到以学生为中心的模式，从思想上制度上落实让学生忙起来让教学活起来让管理严起来。改进教学模式，地质拔尖创新人才培养模式在新时代的探索与实践人才学论文平台课程平台国际化平台培养平台及文化平台完善培养过程创新导师队伍重构评价体系等多方面入手，构建了课程思政为导向的地质学科教学体系，注重对学生爱国主义情怀的培养。从培养计划课程体系构建教学方法和教学手段完善相关教学文件资料的完善和规范化建设修订教学大纲实习大纲实习指导书实验指导书精品课程建设等方面完善教学内容，全面构建了培养德才兼备的地质本科生拔尖创新人才培养模式。同时，修订了教学大纲实习大纲课程体系实验实习指导书等教学育专业认证年获批省级流品牌专业年获批国家级流本科专业。经过多年的实践和探索，形成了以下点经验构建新时代创新型地质本科人才培养模式人才培养模式是指培养主体为了实现特定的人才培养目标，在定教育理念指导和定的培养制度保障下设计的，