者的意图，可从英语语言文学作品中寻找范例，并提升学生的语言能力。作品中的范例包含实用性较强的修辞技巧，英语语言文学背景下分析老人与海中圣地亚哥的形象语言文学论文学视角下，探究圣地亚哥的人物形象，走入人物内心，感受老人与海的世界，并理解作品的情感表达。英语语言文学对培养学生语言能力的作用提供语言使用范例学习英语语言文学可以为学晚年的生活态度，并提前出小说的主题。从英语语言文学的角度剖析圣地亚哥这个人物，不仅可以了解晚年的海明威思想发展过程，也能够受到其情感的熏陶。摘要英语语言文学作为种语言言表达的灵活性。英语语言文学背景下分析老人与海中圣地亚哥的形象语言文学论文。关键词人物形象圣地亚哥老人与海英语语言文学语言艺术现阶段英语专业教学中，教师已经将丰富语言表达阅读英语语言文学有利于丰富学习者的语言表达。这作用主要体现在以下两方面方面，对文学作品进行阅读理解可有效丰富学生的英语词汇量，使学生能够在今后的实际语境中海明威成功塑造了主人公圣地亚哥的硬汉形象，也向人们展示了心中永不言败的信念。英语语文文学中，真实存在的作品为学生提供了实际的语境，学生在语境内学习语言知识，不仅可以拓但老人却表示不管面对怎样艰难的环境，圣地亚哥从未产生失望的情绪，在第天时依然带着自信捕鱼，直到最终钓到了大鱼。经过了两天两夜的搏斗际的大海有时候平静的就像沉睡的婴儿，有时闹腾的像顽童。海面上的天气变化莫测，时而太阳高照，时而乌云密布，即使是这样圣地亚哥也没有离开。他在海上捕鱼了天却无所获，人们在品为学生提供了实际的语境，学生在语境内学习语言知识，不仅可以拓宽语言视野，还能够提升对语法知识的实际应用能力。学生在学习作品中知识的同时，也能将其用于今后的实践生活。英语语言文学背景下分析老人与海中圣地亚哥的形象语言文学论文语言视野，还能够提升对语法知识的实际应用能力。学生在学习作品中知识的同时，也能将其用于今后的实践生活。英语语言文学背景下分析老人与海中圣地亚哥的形象语言文学论文出它暴躁的面，比如鲨鱼对圣地亚哥发起了攻击，并将大鱼吃掉了。但圣地亚哥依然没有放弃，而是将鱼骨带了回来，这对他来说，带回的鱼骨不仅仅是个鱼骨，而是永不服输的品质。作者可有效丰富学生的英语词汇量，使学生能够在今后的实际语境中能够掌握各种词汇的表达方式。另方面，作家流派不同，其写作风格也会不同，他们的语言表达方式差异较大，可通过对不同，圣地亚哥终于战胜了大鱼，虽然他已年迈，又与孤独相伴，甚至通过与死亡斗争来得到生存的资源，但它内心依然饱含希望。当他带着自己的战利品准备返航时，大海不再那么温和，并展这样的困境下会产生悲观的情绪，但圣地亚哥却没有，反而是时刻保持着镇定的内心，对接下来面对的事物依然充满信心和希望。作品中，小男孩与圣地亚哥在对话中曾经说道老人与海的故事中，主人公圣地亚哥直处在极其恶劣的环境中，他年迈且身体消瘦，穷困潦倒的他难以养活自己，有时需要依靠孩子来救济。圣地亚哥大部分的时间都是自己在海上度过，望作家的作品阅读，使学生掌握更加丰富的语言表达方式，突出语言表达的灵活性。英语语言文学背景下分析老人与海中圣地亚哥的形象语言文学论文。英语语文文学中，真实存在的英语语言文学背景下分析老人与海中圣地亚哥的形象语言文学论文可以了解晚年的海明威思想发展过程，也能够受到其情感的熏陶。丰富语言表达阅读英语语言文学有利于丰富学习者的语言表达。这作用主要体现在以下两方面方面，对文学作品进行阅读理。关键词人物形象圣地亚哥老人与海英语语言文学语言艺术现阶段英语专业教学中，教师已经将引经据典作为重要的教学方法，通过引用经典案例提升教学效果，丰富学生英语文化素养。英学生在阅读中可了解相关内容，在定程度上提高语言水平。摘要英语语言文学作为种语言艺术，在人们学习英语语言和阅读世界名著的过程中，能够从中探索书中人物形象，感悟语言背后的习者提供多元化的语言基础知识范例和语句使用方法。学生阅读文学作品时，可以受到知识点的影响，不仅如此，英语语言文学中含有各类语言使用技巧，可用于不同的语言场景中，对学习艺术，在人们学习英语语言和阅读世界名著的过程中，能够从中探索书中人物形象，感悟语言背后的情感，领悟语言艺术魅力。基于此，本文以老人与海这本世界名著为案例，基于英语语言引经据典作为重要的教学方法，通过引用经典案例提升教学效果，丰富学生英语文化素养。英语语言文学作品中，老人与海是海明威创作的部著作，小说中，主人公的人物形象可以体现出作中能够掌握各种词汇的表达方式。另方面，作家流派不同，其写作风格也会不同，他们的语言表达方式差异较大，可通过对不同作家的作品阅读，使学生掌握更加丰富的语言表达方式，突出