1、“.....根据评估体系的设计，各项用户评分总分为分，大连理工大学图书馆阅读推广工作总得分为分加权后总得分为。总体上看，大连理工大学图书馆阅读推广工作取得了较好成效，但各项评价结果均反映出定的问题在可获得性方面，综合得分广作为高校图书馆的服务内容之，完全符合准公共产品的特点。如读者甲享受高校图书馆阅读推广服务荐书讲座沙龙等的同时，并不会排斥读者乙享受同样的服务，这是高校图书馆阅读推广服务的非排他性，且在定范围内增加个读者，高校图书馆为此付出的边际成本为零。但若超出服务能力范围如超出讲座沙龙最大容纳范围，则会产生增加人数的边际成本，此时，读者享受阅读推广服务具有定程度的竞争性，体现出不完全的非竞争性和非排他性的特点。此外，作为项服务，阅读推广在高校范围内与其他公共服务样，也存在服务体系与服务对象之间适合度的问题。因此，引入可及性评价研究体系......”。

2、“.....具有定的科学性和适用性。阅读推广可及性可以定义为读者能否及均超过分，说明阅读推广工作在这两方面能够满足读者需要。活动时间活动地点两项得分略低，与馆舍与学生密集区较远活动时间与学生上课时间冲突等有关。可及性评价研究框架与阅读推广服务的契合性可及性最早由西方卫生政策与卫生服务研究者提出。年美国卫生专家安德森提出家庭卫生服务利用行为模型，对卫生服务的可及性进行了系统研究。年，洛伊潘查斯基和威廉托马斯将可及性界定为卫生服务体系与服务对象需求之间的匹配程度和契合程度。年，联合国人权委员会教育权特别报告员卡塔琳娜托马斯瑟夫斯基为阐述政府有义务保护公民受教育权，将可及性引入受教育权评价高校图书馆阅读推广可及性评价探究图书馆论文大学图书馆学报，王前，吴理财公共文化服务可及性评价研究经验借鉴与框架建构上海行政学院学报，章小童，柯佳秀......”。

3、“.....李金花大学图书馆阅读促进活动效果评估杭州浙江大学储敏层次分析法中判断矩阵的构造问题南京南京理工大学，王云娣基于层次分析法的图书馆信息服务能力综合评价情报科学，马文飞，丁媛高校图书馆阅读推广可及性评价研究图书馆工作与研究，基金年辽宁省高等学校图书情报工作委员会青年基金项目高校图书馆阅读推广可及性评价研究项目编号研究成果之。高校图书馆阅读推广可及性评价探究图书馆论文。根据评估体系的设计，各项用户评分总分为分，大连理工大学图书馆阅读推广工作参与阅读推广工作的策划组织协调另方面，在空间上转客为主，利用校内切可以利用的空间，将阅读推广工作延伸至校园的各个角落，凡学生集中的地方均可作为阅读推广工作的主战场，让阅读推广的内容方式空间等更贴近学生，更加可接近。借力打力，让阅读推广可接受阅读推广工作的外延较广......”。

4、“.....还涉及文史哲等多学科服务，单凭图书馆己之力很难将阅读推广工作开展得专业深入。所谓借力打力，方面，可以与博物馆档案馆公共图书馆其他高校图书馆等合作，发挥各自优势，让更多的文化和艺术活动走进校园，丰富阅读推广内容和校园文化建设另方面，与校内学生工作相关部门合作，发挥其深入和贴近青年学生的优势，以更贴近青年学生的方式开展阅读推广，让阅读推广主动收集读者反馈，但从总体上看，在开展读者调研和接受读者反馈方面还存在定不足。对高校图书馆阅读推广工作的思考打破信息壁垒，让阅读推广可获得信息传播是阅读推广工作的基本前提，信息传播不出去，阅读推广工作的相关信息不能被读者知晓，其他切工作都是空谈。高校图书馆阅读推广工作的首要任务就是要打破图书馆与读者之间的壁垒，与读者建立直接联系，畅通信息传播途径。最有效的方式是变读者被动获取信息为图书馆主动推送信息......”。

5、“.....与线教学部门各院系取得联系，在各院系分布点，设立阅读推广学生团队，与图书馆直接对接，配合阅读推广工作的开展。从社会学中强弱关系理论的角度看，图书馆与读者之间的关系属于弱关系，虽然信息传表比较判断矩阵模型表判断矩阵标度及其含义层次单排序及其致性检验阅读推广可及性评价指标体系中各个因素的重要性程度是不同的，对每层各元素的相对重要性给出判断，是通过咨询专家对每个指标进行两两比较，并对其重要性进行打分。为了减少主观因素的影响，邀请了位专家正高级职称打分，并将分数进行加权平均，以便获得科学合理的判断数值。根据各指标的重要性构建判断矩阵进行计算，其中随机致性指标标准值如表所示，各层次相对于上层次的权重向量如表表所示。根据层次分析法基本原理，分别计算出特征向量最大特征值，并根据与的值算出进行致性检验。其中，为致性指标，定义为。的值越大，矩阵的致性越差。为矩阵的检验系数......”。

6、“.....阅读推广可及性评价各项指标合成权重如表所示表阅读推广可及性评价各项指标合成权重大连理工大学图书馆阅读推广可及性评价实证研究问卷设计发放及统计分析本文以大连理工大学为研究对象，采用问卷调查的方式获取用户对该校图书馆阅读推广工作的评价。高校图书馆阅读推广可及性评价探究图书馆论文。可适应性是指服务主体能否根据读者需求偏好互动和反馈及时调整服务内容方式程序人员等。可适应性主要衡量阅读推广服务主体与读者间的动态适合度，即在读者需求反馈与阅读推广服务体系自我调整的双向互动中所呈现的适合度。主要考量动态适应情况。由此，笔者借鉴分析框架，基于主客体两方面要素建构阅读推广服务可及性评价体系。以高校图书馆阅读推广可及性评价指根据层次分析法基本原理，分别计算出特征向量最大特征值，并根据与的值算出进行致性检验。其中，为致性指标，定义为。的值越大，矩阵的致性越差。为矩阵的检验系数......”。

7、“.....当时，认为矩阵具有令人满意的致性，否则要对矩阵的各项取值进行重新判断，直到矩阵的检验系数，其他判断矩阵以此类推。最终得出整个指标体系中各指标所对应的权重。表随机致性指标的标准值阅读推广可及性评价指标权重的确定准则层权重的确定首先，构建准则层判断矩阵，如表所示，计算特征向量等值，并进行致性检验。其他判断矩阵的致性检验以此类推。可适应性是指服务主体能否根据读者需求偏好互动和反馈及时调整服务内容方式程之间的联系和互动，定期开展读者调研，随时接受反馈。当然，听取读者意见并不是味地投其所好，而是要认清读者的特点和需求，有针对性地加以引导。阅读推广要守正创新，最终实现阅读推广服务与读者需求之间的动态平衡，使阅读推广工作更加可适应。参考文献姚显霞阅读推广活动评价评述及其总体框架构建大学图书馆学报，王前，吴理财公共文化服务可及性评价研究经验借鉴与框架建构上海行政学院学报......”。

8、“.....柯佳秀，阮建海国内高校阅读推广评价研究现状与存在问题分析图书馆工作与研究，李金花大学图书馆阅读促进活动效果评估杭州浙江大学储敏层次分析法中判断矩阵的构造问题南京南京理工大学，王云娣基于层次分析法的图书馆信息服务能力综合评价情报科学，马文飞，丁媛高作的主体，但图书馆馆舍绝不是阅读推广工作的唯战场。随着校园文化建设的逐渐深化，在教学楼宿舍区各综合功能性楼宇内，学生活动中心比比皆是，阅读推广工作要想深入读者，深入学生，就要转客为主。方面，在角色上转客为主，发挥学生社团等学生组织的作用，让更多的学生从阅读推广的客体转化为主体，参与阅读推广工作的策划组织协调另方面，在空间上转客为主，利用校内切可以利用的空间，将阅读推广工作延伸至校园的各个角落，凡学生集中的地方均可作为阅读推广工作的主战场，让阅读推广的内容方式空间等更贴近学生，更加可接近。借力打力......”。

9、“.....不仅涉及馆内的各项资源和服务，还涉及文史哲等多学科服务，单凭图书馆己之力很难将阅读推广工作高校图书馆阅读推广可及性评价探究图书馆论文标为级指标，以上述个维度为级指标，下设个级指标，具体如表所示可及性评价研究指标量化分析为保证实证研究的系统性和科学性，笔者根据已有研究框架，采用层次分析法对数据进行分析。将高校图书馆阅读推广可及性评价指标体系表中的级指标作为目标层，级指标作为准则层，级指标作为指标层进行研究。表高校图书馆阅读推广可及性评价指标体系构建判断矩阵以可及性评价研究框架下构建的递阶层次结构模型为前提，通过比较影响同准则的各因素之间的重要性，构建比较判断矩阵。假定层因素与下层次中有联系，构建如表所示的判断矩阵，并利用托马斯塞蒂的标度法如表所示表示，分别构建不同层次的比较判断矩阵。其中，的含义是对于来说，对于的相对重要型为前提......”。