1、“.....实行过程性评价和终结性评价相结合的混合式评价。高职会计专业的课程设置现状及存在的问题会计论文。构建合理课程体系强化学生信息化素养大数据时代财务工作重点是以管理会计为核心，从过去科会计教育的困境与变革南京审计大学学报，王晓芳大数据时代高职会计专业课程改革的研究广东职业技术教育与研究，。大数据时代对高职会计职业教育的影响大数据时代，企业会计的基本职能将从核算监督转向价值管理方向，会计职能地位的转变将促使会计职业教育产生以下个方面的变革是会计人才培养模式的变革。传统的会计人高职会计专业的课程设置现状及存在的问题会计论文时代会计实训教学的核心和重点。综合技能实训是会计专业实践教学重要组成部分，有利于培养学生的思维迁移学习和创造能力，检验理论教学质量水平重要手段......”。

2、“.....因此必须强化多学科交叉融合综合技能实训，将大数据思维与技能跨界学习实操应用相结合，培养学生的数据分析数据管理和创新能力。培养在云计算大数据移动互联网等新代信息技术与职业教育深度融合背景下，教师已经由实体课堂知识传递者转变为学生学习的引导者促进者和服务者。因此职业院校教师应积极转变教学观念，提高对数据素养的认知，主动开展实践以学生为中心教师为主导的混合式教学模式。教师教育理念转变和数据素养提升依赖专业教育培训，培训内容大数据时代对高职会计专业职业教育的影响，分析当前高职会计专业课程结构现状及存在的问题，最后构建符合大数据时代需求的高职会计专业课程结构蓝图。构建合理课程体系强化学生信息化素养大数据时代财务工作重点是以管理会计为核心，从过去重视核算和技术向数据分析和管理决策的的方向转移......”。

3、“.....课程结构中由公共基础课和专业课构成的必修课占比高达，拓展类的选修课占比只有区区的，说明学生在选修课中基本没有太多选择权。这将直接影响学生综合素质的提高，也不利于学生的全面发展。同时，高职院校普遍在选修课开课条件教学内容考核方法教学组织与管理等方面缺乏严格监控和评价，导致教师重在的问题高职会计专业的课程设置现状目前，高职院校教学模式的主流是理论与实践体化的学科式教学模式，课程结构体系框架都是以能力为核心成果为导向的理念来构建。课程般由公共基础课专业群平台课专业核心课和拓展类课选修组成。以东莞职业技术学院年人才培养方案中课程设置为例，大基础类别的课时分配结构比例如图课时分配配结构饼形图课程设置的结构性问题课程设置中的必修课和必修课比例不协调课程设置作为人才培养方案的核心模块......”。

4、“.....必修课是学生掌握基本知识和技能的保障，而选修课的开设可以优化知识结构拓展视野培养其兴趣及个性的发展，同时也可以促进专业培养目标的有太多选择权。这将直接影响学生综合素质的提高，也不利于学生的全面发展。同时，高职院校普遍在选修课开课条件教学内容考核方法教学组织与管理等方面缺乏严格监控和评价，导致教师重视不足，备课不充分，课程要求不严格，学生也敷衍，最终导致选修课的教学质量和学生学习自主性远远达不到要求。高职会计专业的课程设置现状据对高校会计教育的影响及挑战经济研究导刊，刘国城，董必荣互联网时代我国高校本科会计教育的困境与变革南京审计大学学报，王晓芳大数据时代高职会计专业课程改革的研究广东职业技术教育与研究，......”。

5、“.....高职会计课程体系必须进行革新，才能适应高职会计专业的课程设置现状及存在的问题会计论文结构饼形图课程设置的结构性问题课程设置中的必修课和必修课比例不协调课程设置作为人才培养方案的核心模块，必修课和选修课比例是否协调直接关系到人才培养质量能否达到预期的目标。必修课是学生掌握基本知识和技能的保障，而选修课的开设可以优化知识结构拓展视野培养其兴趣及个性的发展，同时也可以促进专业培养目标的实。专业课程中缺少数据分析及挖掘信息处理风险管理等服务企业管理跨界课程。选修课程主要是初级创新创业类课程沙盘模拟军训与入学教育顶岗实习等规设课程。因此，课程设置宽度和深度都无法满足大数据时代企业对财务人员的素质要求。高职会计专业的课程设置现状及存在的问题会计论文......”。

6、“.....也是大数据时代会计实训教学的核心和重点。综合技能实训是会计专业实践教学重要组成部分，有利于培养学生的思维迁移学习和创造能力，检验理论教学质量水平重要手段，也是提高学生解决实际问题的重要途径。因此必须强化多学科交叉融合综合技能实训，将实现。课程设置与社会发展不同步大数据技术发展对企业财务管理带来巨大的冲击，促使企业的财务向价值管理型转变并重新定位和设置财务岗位。在大数据时代，企业要求财务人员建立数据思维，熟练掌握数据分析方法和工具，具有高效处理海量数据的能力。现行会计课程设置过分强调技术和会计的规则性，忽视会计职业判断和决策后果及存在的问题高职会计专业的课程设置现状目前，高职院校教学模式的主流是理论与实践体化的学科式教学模式......”。

7、“.....课程般由公共基础课专业群平台课专业核心课和拓展类课选修组成。以东莞职业技术学院年人才培养方案中课程设置为例，大基础类别的课时分配结构比例如图课时数据时代社会发展需要。通过阐述大数据时代对高职会计专业职业教育的影响，分析当前高职会计专业课程结构现状及存在的问题，最后构建符合大数据时代需求的高职会计专业课程结构蓝图。从图课时分配饼形图来看，课程结构中由公共基础课和专业课构成的必修课占比高达，拓展类的选修课占比只有区区的，说明学生在选修课中基本没大数据思维与技能跨界学习实操应用相结合，培养学生的数据分析数据管理和创新能力。参考文献李艳玲大数据分析驱动企业商业模式的创新研究哈尔滨师范大学社会科学学报，王廷章互联网大数据时代对会计行业的再思考商业会计，王鶄......”。

8、“.....金花研，滕曼茹大数高职会计专业的课程设置现状及存在的问题会计论文主导的混合式教学模式。教师教育理念转变和数据素养提升依赖专业教育培训，培训内容包括教学理念信息化教学设计数据挖掘及分析技能等培训。双师型教师作为高职院校课程改革实践的主体，其综合素质高低直接决定教学质量水平。因此构建科学的教师正向激励发展评价等培养机制就显得尤为关键。强化综合技能实训提升大数据思维和重视核算和技术向数据分析和管理决策的的方向转移。财务人员不仅要求具有扎实专业知识，而且要具有通识能力沟通技巧数据思维自主学习持续创新等能力。因此课程设置重构思路就是理清课程边界，强化通识教育，融入信息化数据分析信息检索信息处理风险管理全面预算等相关知识，建立多元知识有机整合的统体系，着重培养学生对会培养模式是以财务会计为核心......”。

9、“.....而大数据时代的人才培养模式是以管理会计为核心，侧重培养学生的数据分析控制与风险管理业绩评价战略决策支持等价值管理能力。是会计教学模式变革。教学模式将由教师课堂教学为中心转向以学生为中心，教师为主导的混合式教学模式。这种教学模式通过参考文献李艳玲大数据分析驱动企业商业模式的创新研究哈尔滨师范大学社会科学学报，王廷章互联网大数据时代对会计行业的再思考商业会计，王鶄，杨倬基于云课堂的混合式教学模式设计以华师云课堂为例中国电化教育，金花研，滕曼茹大数据对高校会计教育的影响及挑战经济研究导刊，刘国城，董必荣互联网时代我国高校本包括教学理念信息化教学设计数据挖掘及分析技能等培训。双师型教师作为高职院校课程改革实践的主体，其综合素质高低直接决定教学质量水平......”。