1、“.....在弥补学校教育不足的同时，整个社会的劳动教育也在实践中呈现出由‚通过劳动的教育‛开始朝着‚关于劳动的教育‛的范式转型，并得到党和国家的高度肯定。‚关于劳动的教育‛劳动教育范式，也成为中国共产党改革开放新时期满足经济社会发展需要培育社会主义建设者和接班人的重要历史经验。，凸显中国共产党百年劳动教育历史经验智慧世纪十年代更迭之际，针对国内出现的有关改革开放以来，为提高人民生活水平满足人民物质文化生活需要和育范式中，对‚劳动‛的理解也开始出现由注重日常工农业生产的‚体力劳动‛，转变为‚生产劳动科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件‛等更加具有‚脑力劳动‛内涵性质的方向并重。同时，出于对‚左‛的思想的警惕，经济发展社会转型对高知高智高能劳动者的需要，以及改革开放之后对西方近现代教育思想的引介等多重因素影响下，劳动教育时在话语上受到‚弱化‛......”。

2、“.....在大中小学校中则被转换为志愿服务社会实践科技制作见习实习实验等理论与实践相结合的德育智育等学术教育活动话语。劳动教育话语的转换，既表征人们对劳动内涵与形式的认识不断深化，也预示着公众对如何加强劳动教育将出现新的思考。，促使劳动教育朝着‚关于劳动的教育‛实践范式转型拨乱反正之后，改革开放的大力推进，极大地激发了我国经济社会的繁荣发展，各类商品生产和经营主体如雨后春笋般涌现出来，整个社会对劳动者的数量及劳动者动者的素质提出了新的要求。新时代加强劳动教育的基本遵循经过十多年改革开放和中国特色社会主义现代化建设，我国当今已由站起来富起来，进入到强起来的新时代。社会的主要矛盾也由新中国成立前的帝国主义封建主义和官僚资本主义与中国人民之间的矛盾，新中国成立后人民日益增长的物质文化生活需要与落后的社会生产之间的矛盾......”。

3、“.....不仅为我们新时代为何要加强劳动教育预设了逻辑前提，还为我们新时代如何加强劳动教育提供了基本遵循指向。，要求我们加强新时代劳动教育邓小平指出‚中国搞个现代化，要老老实实地艰苦创业。过去，些比较小的工资很低的国家和地区，资本家把高额利润分点给这些地方的劳动者，劳动者的生活就显得改善很快了。中国共产党劳动教育的历史经验与当代启示劳动科学论文。‚知识分子‛身份认识的转变，引发对劳动及劳动教育认识的深化在革命时期，中国共产党基于明晰革命领导中国共产党劳动教育的历史经验与当代启示劳动科学论文导阶级同盟军及团结依靠力量理论的需要，知识分子因其劳动的特性及工作岗位的特征，被划分为小资产阶级的范畴。新民主主义革命胜利和社会主义改造完成之后的很长段时间，通过劳动将知识分子改造为社会新人及自食其力的劳动者的思想与实践影响深远，长期未受到的科学审视......”。

4、“.....引起了党和国家的高度重视。党的十届中全会提出要‚尊重知识尊重人才‛，年月，邓小平在全国政协届次会议上进步指出，‚我国广大的知识分子，包括从旧社会过来的老知识分子的绝大多数，已经成为工人阶级的部分，正在努力自觉地为社会主义事业服务‛。党和国家对知识分子身份及功效认识的转变，对科学技术是生产力的理论自觉，以脑力劳动为主的科学技术在促进生产力发展和社会进步方面所起到的作用被充分肯定，极大地激发了全社会尊重知识重视教育学习科学技术的动力与热情。劳动及劳动教育的内涵也随之发生了新的变化。在‚通过劳动的教育‛，也为劳动力配臵的市场化奠定了逻辑前提。从当时培育劳动力的劳动教育全过程来看，学校劳动教育更多地承担了‚通过理论与实践教学，使潜在的劳动者大中小学学生习得未来从事劳动所需的通识素养和专业知识及初步的劳动认识和技能‛的任务......”。

5、“.....通常以用人单位在人才招聘市场对其培养的毕业生的接受度来给予市场化评价。用人单位所给出的毕业生劳动力价格，往往成为检验学校劳动教育成效优劣的衡量尺度。虽然用人单位在招聘完成之后，还肩负着更多的‚通过劳动的教育‛来锤炼劳动者劳动习惯劳动态度和专业劳动技能的重任，但出于成本效益的考量，用人单位更倾向于通过市场化的‚准入‛和‚退出‛机制，来筛选留用符合自己经营利益的优秀劳动者，而将不符合其用人标准的劳动力重新推入市场。劳动者如果要想获得期待的劳动力价格就业机会，要么需进步提升关于专业劳动的知识技能，要么转变不良劳动态度修正不良劳动习惯形成符合市技能纪律等劳动素养的教育培训任务，也由这些商品经济主体承担起来。‚师徒式‛‚现场演示式‛‚技术指导式‛等劳动教育形式，在各种个体工商户工程施工队乡镇企业及各种中外合作合资独资企业中被广泛运用......”。

6、“.....与此同时，年中共中央关于教育体制改革的决定关于‚教育必须为社会主义建设服务‛的战略定位，年中共中央国务院在中国教育改革和发展纲要中关于‚教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人‛的新要求，也促使各级各类学校，普遍开设劳动技术教育课。虽然在党和国家主导下，各地在区域范围内纷纷兴办‚职业技术‛学校，以及各类专业学历教育，在定程度上缓解了经济繁荣社会发展对各类专业技术人才的需求，但与整个社会用工需求相比，无论在数量上，还是在满足生产劳动的针对性和专业程度上，都还存在很大差距。为满足社会对专门技能人才的需要，加摘要中国共产党在革命建设和改革开放百年历史进程中，围绕凝聚革命力量发展教育事业建设社会主义国家培育时代新人伟大历史使命，创造性地开展劳动教育......”。

7、“.....形成了‚通过劳动的教育‛和‚关于劳动的教育‛体两面的整全性劳动教育历史经验。在新时代，我们要加强劳动教育，亟须汲取中国共产党百年劳动教育基本历史经验，立足当今社会主要矛盾，把握新时代劳动本质，适应劳动力市场化配臵形势，推进‚发展性‛‚底线性‛‚整全性‛遵循。关键词中国共产党劳动教育劳动科学历史经验当代遵循年月，习近平总书记立足于为中国特色社会主义现代化建设培养时代新人的战略高度，在全国教育大会上指出‚要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动尊重劳动懂得劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动诚实劳动创造性劳动。‛之后，理论与实务界围绕习近平总书记讲话对学生劳动教育问题展聚革命力量培育社会新人方面取得的巨大成效。这使‚通过劳动的教育‛中‚劳动和自然界起成为切财富的源泉，自然界为劳动提供材料......”。

8、“.....但劳动的功效还远不止如此。它是整个人类生活的第个基本条件，以至于我们在种意义上必须说‚劳动创造了人类本身‛的劳动价值意蕴在实践中得到深度展现，‚通过劳动的教育‛的马克思主义劳动教育范式渐次生成，也成为中国共产党革命时期劳动教育的重要历史经验。建设社会主义国家，‚通过劳动的教育‛劳动教育范式发展境遇新中国成立以后，随着国民经济和社会秩序由战时状态向和平建设时期的转换，大批儿童青少年进入小学中学工农速成学校文化补习学校等教育机构学习，对新中国教育事业的恢复和人民知识文化水平的提高，起到极大的促进作用。由于高级教育资源的稀缺，到年，全国范围内开始出现部分城市毕业生因不能如愿通过升学获得期待的工作岗位而上街游行，农村则出现‚面对升学无望最终还要回乡劳动的前途，很多科学出版社，恩格斯自然辩证法曹葆宁，等，译北京人民出版社，李珂......”。

9、“.....何东昌中华人民共和国重要教育文献海口海南出版社，祁占勇新中国成立年我国劳动教育的价值选择及变迁国家教育行政学院学报，邓小平文选第卷北京人民出版社，中华人民共和国教育部深化教育改革全面推进素质教育第次全国教育工作会议文件汇编北京高等教育出版社，王铭和苏州市支持农村富余劳动力从事多种经营中国劳动，何东昌中华人民共和国重要教育文献海口海南出版社，邓小平文选第卷北京人民出版社，刘精明劳动力市场结构变迁与人力资本收益社会学研究，习近平总书记系列重要讲话读本北京人民出版社，宋岭，张华时代挑战与未来路向劳动教育的当代诠释与实践中国教育科学，檀传宝劳动教育的概念理解中国教育学刊，马克思恩格斯选集第卷北京人民出版社，张正瑞中国共产党百年劳动教育历史经验与当代遵循黑龙观，在注重劳动者劳动自由选择的同时，倡导劳动者为实现人的自由全面发展而奉献与奋斗......”。