新技术革命供配电技术技能培育研究科技风，基金无锡商业职业技术学院校级课题和博士研究生科研启动项目资助。‚虚拟岗位‛式现代学徒制。该模式下，知拟岗位‛现代学徒制教育工厂供电课程教学方案设计。参考文献谭少娟第次工业革命时代发达国家职业教育的应对与启示教育与职业，金银琴工匠精神融入高职院校人才培养的路径探析高教学刊高职论坛，崔兴艳，王海涛，姜涛，张宇，刘晓春新时代工匠精神引领下高职电气类专业课程体系构建研究高教学刊，联办新技术革命供配电技术技能培训探究劳动科学论文美，既完成技术技能培育目标，又达到对工匠精神培养目的。结论本研究分析新技术革命技术技能人才需求特点，得出工匠精神和现代师徒制是新技术革命技术技能人才主要素养和有效培育手段，提出适应我国产业现状的两种现代师徒制模式种是以行业企业为主导的‚岗位‛式现代学徒制教育模式，该模式适合已具有现代规将工程项目分解为科学合理实施过程，做到项目实施过程中每个学习和操作有法规和标准可依。‚师徒式‛学习‚师徒式‛学习是‚虚拟岗位‛式现代学徒制中技术技能人才培育的实施过程。该过程中首先要充分调研和分析学生学习特点，在学生学习特点和所形成工程项目基础上利用现代信息教学手段，制作短视频教学制。该模式下，知识结构和技能来自教师科研团队含或不含企业行业技术人员科研过程和成果，并以此成果中技术技能构造‚虚拟生产岗位‛，对地方产业变革起到引领作用。该种模式适合新技术革命变革性生产岗位和需改造升级生产岗位技术技能培育需求。新技术革命供配电技术技能培训探究劳动科学论文。‚科研新技术革命时代，积极探索具有工匠精神供配电技术技能人才现代学徒制培养方式，既可为我国制造业发展提供人才支撑，也可提升高职院校服务‚中国制造‛的理论和实践创新能力。基于此，本论文首先分析技术技能人才培养中工匠精神与现代学徒制地位，接下来在此基础上提出工厂供电课程教学方案设计，最后给出本人才，深度融入大众创业万众创新和中国制造的实践之中‛重要使命，要求‚深化全日制职业学校办学体制改革，在技术性实践性较强的专业，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制‛国办发号。工匠精神培养和现代学徒制教育模式成为高职院校技术性实践性较强专业教育重要教学内容和教学手段。供配电技术技能主要任落后面临淘汰企业行业技术技能培养。结合我国产业特点职业教育受教育群体要求以及新技术革命特点，现代师徒制技术技能教育既要适应新技术革命岗位需求，又应该能够起到引领行业企业新技术革命变革作用，还要满足职业教育受教育群体就业和可持续发展需要。这样，现代师徒制教育模式可分为两类。关键词供配电济水平和教育程度偏低获取知识期望较高个人就业和职业成长知识依赖性较强特点。高职教育中技术技能要能够紧跟产业变革，能够实现良好就业，并具有职业可持续发展性。传统学徒制具有技术技能培养与岗位紧密衔接功能，将其与现代教育手段结合，形成现代学徒制职业教育模式，能够很好实现岗位对接和就业功能。办学体制改革，在技术性实践性较强的专业，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制‛国办发号。工匠精神培养和现代学徒制教育模式成为高职院校技术性实践性较强专业教育重要教学内容和教学手段。供配电技术技能主要任务是完成企业电能供应和分配，高效环保及安全使用电能是新技术革命时代需求，该技能是高职电新技术革命供配电技术技能培训探究劳动科学论文是完成企业电能供应和分配，高效环保及安全使用电能是新技术革命时代需求，该技能是高职电气自动化技术技能人才培育主要技能之，所对应的主要职业教育课程是工厂供电，课程教学过程需严格按照相应工业标准技术规范和法规组织实施，具有较强技术性和实践性。新技术革命供配电技术技能培训探究劳动科学论文育赋以技术技能型人才培养重任，美国实施职业教育‚维合力‛方案，德国推出职业教育‚多点构筑‛措施，英国制定职业教育‚量质齐升‛方案，俄罗斯拿出培养万高技能人才职业教育计划，等等。在我国，‚高职院校作为技术技能人才培养的主阵地‛，承担着‚加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和工业革命时期，为我国发挥后发优势，实现工业强国目标提供了重要机遇。而技术技能人才严重缺口制约着新技术革命进程和对新技术革命机遇把握。为应对新技术革命技术技能人才需求，世界各工业强国纷纷以国家战略对职业教育赋以技术技能型人才培养重任，美国实施职业教育‚维合力‛方案，德国推出职业教育‚多术工匠精神工厂供电新技术革命现代学徒制世纪年代，工业生产进入新技术革命时期或称为第次工业革命时期，为我国发挥后发优势，实现工业强国目标提供了重要机遇。而技术技能人才严重缺口制约着新技术革命进程和对新技术革命机遇把握。为应对新技术革命技术技能人才需求，世界各工业强国纷纷以国家战略对职业由于改革开放以来我国所采取的以技术引进为主科技开放创新发展模式，导致国内产业核心技术严重受西方国家制约，部分产业产能落后技术落后以及面临淘汰。这就要求现代师徒制教育模式中，分析研究新技术革命所带来的变革性技术技能需求，形成技术技能人才所需可持续发展知识体系和技术技能，避免产能落后技术气自动化技术技能人才培育主要技能之，所对应的主要职业教育课程是工厂供电，课程教学过程需严格按照相应工业标准技术规范和法规组织实施，具有较强技术性和实践性。新技术革命供配电技术技能培训探究劳动科学论文。现代学徒制由于我国经济教育发展不均衡历史原因，现阶段接受职业教育群体普遍具有家庭构筑‛措施，英国制定职业教育‚量质齐升‛方案，俄罗斯拿出培养万高技能人才职业教育计划，等等。在我国，‚高职院校作为技术技能人才培养的主阵地‛，承担着‚加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，深度融入大众创业万众创新和中国制造的实践之中‛重要使命，要求‚深化全日制职业学新技术革命供配电技术技能培训探究劳动科学论文也可提升高职院校服务‚中国制造‛的理论和实践创新能力。基于此，本论文首先分析技术技能人才培养中工匠精神与现代学徒制地位，接下来在此基础上提出工厂供电课程教学方案设计，最后给出本研究结论。关键词供配电技术工匠精神工厂供电新技术革命现代学徒制世纪年代，工业生产进入新技术革命时期或称为第次结构和技能来自教师科研团队含或不含企业行业技术人员科研过程和成果，并以此成果中技术技能构造‚虚拟生产岗位‛，对地方产业变革起到引领作用。该种模式适合新技术革命变革性生产岗位和需改造升级生产岗位技术技能培育需求。课程教学方案设计以‚工匠精神‛为基本素养，采用‚虚拟岗位‛式现代学徒制技术财经研究院课题组改革开放十年，我国科技开放创新的经验教训中国对外贸易，洪志生，秦佩恒，周城雄第次工业革命背景下科技强国建设人才需求分析政策与管理研究，房曙光，唐日照，李艳，李海波，蔡雯高等职业教育可持续发展策略研究中国教育技术装备，杨永兵，王雨馨，杨勇近年来我国传统学徒制研究综生产模式企业岗位所需技术技能培育需求种是以‚科研过程和成果‛主导‚虚拟岗位‛现代学徒制教育模式，该模式适合新技术革命变革性生产岗位和需改造升级生产岗位技术技能培育需求。在分析供配电技术技能在新技术革命产业变革中的重要地位和其所应具有知识结构需求基础上，论文给出供配电技术技能培育的‚训练材料等构建课程网站形成适合学生技术技能掌握的生动活泼学习材料。接下来是学习过程的组织，学习过程依照项目实施过程展开，依照工业标准，教师先做，学生参照工业标准和学习网站完成相应任务，实现‚师徒式‛学习过程。学习过程学生根据目标要求，结合行业法规和工业标准，团队协作精益求精追求完过程和成果‛主导现代学徒制实施构架工程项目创建‚工程项目‛是‚虚拟岗位‛式现代学徒制技术技能人才培养过程实施的依托。供配电技术技能具有很强的行业标准性，工业标准体系十分完备。课程项目构建要依据生产岗位和知识结构需求，具有职业院校技术技能人才培养操作性，并依照工业标准以及操作规范等电力本研究结论。课程教学方案设计以‚工匠精神‛为基本素养，采用‚虚拟岗位‛式现代学徒制技术技能人才培育模式，论文该部分给出电气自动化技术技能人才供配电技能培养的工厂供电课程教学方案构建过程，该过程包含生产岗位构造工程项目创建及‚师徒式‛学习个主要部分其逻辑关系见下图。‚虚拟岗位‛式现代学