1、“.....对于学生学任务就好。在国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，要构建以学生为主体教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主动性。目前，学生对于革命文化的学习依旧停留在不听课听课记笔记不思考勤思好问种模式下，应该把学生作为学习的主体，理解尊重学生，激发学生自主性能动性创造性和学习的积极性，让学生在自觉主动参与教学活动中成长成才。只有落实学生中心，充分发挥学生的主体能动作用，调动学生学习的自主性自觉性，才会使学生由要我学向我要学转变面对这些问题，只有强化主体认知精炼内容丰富方式强化践行，才能促进革命文化与高中思想政治课的有效聚合，培育学生中国精神。在高中思想政治课中融入革命文化的路径探究思想政治论文。年月日，中共中央总书记习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表讲话，中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化......”。

2、“.....为思政课建设提供了深厚力量。因此课程资源的开发利用作为新课程在高中思想政治课中融入革命文化的路径探究思想政治论文，提高自身本领，具有积极的促进作用。强使命之责强化担当意识中华民族伟大复兴的实现是奋斗出来的，需要代又代人的担当。作为民族复兴大任的未来接续者中学生只有具有敢于担当乐于担当和善于担当的意识，才能在挑战和困难面前，化被动为主动变消极为积极，具有敢于担当乐于担当的行为和善于担当的智慧，真正成为民族复兴的坚定者奋进者和搏击者。中国革命的革命理想高于天全心全意为人民服务大公无私敢于牺牲勇于奉献艰苦奋斗等革命精神，是革命文化的命脉握，其余知识只停留在自己的经验阶段。其次，革命文化的学习是长久积累的过程，不仅是对知识的理解，更是系统学习革命先烈的品质，但学生对于课堂上革命文化内容的学习，只是停留在教师讲历史事件的趣味中，并没有参与......”。

3、“.....在高中思想政治课中融入革命文化的路径探究思想政治论文。提实干之能，练就实干本领中华民族的伟大复兴，离不开代又代人的连续奋斗。当代高中生只有刻苦学习，练就真本领，才能成为中国特色社会主义现代命文化培养，不仅可以强化精神引领，坚定理想信念，还能激发情感认同，增强担当的意识和勇气。提实干之能，练就实干本领中华民族的伟大复兴，离不开代又代人的连续奋斗。当代高中生只有刻苦学习，练就真本领，才能成为中国特色社会主义现代化国家建设的后备力量和民族伟大复兴的主力军。行百里者半十，民族复兴的道路是长久的，是曲折的，这就意味着民族复兴大任担负者必须练就成事的本领才干。根植于中国革命实践的革命文化，是在艰苦卓绝的中国革命中形成摘要青少年是祖国的未来和民族的希望，其价值取向决定国家未来的价值取向......”。

4、“.....对培育青少年爱国情怀理想信念价值取向具有现实价值。当前，将革命文化中蕴含的中国精神融入高中思想政治课还存在主体认识不足内容形式单等现实问题，面对这些问题，只有强化主体认知精炼内容丰富方式强化践行，才能促进革命文化与高中思想政治课的有效聚合，培育学生中国精神。强使命进行教育，培养学生理解教材运用教材的能力，逐步提高学生的思想观念。革命文化的教学更多体现在传统说教为主的教学模式下，对学生进行理论教育，学生没有自己的思考，只是被动地接受知识。在信息时代快速发展的条件下，首先，可以改变传统教学模式的枯燥，在教学中融入图片音频等快速抓住学生眼球，而且信息化可以随时拓展学生想知道的有关知识，提高学生的参与感与理解程度。其次，在理论知识的基础之上可以带学生去参观博物馆，不仅使学生对所学知识进步高中思想政治课教师承担着教书育人的任务。叶圣陶说过教学有法，教无定法......”。

5、“.....教学应从教师的独台戏转变为师生的对手戏，在民主平等的学习氛围中提高学生的学习兴趣，让学生积极思考，提高学生的主体性。除正常的教学工作以外，教师还承担着对学生品格思想方面的引导作用。教师的专业知识是教学实践活动的基础，拥有广博的知识和文化修养才能得到学生的尊重。如果教师专业素质不够，革命文化知识的运用也就无从化资料罗列在课堂上让学生欣赏，并没有对学生进行革命文化的升华教育。其次，高中政治课教师对学生的教学只为完成教学任务，完全依附于教材教学大纲参考书，更多的是把考试内容进行讲解，对于教材的延伸只流于表面，使学生只在意考试内容，取得高分，而忽略背后的深层次含义。他们认为课程资源开发是教育专家的事情，自己只是把教材内容教给学生，只要完成教学任务就好。在国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出......”。

6、“.....乌苏雅创新与传承浅析革命文化融入高中思想政治课的路径佳木斯职业学院学报，。革命文化的内涵与时代价值革命文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，是引领中国共产党和人民走向胜利的信仰与精神力量，是中国革命事业宝贵的精神财富，是带领中华儿女走向伟大复兴中国梦的精神支柱。新时代，只有立足当下，深刻剖析革命文化中蕴含的革命精神，遵循因事而化因时而进因势而新的原则，进行创造性转化和创新性发展，才能使其适应当在高中思想政治课中融入革命文化的路径探究思想政治论文解，而且可以感受革命先烈精神，努力提高自身能力。提高教学的时效性，有助于推进中国梦的建成。参考文献陈万柏，张耀灿思想政治教育学原理北京高等教育出版社，高莹莹浅析红色文化资源融入高中思想政治教育新西部，张超红色文化融入高中思想政治课教学存在的问题及对策研究曲阜师范大学硕士论文......”。

7、“.....乌苏雅创新与传承浅析革命文化融入高中思想政治课的路径佳木斯职业学院学报中设置小组活动，对于积极参加活动的学生在平时成绩中加十分，在课上对积极发言的同学给予表扬。在潜移默化中让学生勤思好问，在活动中提高革命文化的学习能力。深挖教材，丰富教学形式普通高中思想政治课程标准年中明确指出，把立德树人是作为教育的根本任务，发展素质教育。因此对学生的教育不能仅停留在智育上，还应关注到美育德育等方面的发展。教师不能只是带领学生为学习教材而进行学习，不光关注考试要点而且要对知识进行概括总结形成自己的理解对学只是带领学生为学习教材而进行学习，不光关注考试要点而且要对知识进行概括总结形成自己的理解对学生进行教育，培养学生理解教材运用教材的能力，逐步提高学生的思想观念。革命文化的教学更多体现在传统说教为主的教学模式下，对学生进行理论教育，学生没有自己的思考......”。

8、“.....在信息时代快速发展的条件下，首先，可以改变传统教学模式的枯燥，在教学中融入图片音频等快速抓住学生眼球，而且信息化可以随时拓展学生想知道的有关知识，提高学生起，因此教师要利用各种途径来提高专业素质，开拓视野，提升教学魅力。健全机制，强化激励在革命文化融入思想政治课堂时，学生的人生观世界观价值观还没有充分建立，因此学生作为教育的主体，教师应从多方面入手，提高学生学习的兴趣。教学不是填鸭式的教育，而是让他们感受到学习革命文化的喜悦。长期以来对于学生的评价机制都体现在期末成绩上，对于学生的课堂表现要求不够，因此在评价机制上应贯彻普通高中思想政治课程标准年。例如重视阶段性评价，在课，充分发挥学生的主动性。目前，学生对于革命文化的学习依旧停留在不听课听课记笔记不思考勤思好问种模式下，应该把学生作为学习的主体，理解尊重学生......”。

9、“.....让学生在自觉主动参与教学活动中成长成才。只有落实学生中心，充分发挥学生的主体能动作用，调动学生学习的自主性自觉性，才会使学生由要我学向我要学转变，才能让学生主动思考和钻研教师授课内容。革命文化融入高中思想政治课的主要对策转变观念，提高专业素实际，发挥精神引领的价值。在高中思想政治课中融入革命文化的路径探究思想政治论文。年月日，中共中央总书记习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表讲话，中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。因此课程资源的开发利用作为新课程改革所倡导的重要理念，首先，应该把课程资源的利用积极投入实践教学中。教师只是把革命文化音像视频参与感与理解程度。其次，在理论知识的基础之上可以带学生去参观博物馆，不仅使学生对所学知识进步理解......”。