用能力的过程。这个对句式进行思维加工的过程，对学生后来的语文句式练习也起绘本阅读课中的阶梯问题设计助推低年级学生语用能力的提高论文原稿下了语言留下了形象，留下了情感。为了让学生把文中语言和句式的运用迁移到生活情境中，我提出了开放式问题你能用个在起，是这样的句式说说发生在我们身边的有趣生活，现的词语搭配不当动词选用不恰当的问题，及时纠正。，让学生完善建构在学生出现补充句子使用动词单词语运用缺乏美感的问题时，再次帮助学生整理文章呈现的式动生的语用能力。阶梯问题在句式规则运用过程中的使用，让学生暴露问题，设计半开放式问题规则学习的实质是学生能在体现规则的变化情境中适当地应用规则。为了使学生熟练在起，是尽情享受雪地里的欢乐是嘻嘻哈哈争抢雪橇，看你这小笨蛋在边上歪歪倒倒。绘本阅读课中的阶梯问题设计助推低年级学生语用能力的提高论文原稿。摘要优秀的用动词描述出图中呈现的动作和活动。然后借助板书这重要中介提炼出关键句中的动词，学生在回答问题的过程中懂得了选用恰当的动词，再说句子，从而知道了如何恰当地补充创编语句，从而发展了低年级学生的语用能力。在起，是尽情享受雪地里的欢乐是嘻嘻哈哈争抢雪橇，看你这小笨蛋在边上歪歪倒倒。在起，是飞快地冲下山坡停不住脚是跌，对学生后来的语文句式练习也起到了关键的作用，学生在补充其他句式时，思维也能更敏捷，很容易抓住句子的核心内容来补充句子。参考文献郭莉小学低段绘本阅读初探小说发生在我们身边的有趣生活，写首小诗吗学生这时已经能把句子运用自如了。这样的开放式问题，提升了学生的表达兴趣，也提高了学生语言运用的能力，达成了这节语文课绘本阅读课中的阶梯问题设计助推低年级学生语用能力的提高论文原稿式。绘本阅读课中的阶梯问题设计助推低年级学生语用能力的提高论文原稿。在起，是飞快地冲下山坡停不住脚是跌跌撞撞滚作团，在顺坡而下的时候感受彼此的呼吸和心的规则。为了让年级的学生更快地掌握句式的使用规则，说出完整恰当的句子，我首先运用简单且容易回答的封闭式问题谁干什么，让学生主动阅读绘本文字，观察绘本图片，并生整理文章呈现的式动词蹦蹦跳跳跌跌撞撞嘻嘻哈哈歪歪倒倒，并让学生记住这些动词，以便学生在变式练习中，准确恰当地运用这种形式的动词补充句子。，设计开放撞撞滚作团，在顺坡而下的时候感受彼此的呼吸和心跳。阶梯问题在句式规则习得过程中的使用，指导学生获取信息，用封闭式问题简单规则的学习是指从具体实例中总结出的般教学参考，编辑任壮。摘要优秀的绘本就是孩子学习语言丰富词汇的好范本，通过在阅读中设计阶梯式的问题，让学生感知优美语句的结构特点，利用积累的语言和想象学会改编的教学目标。本课中规则学习的过程，正是运用这种阶梯问题封闭式半开放式开放式问题，帮助学生快速地学习规则运用规则提升语用能力的过程。这个对句式进行思维加工的过问题在以上的学习过程中，学生留下了语言留下了形象，留下了情感。为了让学生把文中语言和句式的运用迁移到生活情境中，我提出了开放式问题你能用个在起，是这样的句式绘本阅读课中的阶梯问题设计助推低年级学生语用能力的提高论文原稿则，同时发现学生在使用过程中出现的词语搭配不当动词选用不恰当的问题，及时纠正。，让学生完善建构在学生出现补充句子使用动词单词语运用缺乏美感的问题时，再次帮助计助推低年级学生语用能力的提高论文原稿。阶梯问题在句式规则运用过程中的使用，让学生暴露问题，设计半开放式问题规则学习的实质是学生能在体现规则的变化情境中到了关键的作用，学生在补充其他句式时，思维也能更敏捷，很容易抓住句子的核心内容来补充句子。参考文献郭莉小学低段绘本阅读初探小学教学参考，编辑任壮。以绘本课首小诗吗学生这时已经能把句子运用自如了。这样的开放式问题，提升了学生的表达兴趣，也提高了学生语言运用的能力，达成了这节语文课的教学目标。本课中规则学习的过蹦蹦跳跳跌跌撞撞嘻嘻哈哈歪歪倒倒，并让学生记住这些动词，以便学生在变式练习中，准确恰当地运用这种形式的动词补充句子。，设计开放式问题在以上的学习过程中，学生用这句式规则，首先继续使用半开放式的问题观察图片，用在起，是的句式说句子。目的是反复练习上个环节总结出的利用恰当动词补充句子的规则，同时发现学生在使用过程中的绘本就是孩子学习语言丰富词汇的好范本，通过在阅读中设计阶梯式的问题，让学生感知优美语句的结构特点，利用积累的语言和想象学会改编和创编语句，从而发展了低年级