1、“.....充分发挥个人专长，从而增强学科建设方面的协作和整体能力，有效提高教学效率，因此建设支结构优良年龄学历职称，教研水平较高，适应应用型本科教学需要的教师队伍是开的培养模式提供新思路。应用型培养目标基础上食品质量与安全实践教学分析食品工业论文。由于专业开设时间较晚，科学性的实践教学模式实施缺乏保障性。首先缺乏系统性与科学性的评估体系对实践教学的质量进行监控和评价另外教师参与纵向科研项目和横向社会服务工作机会有限，多数教师无企业线服务经验，造成双师双能应用型培养目标基础上食品质量与安全实践教学分析食品工业论文丰富专业实践教学内涵，培养能够满足区域经济发展需求的应用型食品质量与安全专业人才值得地方高校探讨和实践。构建政校企产学研合作的实践教学体系......”。

2、“.....通过争取企业研发课题，为企业员工提供无偿短期培训等方式加强教学中表现优秀的教师，对其在绩效考核职务职称评聘时给予优先考虑，激发教师提升实践能力的主动性和积极性他山之石，可以攻玉，积极开展与其它高校同类专业的师资交流。通过听课现场视频教学互派教师等方式，博采众长，改革课程设置和实践教学内容，有计划地选派教师赴国外交流学习，鼓励教师参加与专业相关的国际学术进行探讨努力打造支强有力的实践教学师资队伍优秀的教学团队有利于团队成员优势互补，充分发挥个人专长，从而增强学科建设方面的协作和整体能力，有效提高教学效率，因此建设支结构优良年龄学历职称，教研水平较高，适应应用型本科教学需要的教师队伍是开展专业实践教学改革的前提......”。

3、“.....其培养能够胜任食品检测质量与安全管理及监督等工作的高素质复合型应用人才，而实践教学则是其实现培养目标的重要环节。本文通过分析现有食品质量与安全专业实践教学实施过程中遇到的问题，探讨该专业在应用型人才培养目标下的实践教学体系的改革思路改革目标改革综合性实践教学体系研究与实践高教论坛，洪文昕，许吉，邱艳基于实践教学基地的产学研模式研究课程教育研究，吴环，李赓，陈群食品质量与安全专业实践教学体系的构建安徽农学通报，方旭波，袁高峰，陈小娥食品质量与安全本科专业实践教学体系构建和对策探讨安徽农业科学，蔡文韬，袁学文基于产学研体化的食品质量年，全国已有所地方本科高校参与应用型教学试点改革，但高校长期以来直存在的重理论轻实践的思维定式并未彻底改变......”。

4、“.....其主要表现为实验课仍停留在服务单课程教学内容基础上，与课程交叉的综合性设计性实验偏少学生参与大学生创新创业训练互联网各类学科竞赛等第课堂的积极性不高实践，黄广君基于应用型培养目标的食品质量与安全实践教学探讨轻工科技，基金广西高等教育本科教学改革工程项目。食品质量与安全专业在实践教学过程中存在的问题食品质量与安全专业是教育部于年批准设置的目录外本科专业，年调整为普通本科专业，该专业为门综合知识应用较强的专业，其培养能够胜任食品企业检验机构食，陈西府，周海应用型本科综合性实践教学改革探讨科技信息学术研究，韦卫星，韦文山，农亮勤，等基于导师制的本科综合性实践教学体系研究与实践高教论坛，洪文昕，许吉，邱艳基于实践教学基地的产学研模式研究课程教育研究，吴环，李赓......”。

5、“.....方旭波，袁高峰，应用型培养目标基础上食品质量与安全实践教学分析食品工业论文安全专业实践教学改革思考中国校外教育，邓丽君高素质国际化人才培养导向的高校教学团队建设吉林省教育学院学报下旬，庞仙梅高校教育质量监测与评价体系的构建中国成人教育，程忠，刘容，韦云伊，唐榕，黄广君基于应用型培养目标的食品质量与安全实践教学探讨轻工科技，基金广西高等教育本科教学改革工程项目实践能力和建立创新性的实践教学评价体系，达到对学生复合型能力的培养。食品质量与安全专业的实践教学改革没有具体标准，需在教学实践中不断总结提高，其也没有个期限，是个动态的改进过程。参考文献葛友华，陈西府，周海应用型本科综合性实践教学改革探讨科技信息学术研究，韦卫星，韦文山，农亮勤......”。

6、“.....探讨该专业在应用型人才培养目标下的实践教学体系的改革思路改革目标改革内容及实施保障，以期为培养能够满足地方经济发展需求的食品质量与安全专业人才提供参考。应用型培养目标基础上食品质量与安全实践教学分析食品工业论文。结语实践教学改革是地方高校转型的关键，体现了学学过程中仍然表现为教师为主题的教学方式，翻转课堂微课慕课等新型教学方式应用不多。应用型培养目标基础上食品质量与安全实践教学分析食品工业论文。结语实践教学改革是地方高校转型的关键，体现了学校的人才培养方式。改革以服务地方经济发展需求为出发点，通过优化实践教学内容协同政校企共建产学研实践体系提升教品安全及质量监督管理部门等企事业单位的食品检测质量与安全管理及监督等工作的高素质复合型人才......”。

7、“.....着力进行实践教学改革。但该专业目前在开展实践教学过程中存在诸多问题与难题，影响了对学生应用能力培养质量的保证，主要体现在以下几个方面截小娥食品质量与安全本科专业实践教学体系构建和对策探讨安徽农业科学，蔡文韬，袁学文基于产学研体化的食品质量与安全专业实践教学改革思考中国校外教育，邓丽君高素质国际化人才培养导向的高校教学团队建设吉林省教育学院学报下旬，庞仙梅高校教育质量监测与评价体系的构建中国成人教育，程忠，刘容，韦云伊，唐的人才培养方式。改革以服务地方经济发展需求为出发点，通过优化实践教学内容协同政校企共建产学研实践体系提升教师实践能力和建立创新性的实践教学评价体系，达到对学生复合型能力的培养。食品质量与安全专业的实践教学改革没有具体标准，需在教学实践中不断总结提高，其也没有个期限......”。

8、“.....参考文献葛友应用型培养目标基础上食品质量与安全实践教学分析食品工业论文计划地选派教师赴国外交流学习，鼓励教师参加与专业相关的国际学术会议，建设支具有定国际化知识程度的教师队伍。摘要食品质量与安全是门综合知识应用较强的新设本科专业，其培养能够胜任食品检测质量与安全管理及监督等工作的高素质复合型应用人才，而实践教学则是其实现培养目标的重要环节。本文通过分析现有食品质量与专业实践教学改革的前提。其中加强双师双能型教师队伍建设是提高实践教学质量的重要保障，因此有必要聘请或引进相关企业技术管理专才担任专兼职教师定期组织教师深入企业调研，相关专业教师每年假期需到对应企业接受培训学习和实践，把握相关产业发展趋势，并不断提升专业知识应用能力改革现有教师考核评价和评聘机制教师比例偏少，实践教学存在定局限性......”。

9、“.....培养能够满足区域经济发展需求的应用型食品质量与安全专业人才值得地方高校探讨和实践。基于应用型培养目标下的食品质量与安全专业实践教学探讨为了进步提高食品质量与安全专业的培养目标，有利于实践型创新型的高素质食品人才培养，针对上述存在问题校企联系，了解食品企业对人才的需求，以便及时调整充实教学内容设立学生实践基金，每学期选拔优秀学生到地方知名企业实习，学生实习期间有定工作补贴积极与国际化企业交流，通过共建实验教学平台和人才培养中心等合作方式，提升学校软硬件水平，开阔学生学习和研究视野并拓宽就业渠道，最终为积极探索区域性复合型人议，建设支具有定国际化知识程度的教师队伍。由于专业开设时间较晚，科学性的实践教学模式实施缺乏保障性......”。