1、“.....以核技术应用实例为主线，分十个大领域展示核科学技术的广泛应用，力求简明扼要通俗易懂生动鲜明引人入胜。从半个世纪前的原子弹到刚下水的‚福特‛号航空母舰，实践以能力培养和强化素质提升为导向，调整教学目标减少传统教学中知识细节的传递量，保证核心知识点，注重核安全意识创新能力和互联网思维的培养。通过经典有趣的案例，以视频动画图文并茂的形式，生动鲜明深入浅出地呈现核科学技术的伟大与神奇，通过互动学习主动学习虚拟实验和自主设计，让学生熟悉核探索互联网背景下的混合教学新模式原子能技术论文引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，培养学生的探索精神创新精神奉献精神科学素养团队合作意识和核安全意识，激发爱国奋斗的热情。以多样性和直观性为导向......”。

2、“.....收集并建立核科学技术应用课程互联网学习资源库，供学生自主学习之用要求和授课形式。在教学实践中，逐步建立理想的授课形式和互动模式。核科学技术应用课程混合式教学模式的探索与实践以能力培养和强化素质提升为导向，调整教学目标减少传统教学中知识细节的传递量，保证核心知识点，注重核安全意识创新能力和互联网思维的培养。通过经典有趣的案例，以视频动画图文并茂的，从耶稣裹尸布之争到拿破仑死亡之谜，从功效卓越的核仪器仪表到救死扶伤的放射诊疗技术，从‚巨无霸‛南瓜到‚辐照门‛事件，都是同学们比较感兴趣的话题，容易吸引眼球。围绕热点事件，进行层层递进地讲解和讨论，容原理于实例中，在排异解惑的过程中......”。

3、“.....探索‚互联网‛背景下的教学新模式，通过优化教学目标改革授课和考核方式凝练授课内容挖掘和建设教学资源创新评价方式等具体措施，建立基于‚互联网‛的混合式多样化教学模式并进行教学实践。以互动性趣味性和参与度为导向，改革授课方式围绕核科学技术应用中的经典事级，使课堂教学多元化。本文以核科学技术应用课程为例，探索了基于‚互联网‛的混合式多样化教学模式并进行教学实践，有益于提高现有在线课程资源利用效率和教学效果，希望能够为‚互联网‛背景下教学模式改革起到抛砖引玉的作用。参考文献陆璐，张晶，肖顺华，等‚互联网‛背景下混合式教学模式形成性评步提高。通过传统课程的教学改革，将互联网资源引入课堂教学和学生自学过程中，还可以提高网络资源的利用率......”。

4、“.....所以，我们要进行教学改革，要增加课程中‚互联网‛的因素，逐步减少‚传统教学‛的因素，在改革中实现蜕变升级。探索互联网背景下的混合教学新模式原子能技术论文于‚互联网‛的混合教学模式探索与实践教育教学论坛，基金年南京航空航天大学教育教学改革研究项目‚基于互联网的混合式教学模式探索与实践‛。所学校位老师间教室，这是传统教育。个网个移动终端，几百万学生，学校任你挑老师由你选，这就是‚互联网教育‛。中国教育正进入到场基于信息技术的更容多元化教学形式辐照中心现场教学等均非常认可。结束语在‚互联网‛背景下，我们不能坚守传统的教育模式不变，必须改革创新，使传统课程得到完美升级，使课堂教学多元化。本文以核科学技术应用课程为例......”。

5、“.....有益于提高现有在线课程资源利用效率探索互联网背景下的混合教学新模式原子能技术论文价体系构建教育教学论坛，杨建强‚互联网‛背景下高校教学模式探讨教育教学论坛，陈灵芝基于翻转课堂的混合学习教学模式研究教育教学论坛，常树全基于‚互联网‛的混合教学模式探索与实践教育教学论坛，基金年南京航空航天大学教育教学改革研究项目‚基于互联网的混合式教学模式探索与实践‛网络资源根据各方反馈的意见，不断完善教学内容，提升授课效果。通过学校教学评估系统反馈的学生意见建议和同学们提交的作业发现，同学们对本课程的教学内容多元化教学形式辐照中心现场教学等均非常认可。结束语在‚互联网‛背景下，我们不能坚守传统的教育模式不变，必须改革创新，使传统课程得到完美升资源创新评价方式等具体措施......”。

6、“.....探索互联网背景下的混合教学新模式原子能技术论文。以网络技术为基础，创新教学效果评价和反馈方式探索和建立教学效果评价方法和多方反馈机制，充分发挥网络技术在‚教师评学‛‚学生评教‛教学督导中的。以网络技术为基础，创新教学效果评价和反馈方式探索和建立教学效果评价方法和多方反馈机制，充分发挥网络技术在‚教师评学‛‚学生评教‛教学督导中的作用，使课程效果评价多元化。利用匿名评价的优势，推动学生评教和教师互评，增加评价结果的可靠性和有效性。通过教学实践，不断优化教学模式完善课大的变革中。面对‚互联网‛时代，我们不能坚守传统的教育模式不变，必须改革创新。通过教学改革，使传统课程得到完美升级，既保留课堂授课的亲切感和交互性......”。

7、“.....使课堂教学多元化，使学生变被动听课为主动学习。目前，在线教育资源发展很快，但网络资源使用率还有待进和教学效果，希望能够为‚互联网‛背景下教学模式改革起到抛砖引玉的作用。参考文献陆璐，张晶，肖顺华，等‚互联网‛背景下混合式教学模式形成性评价体系构建教育教学论坛，杨建强‚互联网‛背景下高校教学模式探讨教育教学论坛，陈灵芝基于翻转课堂的混合学习教学模式研究教育教学论坛，常树全基作用，使课程效果评价多元化。利用匿名评价的优势，推动学生评教和教师互评，增加评价结果的可靠性和有效性。通过教学实践，不断优化教学模式完善课程网络资源根据各方反馈的意见，不断完善教学内容，提升授课效果。通过学校教学评估系统反馈的学生意见建议和同学们提交的作业发现......”。

8、“.....充分利用现有的大型仪器设备南航辐照中心和虚拟仿真实验平台教学。根据受众的差异，设置不同的要求和授课形式。在教学实践中，逐步建立理想的授课形式和互动模式。摘要本文以核科学技术应用课程为例，探索‚互联网‛背景下的教学新模式，通过优化教学目标改革授课和考核方式凝练授课内容挖掘和建设教学从美国‚好奇号‛火星探测器到我国‚嫦娥号‛卫星，从蓬勃发展的核电站到充满期待的‚人造太阳‛，从耶稣裹尸布之争到拿破仑死亡之谜，从功效卓越的核仪器仪表到救死扶伤的放射诊疗技术，从‚巨无霸‛南瓜到‚辐照门‛事件，都是同学们比较感兴趣的话题，容易吸引眼球。围绕热点事件，进行层层递进地讲解技术应用了解核辐射安全正视核科学技术......”。

9、“.....同时，让学生在多样化学习中，培养核安全意识创新能力和互联网思维。增加了育德目标，开展课程思政，注重立德树人，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，培养学生的探索精神创新精神奉献精神科学素养团队合作意识和核安全意充分借助互联网，利用国内外核专业高校和企业的仪器设备资源演示视频资源，探索核技术虚拟仿真仪器平台，提高学生学习的直观性和设计能力。通过以上途径，逐步增加互联网资源在授课和自学中的比例。探索互联网背景下的混合教学新模式原子能技术论文。核科学技术应用课程混合式教学模式的探索与形式，生动鲜明深入浅出地呈现核科学技术的伟大与神奇，通过互动学习主动学习虚拟实验和自主设计，让学生熟悉核技术应用了解核辐射安全正视核科学技术......”。