校招生的硬指标，导师的工作重心更倾向于研究生，在这样的现实情况下，高校对实践操作性，涉及的知识面也非常广，如果让学生仅仅从课堂教学中领悟是远远不够的，还需要学生自己多动手多动脑，多体验生产实践，才能提高实践能力及创新能力。鉴于此，湖南农业大学食品科技学院与大批企事业单位开展了形式多样优势互补双汇双赢的深度合作，并先后在湖南省食品质量监督检验研究院长沙食品药品检验所广电计量等检测单位及澳优乳业贝贝昇生物湘典食品展望食品旺辉食品玉峰食品德仁牧业湖北向阳湖乳业等省内外企业建立了实训基地和实习基地，为学生提供了非常宝贵的学习平台和参观锻炼的机养过程中，有利于学生创新能力和实践能力的提升，有利于学生专业素质的培养和强化。通过实施导师制的教育制度和增强校企合作，能为学生提供更好的资源以及创造更多学习锻炼的机会，相信校企携手定能培养出食品行业所需的创新型人才和高素质人才。参考文献孙千惠，眭国荣，刘沫本科生导师制对创新人才培养的研究开封教育学院学报，张宏梅，傅明辉，韩雅莉，等基于导师制专业导论课程的教学改革与实践轻工科技，苏姝燕围绕人才培养完善高校本科生导师制研究当代教育实践与教学研究，沈许龙，龙银成全高校食品专业本科生导师制下人才培养现状及对策研究食品工业论文流的机会少，或沟通需求不强烈，结果导致部分学生对导师制存在误解对导师而言，由于常规工作量大，主动联系或指导学生的频率会下降，这也会削弱导师对学生的影响，从而导致导师认可度的下降。加上他们自主学习能力弱，对自己的未来缺少规划。在这样丰富多彩充满诱惑的生活里面，自控能力又弱，求知心理没那么强烈，所以很少主动联系导师，就算导师布臵了任务，可能因为些原因，只能草草了事，机械且被动的完成任务。这样学生的主观能动性得不到激发，从而很难达到良好的实施效果。目前，本科生导师制的他们的工作态度和积极性。并且研究生导师制作为学校招生的硬指标，导师的工作重心更倾向于研究生，在这样的现实情况下，高校对本科生导师制的重视程度是远远不够的。高校导师的资源有限学生进入企业实习获得的实践机会，只能依赖高校老师或学校合作的相关企业，而些资源相对较少的高校在定程度上制约了食品专业实践教学的拓展，不能多方位的探索，禁锢了学生与行业和企业的接触机会，自然实践教学效果很难达到预期。对于这样的问题，相信很多专业都会存在，所以关于高校与企业的合作方面，仍需不断加强并程专业综合改革的具体要求，完善校企合作联合培养人才的新模式和新机制，强化学生高校食品专业本科生的实践能力和创新创业素质的培养和训练，本文探讨食品专业本科生导师制下人才培养的必要性优势及存在的问题，以进步探索和完善导师制培养模式，达到因才施教个性化人才培养的目的。方便个性化的教学方式由于先天或后天的各种原因，导致学生与学生之间的理解力智力性格等存在差异，对于不同特征的同学应当采取个性化的教学方式。导师制下每位老师指导的学生人数有定的范围，导师可以关照到每位同学，能够食品专业本科生在导师制下人才培养的优势为学生搭建实践平台对于食品专业的学生而言，仅止步于课堂上的学习，会存在对专业理论知识研究很深，仍无法应用于生产实践的现象。因为食品专业具有很强的实际操作性，需要自己去多多体验，根据理论去实践，去学习。如果让学生自己安排空闲时间，他们可能不知道从何处开始，该做什么，又如何去做这样就会打消学生的积极性，对于些聪明好学的学生可能会自己去找老师或者学长学姐，向他们请教学习。但对于其他的学生，空闲时间可能没有什么安排和计划，浑浑噩噩的中参观学习甚至实习，开拓了学生的视野，就能让他们快速的掌握专业知识和技能，还能解决工作中遇到的实际问题。高校食品专业本科生导师制下人才培养现状及对策研究食品工业论文。除课程安排的实验外，如果在课外时间能根据自己的兴趣，加入些研究课题，在导师的指导下去学习课堂上学不到的东西，还可以开拓自己的视野。这样既将理论应用于了实践，又有了去发现实践与理论两者差异的机会，还有效提高了动手能力。另方面，从般农业院校食品专业本科毕业生情况分析，直接参加工作的人占大部分，明显比考学生可能会自己去找老师或者学长学姐，向他们请教学习。但对于其他的学生，空闲时间可能没有什么安排和计划，浑浑噩噩的度过了大学年。在这个竞争激烈的就业环境中，对即将踏入社会的年轻人，本科阶段是学习技能的良好时机，也是人才培养的最好时机。如果通过老师和学生的双向选择，实施导师制，学生就会找到自己感兴趣的方向，找到自己奋斗的目标。在校期间，导师可以为学生提供进入实验室动手实践的机会和平台，使学生能加入研究项目，达到培养学生综合能力的目的，这样他们将来才能更好地融入食品行业教文汇，郭红英，向栋琳，史阳阳，王锋，秦丹，李清明高校食品专业本科生导师制下创新型人才的培养轻工科技，基金湖南农业大学教学改革项目高校食品专业应用创新型人才的校企联合培养模式探索与实践湖南省普通高等学校教学改革研究项目产教融合背景下食品类专业人才导训创级进阶培养模式的研究与实践。摘要按照十食品科学与工程专业综合改革的具体要求，完善校企合作联合培养人才的新模式和新机制，强化学生高校食品专业本科生的实践能力和创新创业素质的培养和训练，本文探讨食品专业本断改进，这些问题就会得到解决，这样就能促进这制度真正落地，生根发芽，对人才培养也就会起到积极的作用。结语高校食品专业创新型人才的培养是个漫长而且系统性很强的过程，为达到更好的本科生导师制的实施效果，高校应坚持以问题为导向，不断总结经验，完善相关制度，从而提升本科教学质量。本科教育是很多年轻人学习知识，提升综合能力的重要阶段。将导师制应用于本科生的培养过程中，有利于学生创新能力和实践能力的提升，有利于学生专业素质的培养和强化。通过实施导师制的教育制度和增强校企合作，高校食品专业本科生导师制下人才培养现状及对策研究食品工业论文研人数要多，所以如今对于食品专业的本科生选择直接就业仍占主导，对这些选择就业的学生，在择业时就会考虑以后的月薪如何，对他们能够得着的企业，恰好薪资又不那么理想，所以导致些人并未从事与食品相关的工作。同时对些食品企业又需要技术性人才，从而就存在着大学毕业生能力与市场所需岗位要求之间的偏差，从而造成高不成，低不就的就业局面。对于这样的局面，用以往的教学制度去解决这样的矛盾可能很困难，如果采用导师制度，对于每位学生能力的提升会更加直接有效，可以为社会更好地培养出专业性人那么理想，所以导致些人并未从事与食品相关的工作。同时对些食品企业又需要技术性人才，从而就存在着大学毕业生能力与市场所需岗位要求之间的偏差，从而造成高不成，低不就的就业局面。对于这样的局面，用以往的教学制度去解决这样的矛盾可能很困难，如果采用导师制度，对于每位学生能力的提升会更加直接有效，可以为社会更好地培养出专业性人才。在般的农业院校的食品专业，学生在大时学校会统安排实习，但实习的单位几乎是固定的，这就很难满足所有人的需求。如果在早期有优秀的导师引导学生在其他企业才会有导师为学生指导毕业论文，而且已经开始实施本科生导师制的很多高校也缺乏可行的管理措施和机制，不能督促制度的实行，所以他们也不清楚这制度到底进展如何，又得到了怎样的效果。对于教师而言，部分教师对本科生导师制和研究生导师制之间的认识存在偏差，加上教学科研任务重，在指导学生时目的性不强，效果不理想，从而使导师工作流于形式。对学生而言，可能与导师沟通交流的机会少，或沟通需求不强烈，结果导致部分学生对导师制存在误解对导师而言，由于常规工作量大，主动联系或指导学生的频率为食品行业做出贡献。除课程安排的实验外，如果在课外时间能根据自己的兴趣，加入些研究课题，在导师的指导下去学习课堂上学不到的东西，还可以开拓自己的视野。这样既将理论应用于了实践，又有了去发现实践与理论两者差异的机会，还有效提高了动手能力。另方面，从般农业院校食品专业本科毕业生情况分析，直接参加工作的人占大部分，明显比考研人数要多，所以如今对于食品专业的本科生选择直接就业仍占主导，对这些选择就业的学生，在择业时就会考虑以后的月薪如何，对他们能够得着的企业，恰好薪资又不科生导师制下人才培养的必要性优势及存在的问题，以进步探索和完善导师制培养模式，达到因才施教个性化人才培养的目的。食品专业本科生在导师制下人才培养的优势为学生搭建实践平台对于食品专业的学生而言，仅止步于课堂上的学习，会存在对专业理论知识研究很深，仍无法应用于生产实践的现象。因为食品专业具有很强的实际操作性，需要自己去多多体验，根据理论去实践，去学习。如果让学生自己安排空闲时间，他们可能不知道从何处开始，该做什么，又如何去做这样就会打消学生的积极性，对于些聪明好学的为学生提供更好的资源以及创造更多学习锻炼的机会，相信校企携手定能培养出食品行业所需的创新型人才和高素质人才。参考文献孙千惠，眭国荣，刘沫本科生导师制对创新人才培养的研究开封教育学院学报，张宏梅，傅明辉，韩雅莉，等基于导师制专业导论课程的教学改革与实践轻工科技，苏姝燕围绕人才培养完善高校本科生导师制研究当代教育实践与教学研究，沈许龙，龙银成全员育人理念下学业导师制的实践与创新淮南职业技术学院学报，侯瑞，王金龙教学档案目标管理视角下高校本科生导师制机制研究科会下降，这也会削弱导师对学生的影响，从而导致导师认可度的下降。加上他们自主学习能力弱，对自己的未来缺少规划。在这样丰富多彩充满诱惑的生活里面，自控能力又弱，