1、“.....奠定了培养林学专业技术人才的基础植物分子生物学课程实验教学体现的传统教学方式尤为明显。具体教学过程中，教师先将课程涉及的实验内容按照实验原理实验设备探究河南农业大学林学专业植物分子生物学课程实验教学的改革农业生物学论文学生的林学专业素质。摘要培养我国林业科研人才的重要课程之植物分子生物学，内容设置不科学教学资源不足实验教学交流渠道狭窄等些问题存在于河南农业大学植物分子生物学课程本科实验教学中......”。

2、“.....课程教学过程中，实验教学是巩固理论知识和掌握知识难点要点的重要环节，也是培养专业技术人才的重要途径，。在河南农业大学林学专业的实际教学过程中，植物分子生物学课程存学林学专业植物分子生物学课程实验教学的改革农业生物学论文。关键词实验教学教学改革植物分子生物学课程改革分子生物学是门从分子水平研究生命本质及其规律的科学，在生物学基础理论知识的学习中占据重要位置。由于缺乏正式出版的植物分子生物学实验教学指导书......”。

3、“.....分子生物学实验是严谨性逻辑性和科学性都很高的技术方法的实施，当实验目的实验材料发生些许变动的时候，相应的实验的实验并完成，提高了学生的创新能力植物分子生物学课程实验教学主要以制定的实验教学大纲进行，因此学生在规定的上课时间内做完实验后就脱离了教师的视线，教师和学生的再次见面就是几天后的课堂上，这种情况使得学轻易地抹杀，从而阻滞了学生实验操作水平的提高实验教学形式方面，改变过去教师事先讲解实验相关内容再由学生进行实验操作的方式。笔者改革的实验教学形式是，首先让学生按人分成小组......”。

4、“.....而缺乏实验过程中对可能出现的问题进行详细解答的内容也影响了培养学生的实验技能。探究河南农业大学林学专业植物分子生物学课程实验教学的改革农业生物学论文。植物分子生物学课程实验教学主要以制定的实验验教学的效果，笔者对现有实验教学模式进行了改革，从而构建合理的课程体系，提高学生的林学专业素质由于缺乏正式出版的植物分子生物学实验教学指导书，学生只能根据教师的指导和相关教材进行相关实验......”。

5、“.....学生的兴趣点和创新性思维会被时间轻易地抹杀，从而阻滞了学生实验操作水平的提高。探究河南农业大学林学专业植物分子生物学课程实验教学的改革农业生物学论文学习积极性，变被动为主动，能够使学生真正把教学过程中学到的理论知识加以扩展并应用到具体实验中，学生的动手操作能力和创新思维能力得到有效锻炼。此外，植物分子生物学教师还鼓励学生根据自己的兴趣点选取与教学相关发展，企事业单位对高校毕业生的实践能力和综合素质要求越来越高......”。

6、“.....课程教学过程中，实验教学是巩固理论知识和掌握知识难点要点的重要环节，也是培养专业技术人根据学习的理论知识及查阅的文献资料等撰写实验方案，并通过多媒体形式向教师和其他小组讲解，然后通过各小组的相互讨论存优去劣，最后制订出适宜的实验方案。通过这种学生自主学习自主设计实验的方式有力地激发了学生的教学大纲进行，因此学生在规定的上课时间内做完实验后就脱离了教师的视线，教师和学生的再次见面就是几天后的课堂上......”。

7、“.....学生的兴趣点和创新性思维会被时间验是严谨性逻辑性和科学性都很高的技术方法的实施，当实验目的实验材料发生些许变动的时候，相应的实验方案就会出现比较大的改动，因此根据相关教材设计的实验内容对植物分子生物学实验缺乏针对性，达不到实验教学的目的才的重要途径，。在河南农业大学林学专业的实际教学过程中，植物分子生物学课程存在实验教学内容设置不科学教学形式滞后和教学资源不足等问题，已不能满足现代林业专业技术人才培养的需求......”。

8、“.....在生物学基础理论知识的学习中占据重要位置，也是高校本科生的专业基础课或专业主干课，。植物分子生物学课程作为分子生物学的重要分支，是林学专业的必修课程。随着社会经济的快速物分子生物学课程本科实验教学中，严重影响培养林学专业技术人才。对于这些问题......”。

9、“.....进步教导学生注意实验过程中的具体细节和注意事项，之后由学生分组进行实验。这种教学方式是理论教学模式的延伸，使得许多学生被动参与实验，不能激发才。对于这些问题，本文针对植物分子生物学课程实验教学从创新教学形式优化实验教学内容改善实验教学条件拓宽交流平台以及撰写实验教学指导书等方面进行了改革探讨。从教学改革的结果来看，新的实验教学模式促进了学生学在实验教学内容设置不科学教学形式滞后和教学资源不足等问题，已不能满足现代林业专业技术人才培养的需求......”。