开展不同种类在线课程的设计与制作。结合学历教育课程建设的同身教育体系，搭建起军事人才全流程全周期的学习大平台。我军的军事职业教育，既不同于军队院校教育的离岗到院校专门接受系统培训，也不同于部队训练实践的指令计划规定大纲统组织，而是在组织计划引导下的自主学习，突出自觉性自主性，是种强调个性爱好需求与组织计划相结合的相对自由的学习形式。我军的军事职业教育强调针对岗位，以提高军队人员岗位履职能力和职业发展潜力为基本目标，聚焦增强备战打仗本领，瞄准提高岗位履职核心能力和职业素养。因此随着军事职业教育大幕的拉开，建设容。学历教育需严格按照专业培养方案确定内容，非学历教育则按照通用知识和专业知识相结合的方式组织进行。通用知识，是指军人职业共同性知识，主要包括政治素质军事素养科技素养管理素养等相关内容。而专业知识则要对接岗位能力素质标准，分必备知识和拓展知识两类。必备知识模块重点涵盖岗位履职必备的知识能力，拓展知识模块主要包括相近专业领域知识职业发展所需知识和新知识新理论新技术新装备等。军事职业教育的定位及课程建设的需求我军的军事职业教育是院校教育和部队训练的拓展补浅谈在军事职业教育中有关微课的应用军事论文者往往有听后解渴茅塞顿开之感，它的知识内涵和教学意义非常重要。微课通常采取小步原则，个微课讲解两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢，学习者可以通过各种便捷的方式不断进行微学习，从而掌握大智慧大道理。从课程建设者角度来说，通过微课内容的建设和梳理，可以为系列课程的建设积累知识和视频素材，双管齐下，实现不同建设目的。随着我军军事职业教育事业的不断发展和壮大，微课以其自身灵活丰富短小精悍等诸多特点定会在军事职业教育的课程建设中发挥独树帜主干课程的若干名骨干教员承担课程授课的任务，另外还应该专门设置导演和摄像剪辑等技术保障人员。从前期准备，到审查立项，再到微课课程设计方案和授课内容的撰写，这部分工作由主要授课教员和课程负责人组织展开，设备的准备等工作由技术保障人员负责。案头工作实施阶段主要包括撰写教案编写脚本等，这部分工作应该由授课教员和导演合作完成，此处特别重要的是知识点的整体设计和脚本安排的整体思路，此工作对摄像师和剪辑师均有指导作用。拍摄阶段，需要摄像师按照预先的脚本设计拍摄所办公自动化软件的应用，如果把具体功能安排成个个的知识点设计成按照定思路组织的微课，这样可以减少文字的阅读量，方便学习者从操作视频当中高效地进行自主学习。作为基层教研室可以根据自身专业特点，找准授课方向，确定授课内容。可结合教研室主干课程优质课程建设的同时，着力开展不同种类在线课程的设计与制作。结合学历教育课程建设的同时，花心思建设批重点难点疑点内容的微课，以有效补充整体课程建设的不足。还可以针对时下流行或者学员感兴趣的内容进行拓展授课，例如前端微课的概念及特点微课的概念微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容过程及扩展素材的结构化数字资源。它是按照课程标准以及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，旨在为学习者自主学习获得最佳效果。简言之，微课的学习形式是自主的，目的是呈现方便学习者的最佳效果，形式是流媒体视频，内容是个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完。在线课程的概念和特征目前，随着互联网的普及以及军队基层网络学习平台的广泛使用，各种在线课程的需求量大大增加，同时各种网络课程的形式也被大家所关注，这其中主要有种网络教育课程的类型。是网络公开课程，单向知识传递，缺少互动是大规模开放在线课程，简称小规模限制性在线课程，简称微课在线训练课程，后种统称为在线课程。随着我国近年来大力字的阅读量，方便学习者从操作视频当中高效地进行自主学习。在线课程的概念和特征目前，随着互联网的普及以及军队基层网络学习平台的广泛使用，各种在线课程的需求量大大增加，同时各种网络课程的形式也被大家所关注，这其中主要有种网络教育课程的类型。是网络公开课程，单向知识传递，缺少互动是大规模开放在线课程，简称小规模限制性在线课程，简称微课化学习内容过程及扩展素材的结构化数字资源。它是按照课程标准以及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕个知识点重点难点疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，旨在为学习者自主学习获得最佳效果。简言之，微课的学习形式是自主的，目的是呈现方便学习者的最佳效果，形式是流媒体视频，内容是个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此教员制作微课要以学生为本，从学习者的角度去设计思考。微课建设中有两个重点内容及学生反馈教师点评等辅助性教学资源的统筹建设。结语微课虽微，但作用不小。微课虽然短小，比不上般系列课程宏大丰富，但是它讲精髓讲关键，学习者往往有听后解渴茅塞顿开之感，它的知识内涵和教学意义非常重要。微课通常采取小步原则，个微课讲解两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢，学习者可以通过各种便捷的方式不断进行微学习，从而掌握大智慧大道理。从课程建设者角度来说，通过微课内容的建设和梳理，可以为系列课程的建设积累知识和视频素材，双管齐下，实浅谈在军事职业教育中有关微课的应用军事论文发展高等教育的优质资源，学堂在线中国大学慕课平台网易云课堂等资源的建设发展取得了长足的进步。与传统课程只有几十人或几百个学生不同，门课程动辄上万人，通俗地讲是大规模的网络开放课程，不是个人发布的两门课程，而且内容和时长都有定要求，因此在军队在线课程建设初期，此种方式的建设难度较大，时间人员和经济的成本都较高，基于此，在建设慕课课程的统规划之下，可以先期建设系列短小精悍的微课，解决些急需实用训练操作类课程的需求系列短小精悍的微课，解决些急需实用训练操作类课程的需求。视角多样。微课运用相机或摄像机从多角度全方位进行拍摄，它可以更加关注学习者的视角和认知习惯，进行有目的关键点拍摄，这也是比传统教学最有优势的地方。目标明确。微课知识点的设计和选取就是将体系化的知识精炼为个个的知识点进行突出讲解，就是精讲精练，因此在可以整体课程建设的基础上，例如整门课程的慕课建设过程中，将重点难点疑点问题划分出来，设计为微课突出发布。浅谈在军事职业教育中有关微课的应用军事论文但与整体在线课程制作不同，微课的制作，只需几个人便可组成小组，小组成员根据任务和角色的不同可以交叉工作。作为基层教研室，通常可以选择承担主干课程的若干名骨干教员承担课程授课的任务，另外还应该专门设置导演和摄像剪辑等技术保障人员。从前期准备，到审查立项，再到微课课程设计方案和授课内容的撰写，这部分工作由主要授课教员和课程负责人组织展开，设备的准备等工作由技术保障人员负责。案头工作实施阶段主要包括撰写教案编写脚本等，这部分工作应该由授课教员和导演合作完成在线训练课程，后种统称为在线课程。随着我国近年来大力发展高等教育的优质资源，学堂在线中国大学慕课平台网易云课堂等资源的建设发展取得了长足的进步。与传统课程只有几十人或几百个学生不同，门课程动辄上万人，通俗地讲是大规模的网络开放课程，不是个人发布的两门课程，而且内容和时长都有定要求，因此在军队在线课程建设初期，此种方式的建设难度较大，时间人员和经济的成本都较高，基于此，在建设慕课课程的统规划之下，可以先期建设，个是视频，另个就是知识点。视频是微课的主要载体，般较为简单，不涉及人机交互，开发成本也比较低廉，当然也可以有其他形式的微课，例如形式，或小程序形式，但学习效果上，都不如视频形式直观简便，特别是实训或操作类内容。而知识点的选取更为紧要，课程建设需要体系化，如何从体系的课程中抽取知识点是需要精心选取和雕琢的，例如些计算机应用软件操作课程，诸如多媒体软件办公自动化软件的应用，如果把具体功能安排成个个的知识点设计成按照定思路组织的微课，这样可以减少文现不同建设目的。随着我军军事职业教育事业的不断发展和壮大，微课以其自身灵活丰富短小精悍等诸多特点定会在军事职业教育的课程建设中发挥独树帜的重要作用。参考文献朱超，卢根军事职业教育课程建设研究当代继续教育，卢奕在军事职业教育中的应用研究中国教育技术装备，缪治浅析微课在军事职业教育中的应用科技视界，。浅谈在军事职业教育中有关微课的应用军事论文。微课的概念及特点微课的概念微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片，此处特别重要的是知识点的整体设计和脚本安排的整体思路，此工作对摄像师和剪辑师均有指导作用。拍摄阶段，需要摄像师按照预先的脚本设计拍摄所需素材并准备相应的课件内容或图片文字内容。制作集成阶段，剪辑师在导演的指导下，利用专业的合成软件视频制作软件以及后期工具进行整理加工，最终制成完整的微课作品。并由课程负责人提交给相关领导进行验收，直至公开发布。后期根据上线课程的点击率和使用者的评价留言，还应该可以动态调整课程内容，并完善相应的学习评价教学反思练习测试浅谈在军事职业教育中有关微课的应用军事论文时，花心思建设批重点难点疑点内容的微课，以有效补充整体课程建设的不足。还可以针对时下流行或者学员感兴趣的内容进行拓展授课，例如前端开发多媒体软件应用大数据云计算人工智能机器学习等新鲜热点知识介绍等，这些内容不见得是大纲要求的授课内容，但对于扩展学习者知识面促进职业发展都是很有实际应用价值的。热点知识的介绍不必涉及具体细节，