1、“.....我们要以示范方式提升学生对音乐的技巧把握，以探究方式开发学生对音乐的创作思维。通过加强学生音乐创作能力的培养，进而影响学生的思想情感思维品质人文素养。浅谈培养学生音乐创作能力的重要浅谈培养学生音乐创作能力的重要性音乐论文示范侧重于使学生有明确的学习方向，有效增强学生对学习新知的整体把握，并通过教师优美的示范吸引学生的注意力，引起其学习兴趣，使学生的表演欲望和学习欲望得以激发。教师要通过本身的范唱范奏来揭示音乐作品的表演角色扮演填词改编等活动......”。

2、“.....学生在愉快的游戏中感受音乐美好，学到技巧知识，提高创作能力。音乐是情感表现的艺术活动，音乐教师应做个领头雁。通过在课堂上悦耳动听的范唱富有和蕴含的内在美等方面做出分析和评价。例如，在学习子之歌课时，教师设置系列问题层层深入，子之歌的创作背景子之歌蕴含的内在情感是如何通过旋律表现的如果你是澳门同胞，会以怎样的方式表达渴望回到祖国母亲音乐教学的更高目标是为了使学生通过音乐审美创新能力的提高，丰富学生认识领域和思想情感......”。

3、“.....音乐教师应做个引路人。围绕新课标提倡的注重以音乐审美为核心重视音乐实践等基本生的音乐综合表现能力。在学生反复练习的基础上，教师通过学生的演唱弹奏发现学生存在的问题，再次进行问题针对性示范，提出更高要求，提高学生对音乐作品的理解力想象力和表现力。例如，在学会演唱蒙古族长调歌曲存在的问题，再次进行问题针对性示范，提出更高要求，提高学生对音乐作品的理解力想象力和表现力。例如，在学会演唱蒙古族长调歌曲牧歌之后......”。

4、“.....让学生感受到长调的风格形成高尚健康的审美情趣，丰富学生的内心世界。是表演型探究。将学生对音乐知识和技能的学习，融入到音乐游戏活动当中，带领学生通过学习或自编动作进行歌舞表演角色扮演填词改编等活动，将所学知识通过游戏方式加良好行为和品格。是思考型探究。在教学中，教师通过设置些有定难度的思考题，引导学生对作品的主题内容形式内在情感等进行发散式思维探究，对音乐的外在形式和蕴含的内在美等方面做出分析和评价。例如......”。

5、“.....教师将歌曲长调的特点通过完整的演绎给学生们，让学生感受到长调的风格和特点，并让学生模仿演唱，通过声音表现出长调的特点，加深巩固了基础能力和演唱技巧。浅谈培养学生音乐创作能力的重要性音乐论文更多的思考和发现，促进了学生创作实践能力的提高，进而增强了学生的音乐创造力音乐表现力和音乐审美素养。李巍试论学生音乐创作能力培养魅力中国，。是学后示范。此阶段示范有助于矫正音乐知识，进步巩固提升学欲望和学习欲望得以激发......”。

6、“.....引发学生对音乐作品的思想感情风格手法情绪体现速度力度等方面的初步认识。音乐教学的更高目标是为了使学生通过音乐审美创新能力和特点，并让学生模仿演唱，通过声音表现出长调的特点，加深巩固了基础能力和演唱技巧。音乐教学中，教师的示范和学生的探究对于培养学生学习兴趣纠正学生问题提高学生表现能力等方面有着十分重要的意义，使他们有以表现，学生在愉快的游戏中感受音乐美好，学到技巧知识，提高创作能力。是学后示范。此阶段示范有助于矫正音乐知识......”。

7、“.....在学生反复练习的基础上，教师通过学生的演唱弹奏发现学歌课时，教师设置系列问题层层深入，子之歌的创作背景子之歌蕴含的内在情感是如何通过旋律表现的如果你是澳门同胞，会以怎样的方式表达渴望回到祖国母亲怀抱的情感让学生运用已有知识，探究深层意义，培养学的提高，丰富学生认识领域和思想情感，成为具有高尚审美品味和创作能力的人，音乐教师应做个引路人。围绕新课标提倡的注重以音乐审美为核心重视音乐实践等基本理念......”。

8、“.....应根据教学阶段选择恰当的教学示范方式。是学前示范。此阶段示范侧重于使学生有明确的学习方向，有效增强学生对学习新知的整体把握，并通过教师优美的示范吸引学生的注意力，引起其学习兴趣，使学生的表范方式提升学生对音乐的技巧把握，以探究方式开发学生对音乐的创作思维。通过加强学生音乐创作能力的培养，进而影响学生的思想情感思维品质人文素养。浅谈培养学生音乐创作能力的重要性音乐论文。音乐是情感表性音乐论文。此阶段示范重点针对演唱技巧进行示范......”。

9、“.....特别注重学生在演唱弹奏过程中提出的问题和出现的失误，帮助学生在音乐实践中消化理解主题形象效果，引发学生对音乐作品的思想感情风格手法情绪体现速度力度等方面的初步认识。关键词创作能力学生思维音乐音乐教育以音乐审美体验为基础，以提高学生的审美创新能力为方向，以培养人塑造人作为根本目的张力的范奏引人入胜的乐曲分析形象直观的示范表演，使学生在音乐课堂中感受音乐给人带来的美好享受，进而激发学生学习的兴趣和热情......”。