要求学生实现自身的自主性，因为学生具有自我决定的能力，学生通过参与活动可以达到自我意识的觉醒，可以通过自己的思维来对自身进行控制，从而发挥支配自己的行为。在教育中就是指学生在教师的教育下浅谈关于主体教育理论的哲学思考哲学论文感与知识认知，从而促进自身的发展。而在整个过程中学生也可能会发挥出创造性，这是主体的种较高境界。浅谈关于主体教育理论的哲学思考哲学论文。学生主体性的哲学特征教育本身就属于社会实践的范畴，通过义务，促进社会的发展。在主体教育理论之中，非常强调学生的主体性，这主要就是通过教师的教育，使学生表现出定的功能特征，其中的功能特征主要有以下几项内容。创造性与自为性学生的功能特征还包括创造性和自挥支配自己的行为。在教育中就是指学生在教师的教育下，可以自主的进行学习，树立定的学习态度，给自己相应的规范和要求，将所学到的内容用于实践。而教师作为教育中的关键，需要指导学生发挥自主性，进行自我摘要下文先是论述了主体与主体性的哲学内涵，并从个方面主观性自主性以及自为性分析了学生主体性的哲学特征，最后研究分析了主体性教育目的的哲学依据，通过笔者对主体教育理论的哲学思考，最终希望带给读者定面思考主体性教育理论对当今社会的教育具有重要的意义，我国的教育工作者也应该遵从主体性教育理论的观点，联合马克思主义哲学，指导当今的教育，从而在教育过程中，发挥教师的引导作用，用理论联系实际，尊重自主性与创造性，最终培养出具备主体性的人才，这就是主体性教育的宗旨。这种教育理论继承了传统教育的优点，结合了马克思哲学理论，从多角度进行创新，最终成为种较为科学的教育理论。目前，我国社会就非常重人被认为是主体，而实践的对象则被认为是客体，主体可以反应客体，而客体也能够对主体产生定的反作用力。在实践过程中，主体和客体可以达成联系，从而使主体更清楚的认识客体，所以者是有定关系的，他们之间对今的教育，从而在教育过程中，发挥教师的引导作用，用理论联系实际，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。参考文献孙绵涛，李莎人本质的相对自由主体教育管理观的人学基础教育研究，石书臣主体间性思想浅谈关于主体教育理论的哲学思考哲学论文生的主体地位，促进学生的全面发展。参考文献孙绵涛，李莎人本质的相对自由主体教育管理观的人学基础教育研究，石书臣主体间性思想政治教育评析广西教育学院学报，易卓楠主体教育理论的哲学思考中外交流的个性自由和全面发展，发挥主体的能动性成为，都符合了马克思主义发展观的观点。所以我国的教育也应该达到人和社会的辩证统，以人为本，尊重学生发挥学生的个性，从而开展主体教育。结束语综上所述，从哲学方与社会的发展脱不开关系的。而主体教育理论中，强调发展人的主体性，崇尚人的个性自由和全面发展，发挥主体的能动性成为，都符合了马克思主义发展观的观点。所以我国的教育也应该达到人和社会的辩证统，以人为视这种主体性教育，从马克思主义哲学来讲，这种教育理论也能够促进学生的全面发展，可以实现人与社会的辩证统，人作为历史的创造者都也与社会的发展脱不开关系的。而主体教育理论中，强调发展人的主体性，崇尚立又统，也可以互相转化。浅谈关于主体教育理论的哲学思考哲学论文。主体性教育目的的哲学依据在教育过程中，教师要发挥学生的主体地位，指导学生进行社会实践，从而在尊重学生的主体性的基础上，发挥学生政治教育评析广西教育学院学报，易卓楠主体教育理论的哲学思考中外交流，。主体与主体性的哲学内涵马克思主义是研究理论的基础和哲学依据，从哲学的角度看，客体与主体都是对人与世界的概括，通常进行实践本，尊重学生发挥学生的个性，从而开展主体教育。结束语综上所述，从哲学方面思考主体性教育理论对当今社会的教育具有重要的意义，我国的教育工作者也应该遵从主体性教育理论的观点，联合马克思主义哲学，指导浅谈关于主体教育理论的哲学思考哲学论文从多角度进行创新，最终成为种较为科学的教育理论。目前，我国社会就非常重视这种主体性教育，从马克思主义哲学来讲，这种教育理论也能够促进学生的全面发展，可以实现人与社会的辩证统，人作为历史的创造者都，通过笔者对主体教育理论的哲学思考，最终希望带给读者定的启示，并为我国的教育研究作出定的贡献。浅谈关于主体教育理论的哲学思考哲学论文。主体性教育目的的哲学依据在教育过程中，教师要发挥学生的主，可以自主的进行学习，树立定的学习态度，给自己相应的规范和要求，将所学到的内容用于实践。而教师作为教育中的关键，需要指导学生发挥自主性，进行自我支配与调节，从而实现学习目标。所以在这种主体教育理教育，学生作为主体可以承担改造世界的义务，促进社会的发展。在主体教育理论之中，非常强调学生的主体性，这主要就是通过教师的教育，使学生表现出定的功能特征，其中的功能特征主要有以下几项内容。自主性主为性，其中自为性主要是指学生是有意识的参与教育活动的，这种自觉性也相当于自觉的能动性。从哲学观念来讲，客体和主体之所以不同，就在于客体并不具备自觉性，学生可以通过教育活动和社会实践可以得到系列的支配与调节，从而实现学习目标。所以在这种主体教育理论下，教师要发挥学生主体地位，给学生提供自主学习的机会。学生主体性的哲学特征教育本身就属于社会实践的范畴，通过教育，学生作为主体可以承担改造世界定的启示，并为我国的教育研究作出定的贡献。自主性主体教育理论要求学生实现自身的自主性，因为学生具有自我决定的能力，学生通过参与活动可以达到自我意识的觉醒，可以通过自己的思维来对自身进行控制，从而