1、“.....学生面临的主要困难是缺乏空间想象。而传统的教学模式无法让学生根据维空间进行思考，而且大部分学生很少参与建筑工程的设计与实施环节，缺乏实践经验。因此，教师所描述的内容或多媒体所展示的内容，不能激发学生的联想。学生如果只通过课本记住知识点，不利于启发学生的思考。教师应用技术，可以通过沉浸式的建筑空间构建，使学生感受到维场景，提升学在培养学生空间想象力方面还存在定的不足。建筑结构识图课程知识点多而且较为复杂，既包含大量专业术语，又包含大量的施工实践和施工技术，具有很强的专业性。但是现行教材更新缓慢，远远落后于新技术新材料的应用。学生使用的书籍知识和插图过于老旧且内容表达不直观。特别是对缺乏实践经验的初学者来说，在没有对建筑构件实地观察前，很难理解相关的理论知识。传统的教学是基于维平面的......”。

2、“.....让学生同桌互换比对面投影图进行评价。最后选出最佳的绘制图进行作品展示，进步加强学生的知识理解。由于建筑节点大多是剖面图，教师还可以利用绘制模型让学生在反复练习与观察中提升自身的专业能力。建筑结构识图课程教学存在的问题建筑工程专业学生的识图能力是非常重要的项能力。但在传统的课程教学中，施工建筑图和结构施工图都是以维的形式呈现给学生的，但实际建筑是维的，这就很容易使学生形在仿真环境下观察建筑，还要让学生对建筑模型进行操作，培养学生的操作能力。教师也要积极开发精品课程资源库，结合建筑业发展趋势，构建在线教学系统，进而搭建良好的学习平台。教师要课前提供预习资源库，以教材内容为框架，运用技术获取经典案例，加深学生的感悟。在课中通过平台进行课堂讨论，指导学生完成课堂作业，教师要了解学生对知识的掌握情况。基于此，教师更应多引进新技术新规范......”。

3、“.....让学生跟同桌互相交流自身喜欢的建筑，再随机让学生上台进行介绍。教师再带领学生进行总结归纳，让学生感悟不同的建筑风格，了解不同建筑物的使用价值。基于技术的建筑结构识图课程教学策略实训场景在建筑结构识图教学中，教师要打造体验式实训场景，促进学生获得身临其境之感，增强学生的学习动机与自主探索能力。在传统建筑结构制图教学中，教师多是借助教材和图片向学在建筑结构图识教学中教师可以利用技术，模拟建筑场景进行虚拟漫游。因为教师在讲解中需要运用些经典的建筑案例或大师的建筑作品来激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。传统教学中教师往往采用语言描述或图片展示优秀的建筑作品。但这种平面的方式也有同样的弊端，学生很难有直观的感受和内心的共鸣。只有通过多种感知方式，才能让学生真正了解优秀建筑的设计理念和艺术魅力。教师可以借助虚拟漫将分析与探讨基于技术的建筑结构识图课程教学研究......”。

4、“.....教师往往侧重于理论层面的讲授，忽视学生的实际参与与动手操作。这导致学生对建筑结构的节点特征了解不够，不利于学生实践能力的培养。而传统的教学方法和理念落后于现代教育的要求，技术由此应运而生，其能够有效地提高学生的专业知识和实践能力。同时可以虚拟现实，加强课程与生活实际的联系。教师也需要运用相应的软件，动态模拟场景，使之更加逼真。由此提高教学的效率，增强学生的实践能力。例如在学习建筑结构时，教师可以利用技术引导学生进入虚拟场景。教师可以选取中外优秀的建筑让学生领略。并且介绍建筑学的历史背景，加强学生的情感体验。最后教师可以召开最美建筑的交流会，让学生跟同桌互相交流自身喜欢的建筑，再随机让学生上台进行介绍。教师再带具体情况。还可以让学生根据投影图尝试绘制，让学生同桌互换比对面投影图进行评价......”。

5、“.....进步加强学生的知识理解。由于建筑节点大多是剖面图，教师还可以利用绘制模型让学生在反复练习与观察中提升自身的专业能力。论建筑结构识图课程教学与技术的有机结合建筑应用论文。在建筑结构图识教学中教师可以利用技术，模拟建筑场景进行虚拟漫游。因为教师在讲解中需应该加强人机交互的观念，不仅要学生在仿真环境下观察建筑，还要让学生对建筑模型进行操作，培养学生的操作能力。教师也要积极开发精品课程资源库，结合建筑业发展趋势，构建在线教学系统，进而搭建良好的学习平台。教师要课前提供预习资源库，以教材内容为框架，运用技术获取经典案例，加深学生的感悟。在课中通过平台进行课堂讨论，指导学生完成课堂作业，教师要了解学生对知识的掌握情况。基于此，论建筑结构识图课程教学与技术的有机结合建筑应用论文让学生结合具体参数，帮助学生了解建筑节能的控制需求。例如在学习地基与地下室时......”。

6、“.....让学生根据模型与实地考察，总结建筑基础埋臵深度的影响原因与基础的构造类型。最后教师再总结影响地基深度的原因。并且让学生通过施工图，根据施工实际条件综合考虑，设计详细的实施计划，激发学生的不断思考。最后让学生派小组代表进行计划展示，在交流中碰撞思维的火花，促进学生的长足发思考。最后让学生派小组代表进行计划展示，在交流中碰撞思维的火花，促进学生的长足发展。论建筑结构识图课程教学与技术的有机结合建筑应用论文。摘要建筑结构识图课程要求学生具有良好的空间想象力，但由于学生缺乏实践经验，很难根据教师描述的内容进行联想。而技术可以通过虚拟仿真建立模型等，弥补学生空间想象力的不足。这同时也要求教师要根据具体的内容和案例运用技术。基于此，笔者面垂直剖面等很难转化为维模型。而且在传统教学中，建筑结构和建筑地图识别模块是相对独立的，没有形成系统的知识网络......”。

7、“.....论建筑结构识图课程教学与技术的有机结合建筑应用论文。基于技术的建筑结构识图课程教学策略实训场景在建筑结构识图教学中，教师要打造体验式实训场景，促进学生获得身临其境之感，增强学生的学习动机与自主探索能力。在传统建筑结构制图领学生进行总结归纳，让学生感悟不同的建筑风格，了解不同建筑物的使用价值。同时可以让学生结合具体参数，帮助学生了解建筑节能的控制需求。例如在学习地基与地下室时，教师可以借助技术模拟不同环境，让学生根据模型与实地考察，总结建筑基础埋臵深度的影响原因与基础的构造类型。最后教师再总结影响地基深度的原因。并且让学生通过施工图，根据施工实际条件综合考虑，设计详细的实施计划，激发学生的不断运用些经典的建筑案例或大师的建筑作品来激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容。传统教学中教师往往采用语言描述或图片展示优秀的建筑作品。但这种平面的方式也有同样的弊端......”。

8、“.....只有通过多种感知方式，才能让学生真正了解优秀建筑的设计理念和艺术魅力。教师可以借助虚拟漫游模式，拓展学生的感官体验，让学生从更立体的角度感受优秀建筑的魅力。教师可以通过技术教师更应多引进新技术新规范，更新老旧落后的教学方法。在建筑图识别部分，教师要选取典型且不同结构类型的建筑施工图，让学生从直观的建筑物中建立理性认识，进而提高学生的实践能力。例如在上学生建筑制图这节课时，教师可以运用技术将面投影图的建立形成展开演示给学生，加强学生对剖面的理解。教师可以让学生以辩论会的形式谈谈其中不理解的地方，把面投影图进行放大或者缩小，让学生明确每个施工节点的教学中，教师多是借助教材和图片向学生展示所遇到的问题。但是建筑场景平面图在教学中的作用十分有限，学生不能进行直接操作，因而给学生带来的教学体验并不是很好。教师借助于技术可以呈现出立体空间感......”。

9、“.....增强其对教学内容的理解。教师运用技术创建个实训场景，学生可以观察建筑内部的空间信息，这不仅开阔了学生的视野，还增强了学生的形象思维。此外教师在教学中论建筑结构识图课程教学与技术的有机结合建筑应用论文既包含大量专业术语，又包含大量的施工实践和施工技术，具有很强的专业性。但是现行教材更新缓慢，远远落后于新技术新材料的应用。学生使用的书籍知识和插图过于老旧且内容表达不直观。特别是对缺乏实践经验的初学者来说，在没有对建筑构件实地观察前，很难理解相关的理论知识。传统的教学是基于维平面的，在教学过程中经常通过施工节点图片展示施工视频观看等方式引导学生理解建筑结构施工图。但学生仅仅依靠维平生的空间想象力。教师可以通过设计充分展示建筑物的光影变化建筑材料等细节，使学生在观察中形成对真实建筑场景的初步印象......”。