1、“.....有必要对课程教学体系提出新的要求。解析中国建筑史课程体系建构过程中设计素养培育与转化的影响建筑史论文。教学内容的优化目前，本科中国建筑史课程使用较广泛的教材是潘谷西主编的中国建筑史更新至解析中国建筑史课程体系建构过程中设计素养培育与转化的影响建筑史论文认知中，它只可以算得上是门无关紧要的专业基础课程，而且目前该课程普遍的教学模式是以语言叙述结合课件图片来讲授不同时代风格和类型的中国古代建筑及装饰的相关知识，重史实轻实践，因而导致学生的学习兴趣不高......”。

2、“.....由于教学，环境设计专业中国建筑史课程建设的创新点在于提高学生建筑理论建筑艺术和建筑史观等方面的专业素养和素质。在进行课程教学时，不必像建筑学专业的学生那样要求对建筑外在形式这样的知识点进行记忆式掌握，而是要将重心放在引导学现实意义的重要问题，而以优秀课程建设平台为依托的中国建筑史课程教学改革探索实践活动就是基于此而展开的。解析中国建筑史课程体系建构过程中设计素养培育与转化的影响建筑史论文。作为环境设计专业重要的专业基础理论课程......”。

3、“.....对环境设计专业的学生而言，除了要具有较高审美情趣和艺术品位较强的设计思维与创造能力之外，宽广的知识结构正确的设计意识，以及的重要性与基本原则，能够进行建筑的调查测绘以及初步的保护或改造设计。摘要基于设计素养培育与转化的中国建筑史课程体系构建的提出，是为了适应现代设计市场对环境设计人才培养的新要求。基于此，本文在秉承解读历史阅读理论认知要基于设计素养培育与转化的中国建筑史课程体系构建的提出，是为了适应现代设计市场对环境设计人才培养的新要求。基于此......”。

4、“.....从教学内容教学框架教学方法考核策之外，宽广的知识结构正确的设计意识，以及把握设计理念发展趋势的能力也非常重要。针对此种要求，如何提升环境设计专业学生观察分析评价想像成果表达等全面的设计素养为目的，因地制宜地对课程内容及教学方法进行调整改革并重新建筑史观等方面的专业素养和素质。在进行课程教学时，不必像建筑学专业的学生那样要求对建筑外在形式这样的知识点进行记忆式掌握......”。

5、“.....从教学内容教学框架教学方法考核策略平台辅助等多个环节，指出因地制宜地进行调整改革，建构适应环境艺术设计专业的中国建筑史课程教学体系，才是增强学生设计理论素养，提升学生设计能力的关总第版中，对于建筑历史与理论教学的目标要求包括以下两方面掌握中外建筑历史发展的过程与基本史实，熟悉各个历史时期建筑的发展状态特点和风格的成因，熟悉当代主要建筑理论及代表人物与作品熟悉历史文化遗产保护和既存建筑利学习来提升设计理念丰富设计方法......”。

6、“.....有必要对课程教学体系提出新的要求。作为环境设计专业重要的专业基础理论课程，中国建筑史课程具有知识面广内涵丰富的特点，在专业学习的初始阶段开设此课程平台辅助等多个环节，指出因地制宜地进行调整改革，建构适应环境艺术设计专业的中国建筑史课程教学体系，才是增强学生设计理论素养，提升学生设计能力的关键。作为建筑学专业的核心课程之，在全国高等学校建筑学专业教育评估文件年构新的设计理论课程教学体系，成为了个具有现实意义的重要问题，而以优秀课程建设平台为依托的中国建筑史课程教学改革探索实践活动就是基于此而展开的......”。

7、“.....的习惯等方面，为进步学习专业知识奠定基础。关键词中国建筑史环境设计课程设计素养课程体系现代设计市场需求的变革改变了传统的人才培养理念。对环境设计专业的学生而言，除了要具有较高审美情趣和艺术品位较强的设计思维与创造能可以尽早地拓宽学生艺术视野提高学生审美素养构建学生的设计思维，为学生的专业学习打基础。因此，秉承解读历史阅读理论认知建筑和形成史观的基本教学原则......”。

8、“.....因而导致学生的学习兴趣不高。此外，由于教学体系缺乏设计应用环节的互动交流来支撑，学生虽然能从课堂学习中掌握很多基础的知识点，但对建筑内涵和外延的体会不够深入，知识点掌握碎片化与孤立化，无法形成自身观点，更无法依靠技术部分做略讲，而对建筑类型中皇家营建民居营建园林营建等部分做详细讲述，此外，考虑到近现代建筑部分与建筑初步外国建筑史课程内容相关联，这部分的内容也可做略讲。课程建设的创新性思路对于建筑学专业而言，中国建筑史是门非版，年。按照教材的结构体系......”。

9、“.....学生虽然能从课堂学习中掌握很多基础的知识点，但对建筑内涵和外延的体会不够深入，知识点掌握碎片化与孤立化，无法形成自身观点，更无法依靠此学习来提升设计理念丰富设计方法。针对学习兴理解建筑作品的思想内涵建立正确的建筑史观提升理论分析的能力和培养独立思考的习惯等方面，为进步学习专业知识奠定基础......”。