1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其中级盲例，占在校学生半左右。该结果与全国其它地区盲校情况相似，广州市盲校例学生中盲例，占，上海市盲校例学生中盲例，多于低视力学生例，泉州市盲校盲和低视力学生数量大致相同，分别为例和例。摘要目的调查天津市视障学校学生视觉损害的分级及病因，分析不同类型助视器的康复效果，较表盲目组和低视力组应用种近用助视器后阅读成功率比较在调查中我们还发现，例低视力学生经过屈光矫正后，视力均有不同程度的提高，虽然还没有达到脱残标准，但是任何程度的视力提升对于视残患者都大有裨益，有利于他们有效利用残余视力，康复效果事半功倍......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....全国视力残疾患者中低视力数量远远超过盲，低视力患者约万人，是盲患者的倍，而盲校中盲生数量多于低视力或大致持平，这反差考虑可能是由于民众对于特教学校的认知及接受程度不及普通学校。视力损害严重的盲目儿童往往会选择特教学校就读，学习盲文及职业技能等，其教育内容助视器验配调查学生既往助视器的应用情况。根据为学生试戴助视器，包括远用光学助视器单筒单筒双筒望远镜式助视器近用助视器手持放大镜近用眼镜式助视器及近用电子助视器。再次检查试戴不同类型助视器后学生的康复视力，评估各种助视器的康复效果，并结合个人实际用眼需求......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....见表。视觉损害的分级采用年制定的视残标准及我国第次残疾人抽样调查的视残标准即双眼中好眼者为盲，其中无光感或视野半径为级盲级视残，或视野半径为级盲级视残双查，根据检查结果分析该学生视觉损害的主要病因。天津市视障学校学生视觉损害的病因论文全文。视觉损害病因本次调查该校学生视觉损害病因首位为先天性眼球发育不良小眼球小角膜例，其次为先天性白内障例及早产儿视网膜病变例等。其中，盲和低视力的首位致残病因有所不同，分别是先天性眼球发育，达到上即为脱残，应用近用助视器后康复近视力达到及以上为阅读成功标准......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....其中无光感或视野半径为级盲级视残，过屈光矫正后，视力均有不同程度的提高，虽然还没有达到脱残标准，但是任何程度的视力提升对于视残患者都大有裨益，有利于他们有效利用残余视力，康复效果事半功倍。助视器验配调查学生既往助视器的应用情况。根据为学生试戴助视器，包括远用光学助视器单筒单筒双筒望远镜式助视器近用助视天津市视障学校学生视觉损害的病因论文全文中好眼在者为低视力，其中为级低视力级视残，为级低视力级视残。病史及眼部检查眼科医生询问学生或家长病史及视觉康复情况，并应用裂隙灯直接眼底镜进行眼前节及眼底常规检查......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....根据检查结果分析该学生视觉损害的主要病及应用不同类型助视器后康复远视力与低视力组相比均较差。两组使用单筒单筒及双筒望远镜式助视器后远视力均有所提高，与使用前相比差异均有统计学意义。两组应用种助视器后康复远视力的两两比较采用检验，除低视力组使用单筒望远镜式助视器后康复远视力优于望远镜式助视器，其它助视者的倍，而盲校中盲生数量多于低视力或大致持平，这反差考虑可能是由于民众对于特教学校的认知及接受程度不及普通学校。视力损害严重的盲目儿童往往会选择特教学校就读，学习盲文及职业技能等，其教育内容及程度会受到定的限制而视觉损害较轻残余视力稍高的低视力儿童......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....见表。助视器康复效果康复远视力学生例中例既往使用过远用光学助视器，其中例已弃用。根据重复测量数据的方差分析，盲目组例和低视力组例两组患者应用种远用助视器后康复远视力均有所提升低视力组远视力优于盲目组，。独立样本检验结果显示，盲目组的基础远视或视野半径为级盲级视残双眼中好眼在者为低视力，其中为级低视力级视残，为级低视力级视残。病史及眼部检查眼科医生询问学生或家长病史及视觉康复情况，并应用裂隙灯直接眼底镜进行眼前节及眼底常规检查，根据具体情况可补充视野色觉立体视等相关器手持放大镜近用眼镜式助视器及近用电子助视器......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....评估各种助视器的康复效果，并结合个人实际用眼需求，为其发放种助视器由天津市残疾人康复服务指导中心免费提供，通过训练指导学生正确使用助视器。盲和低视力者应用远用助视器后康复远视力，与并无视觉残疾的孩子共同学习。表天津市视障学校学生视觉损害分级情况表天津市视障学校学生视觉损害病因表盲目组和低视力组应用种远用助视器前后远视力比较表盲目组和低视力组应用种远用助视器后脱残率比较表盲目组和低视力组应用种近用助视器后阅读成功率比较在调查中我们还发现，例低视力学生天津市视障学校学生视觉损害的病因论文全文盲例，占，上海市盲校例学生中盲例，多于低视力学生例......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分别为例和例。天津市视障学校学生视觉损害的病因论文全文。不同盲校间由于开办时间学校规模当地民众接受程度等因素而稍有差异。全国视力残疾患者中低视力数量远远超过盲，低视力患者约万人，是盲调查可以为相关政策的制定与完善提供指导意义。本研究通过调查天津市视力障碍学校学生视觉损害的分级情况及主要病因，分析盲和低视力学生不同类型助视器的康复效果，为儿童视觉损害患者的康复工作提供指导依据。讨论天津市视力障碍学校是天津市所为视力残疾儿童及青少年提供康复指导义务教育及职业康复效果，低视力患者电子助视器康复效果优于手持放大镜及眼镜式助视器......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....估计，年全球视觉损害人数约亿，其中盲万，低视力亿。我国年第次全国残疾人抽样调查结果显示，视力残疾者约有万，儿童视觉损害的康复工作提供指导依据。方法于纳入天津市视力障碍学校学生例。通过视力屈光及眼部检查等方法，评估学生视觉损害的分级及主要病因。对盲和低视力学生分别验配种远用及近用助视器，分析其康复效果。结果学生例中盲例，低视力例，主要病因为先天性眼球发育不良例。盲和低视力学生应用助全文。讨论天津市视力障碍学校是天津市所为视力残疾儿童及青少年提供康复指导义务教育及职业教育的特殊教育学校。本研究对该校至年级共例学生进行了全面的眼部检查，评估视觉损害分级情况及主要病因......”。