1、“.....课程思政教育的实施路径以滨州医学院为例，具体谈下课程思政的实施路径。滨州医学院以下简称滨医在余年的发展历程中，尤其独立办学多年来，逐渐形成自己独特的教育理念，其核心是仁心妙术的校训精神，医者不但要有仁爱之心大爱之心，还要有高超的业务水平精湛的技术救死扶伤及治病救人的能力。仁心妙术的校训精神充分体现了滨医的根新冠肺炎疫情视域下高等医学院校课程思政的实施路径探讨论文全文教育的部分。课程思政教育的内涵高校教师只有全面把握课程思政教育的内涵，才能在育人过程中结合自己的授课课程做到有的放矢。所谓课程思政教育是指教师在传授课程知识的基础上，要充分挖掘课程蕴含的丰富的政治元素，与思政知识糅合在块进行系统设计，统传授给学生，真正做到思想政治教育随课堂知识润物细无声地潜入学生的心灵，滋润学生的心田......”。

2、“.....形成协同效应，实思想认识上存在误区，认为学生的思想政治教育应由学生辅导员去做，学生辅导员的主要职责就是做好学生的思想政治工作，地认为作为名专业课教师，传授好专业知识体系就是职责。因此，不去挖掘专业课程中蕴含的思政元素，不去开展思政教育。课程思政教育的理念习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和优质的外部资源。课程思政教育的困难授课教师的思政素养不够高等医学院校教师的组成有其特殊性，些从事临床医疗工作的临床医生同时又是兼职教师，这是高等医学院校教师与普通高校教师存在的区别。他们在从事繁重医疗工作的同时还要给学生上医学课程。由于工作环境的原因，些临床教师的政治素养存在着欠缺的现象。在课堂教学中，教师处于教与学这对矛盾的主要方面......”。

3、“.....加强教师课程思政教学技能培训，切实提高教师的育德能力，主动践行课程思政新理念与新要求。专业课教师要深入挖掘本学科的文化思维方法和价值导向等，提高课程育人的质量，做好学生成长道路上的引路人。加强思政教师与专业教师的协同建设近几年来，学校在探索整合思政资源方面做了大量的工作，成立了由思政局光明日报，。强化新时代教师的筑魂引领强化师德师风建设，加强教师的思想政治教育，充分认识价值引领是所有课程的灵魂，做好课程思政是高校实现立德树人根本任务的必要途径，牢固确立每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人使命的责任担当意识。为提升教师的思政水平，是借助专题报告对医学专业教师进行思政专题培训是教研室联合教师党支部加强政治修养......”。

4、“.....如解剖学教研和规范在精品课程示范课程的遴选立项评比和验收中设置价值引领或德育功能指标在授课教师层面，将课程思政落实到教学设计教学过程组织及课程教学结果评价中，对教案撰写课件制作备课与授课等环节课程思政的实施效果进行自我评价。完善教学评价激励机制学校在日常教学工作中制定了动态化常态化的教学评价机制，定期或不定期地对课程思政教学进行评价，使各门课程思政教育过程和效果可以随时督导指导。解剖学教研室开展思政教育走进专业课生化教研室与生理学教研室联合开展思政教育走进专业课主题活动是要求教师借助学习强国等平台加强思想政治理论学习是加强各级各类课程思政相关课题的申报与研究是积极鼓励教师外出参加思政相关的教学会议。这些举措引导广大教师以德立身以德立学以德施教，使其人生价值观职业操守和文化素养得到进步提升......”。

5、“.....使思政课教师与专业课教师建立了良好的合作关系。建立了培训交流备课互动等促进机制，相互提供理论支撑和案例分享，使学校呈现出协同育人的良好效应。学校选拔了批课程思政教学的优秀教师，充分发挥他们的引领示范作用，打造了支潜心教学研究教学奉献教学的课程思政教学团队。学校还有意识地加强与其他高校之间的合作，为课程思政建设与质量新冠肺炎疫情视域下高等医学院校课程思政的实施路径探讨论文全文室开展思政教育走进专业课生化教研室与生理学教研室联合开展思政教育走进专业课主题活动是要求教师借助学习强国等平台加强思想政治理论学习是加强各级各类课程思政相关课题的申报与研究是积极鼓励教师外出参加思政相关的教学会议。这些举措引导广大教师以德立身以德立学以德施教......”。

6、“.....新冠肺炎疫情视域下高等医学院校课程思政的实施路径探讨论文全文课程思政的示范引领作用，尽快实现所有通识课程与专业课程思政教学的规范化建设，为新时代培养合格的医学人才。参考文献习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，邱伟光课程思政的价值意蕴与生成路径思想理论教育，学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神光明日报，构建课程思政的育人大格校的教育目的，对于学生思想政治教育的方式过于机械单调，加之部分教师照本宣科语言乏味，讲授的理论和实践脱节，脱离学生生活，使其对课程思政不感兴趣。还有些专业课教师在思想认识上存在误区，认为学生的思想政治教育应由学生辅导员去做......”。

7、“.....地认为作为名专业课教师，传授好专业知识体系就是职责。因此，不去挖掘专业课程中蕴含的思政元素，不去开将知识能力德育目标的达成度纳入学生评优体系在教师的考核与评优中，充分考虑教师的课程思政实施情况和教学效果，并将其作为重要的参考依据同时，将推进课程思政教育成效纳入级学院年度绩效考核体系在课题申报方面，将课程思政建设项目纳入学校教学建设专项，给予经费支持，为课程思政工作提供了物质保障。目前，滨医的课程思政和思政课程已基本形成大思政格局，未来要进步创新改革思路，充分发挥月，滨医专门出台了关于加强课程思政建设的实施方案，从学校层面学院层面做好课程思政的顶层设计，将课程思政元素纳入课程教学评价体系。在课程评价标准的制订中，设置价值引领或育德效果观测点......”。

8、“.....将课程体系与教学过程对价值引领目标的支撑度和实现度做出了考量提升提供了优质的外部资源。强化新时代教师的筑魂引领强化师德师风建设，加强教师的思想政治教育，充分认识价值引领是所有课程的灵魂，做好课程思政是高校实现立德树人根本任务的必要途径，牢固确立每门课程都具有育人功能和每位教师都肩负育人使命的责任担当意识。为提升教师的思政水平，是借助专题报告对医学专业教师进行思政专题培训是教研室联合教师党支部加强政治修养，营造课程思政建设氛围，如展思政教育。建立健全教师培养机制充分运用入职培训专题培训专业研讨集体备课经验交流观摩教学等手段和方式，加强教师课程思政教学技能培训，切实提高教师的育德能力，主动践行课程思政新理念与新要求。专业课教师要深入挖掘本学科的文化思维方法和价值导向等......”。

9、“.....做好学生成长道路上的引路人。加强思政教师与专业教师的协同建设近几年来，学校在探索整合思政资源方面做了大量的工作，新冠肺炎疫情视域下高等医学院校课程思政的实施路径探讨论文全文还要给学生上医学课程。由于工作环境的原因，些临床教师的政治素养存在着欠缺的现象。在课堂教学中，教师处于教与学这对矛盾的主要方面，课堂教学的质量与教师的职业道德业务水平有着直接的关系，教师的引导和发挥起着关键的作用。些专业课教师在授课过程中存在着课程思政和专业课程相互脱节的现象。些高校只注重专业课程的教学，过于重视专业知识体系的传授，认为学生只要掌握了专业技能就达成了学政治教育全方位融入教学全过程的载体。它在宏观上反映的是思想政治教育思维方式的转变，是思想政治教育的部分。课程思政教育的内涵高校教师只有全面把握课程思政教育的内涵......”。