目，采用级评分法，非常不同意不同意般同意非常同意分别计分分分分分。各因子系数为。教学工作量本研究结果表明，教学工作量很多的临床护理教师，其超载型和适应型角色冲突水平高于教学工作量般的临床护理教师。有研究表明，临床护理教师的工作压力源与工作负荷相关的压力最为严重。教学工作量越多，越容易导致工作负荷增大，使机临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文领导支持同事支持团队沟通工作反馈个性特征层面因素教学信念教学情感工作负担为自变量进行多元线性回归分析，结果见表。对象与方法对象选取福建省医学院校的临床护理教师为研究对象。纳入标准福建省医学院校聘用的临床护理教师知情同意，愿意配合调查。排除标准近年未进行教学授课者已确定不再进行教学授课者。调查工具般资料问卷自制问卷，内容包括性别年龄工龄科室最高学历职务教学工作量等。临床。对象与方法对象选取福建省医学院校的临床护理教师为研究对象。纳入标准福建省医学院校聘用的临床护理教师知情同意，愿意配合调查。排除标准近年未进行教学授课者已确定不再进行教学授课者。调查工具般资料问卷自制问卷，内容包括性别年龄工龄科室最高学历职务教学工作量等。临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文。结果临床护理教师的般资料见表表临床护理教师的般资料医学院校临床护训意愿。另有研究表明，有教学培训经历的临床护理兼职教师更加愿意参与课堂教学，可能是因为教学培训提高了临床护理教师的教学积极性，从而使其能更好地适应工作。因此，护理管理者应制定科学合理的培训计划，给临床护理教师提供更多的培训机会，不断提升临床护理教师的自我带教能力与岗位胜任力。医学院校临床教师角色冲突量表该量表由嵇艳于年研制，包括期望型超载型适应型个维度，每个条目采用教学工作量本研究结果表明，教学工作量很多的临床护理教师，其超载型和适应型角色冲突水平高于教学工作量般的临床护理教师。有研究表明，临床护理教师的工作压力源与工作负荷相关的压力最为严重。教学工作量越多，越容易导致工作负荷增大，使机体调节失调，导致身心疾病，影响其工作能力及教学水平，甚至会让他们对从事这个职业产生迟疑并有所动摇，从而不能对自己的实际情况进行合理的角色定位，易产生角色在人力资源的配臵上有着更大的需求，而在得不到有效的调配下，他们的适应型角色冲突水平更高。工作年限职称及职务本调查结果显示，教学和临床工作年限较长职称较高职务为护士长的临床护理教师，其适应型角色冲突较低，与嵇艳研究结果相似。教学和临床工作年限长的临床护理教师，由于其对临床护理工作教学工作流程更为熟悉，对自己的工作内容更加了然于心，比较能够有计划且合理地去安排自己的工作，更好地胜丽张琳琪，王晓军儿科临床护理教师角色压力现状及其影响因素研究中国护理管理，王友刚，杜娟，柳攀临床护理教师角色转变及促进措施的研究进展中华护理教育，任艳，胡晓莹基于角色视角的临床护理教师职业成长的研究护理研究，石志宜，郭瑞，郭瑾等河南省级甲等综合医院临床护理教师岗位培训现状与需求分析全科护理，钟小红，周宏珍，周春兰护理临床兼职教师教学意愿与课堂教学技能培训需求的调查分析理教师的角色冲突，如开展临床工作及教学相关培训，提供技术方法或人力物力等方面的保障，合理安排资源，减轻临床护理教师的工作负担同时，注重问题反馈，不断改进临床和教学的不足，进而减少临床护理教师的角色冲突，提高护理教学质量。参考文献高星，王慧珍，李明东，等双师型护理教师资格考评体系构建及效果评价研究中国护理管理，孙彦龙，何长国，满鹏临床护理教师教学中的角色扮演与角色冲突卫生极性。本研究结果还显示，教学情感是影响适应型角色冲突的重要因素，教学情感投入越多，角色冲突的水平越低。有研究表明，积极的教师情感是塑造教师人格魅力的自驱力，是促进教师专业发展的原动力应多注重培养并保持临床护理教师的专业兴趣，重视其价值观和教育观的培养。原因可能是个人对教学的认知热爱及合理的激励机制能够激发临床护理教师的教学热情，从而提高教学水平，以更好地状态去适应教学工作并临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文岗位。同时其临床教学经验也更为丰富，能够及时应对教学中的突发情况，这在定程度上减轻了临床护理教师的角色冲突。王友刚等研究则提及教学和医院职称高及担任管理者的临床护理教师更易获得组织管理授权。说明职称和职务较高的临床护理教师更易获得适当的权力去合理调配人力资源，自身拥有更多自由分配的时间来完成教学计划，由此所造成的角色冲突水平较低。临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文病人多工作量大事情烦琐病情复杂且病情变化难以预料，在护理过程中稍有疏忽可能带来严重后果，这对临床护理教师而言是个较具压力的工作。在高度紧张的精神状态下再去适应新的教学角色，就显得有些心有余而力不足。而儿科的临床护理教师面对儿童，需要更多的时间去观察去发现潜在的病情，这对儿科护士角色提出了更高要求。外科和儿科的临床护理教师在平时高强度的工作压力下还要抽出时间进行教学工作，所以可当的权力去合理调配人力资源，自身拥有更多自由分配的时间来完成教学计划，由此所造成的角色冲突水平较低。个性特征因素对临床护理教师角色冲突的影响本研究结果显示，工作负担是影响期望型超载型和适应型角色冲突的重要因素，且工作负担越重，角色冲突的水平越高。方面可能是与本次的调查对象有关，本次的调查对象大多为女性，不仅要完成护士和教师的工作角色，还要承担好家庭角色，家务的操劳和繁重的工作现代临床护理，何澍清浅谈行政支持在开展优质护理服务示范工程活动中的作用当代医学，苏驳，邱平，刘金莲，等度反馈法在肾病风湿科护士绩效考核中的应用护理管理杂志，孟召霞徐志钦，张倩倩，等新护士压力应对方式与转型冲击的相关性研究护理研究，刘丹积极教师情感的教育价值及培育策略，。科室本调查结果显示，外科与儿科临床护理教师的适应型角色冲突水平高于其他类科室。与其他科室相比，外科手职业教育，王俊明近年来国内关于教师角色冲突的研究综述教师教育研究，姬晓艳，薛素梅，朱文霞临床护理教师有效教学行为的质性研究中国医药科学嵇艳医学院校临床教师角色冲突研究南京南京大学，朱颖女性医务工作者角色冲突问题研究长春吉林大学朱颖，张岚护士工作满意度和角色冲突的相关性解放军护理杂志何洁兰，陈欣智，许剑敏普外科护士工作压力及其影响因素研究中国实用护理杂志，刘少角色冲突。因此，护理管理者应关心临床护理教师的教学情感，如设臵合理激励机制，给他们提供能充分发挥自我的平台，鼓励他们朝着更专业化的方向发展。小结本研究结果显示，临床护理教师的角色冲突处于中等水平，且行政支持培训感知工作反馈教学情感工作负担是影响临床护理教师角色冲突水平的重要因素。因此，护理教学管理者应多关注临床护理教师工作教学心理等方面的情况，采取积极有效的干预措施缓解临床使得女性承担了巨大精神压力与身体负担另方面，随着人们对健康的重视，病人对医疗水平提出了更高的要求，对护理人员的综合素质和护理水平也提出了更高的要求，使护士的角色压力增加。过度的压力会使个体产生紧张易怒焦虑等负面情绪，使工作效率下降并影响生活质量。因此，护理管理者不仅要合理安排好人力资源，给予临床护理教师多方面的支持，还要注重提升临床护理教师的时间管理能力，调动临床护理教师的临床护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文工作年限长的临床护理教师，由于其对临床护理工作教学工作流程更为熟悉，对自己的工作内容更加了然于心，比较能够有计划且合理地去安排自己的工作，更好地胜任岗位。同时其临床教学经验也更为丰富，能够及时应对教学中的突发情况，这在定程度上减轻了临床护理教师的角色冲突。王友刚等研究则提及教学和医院职称高及担任管理者的临床护理教师更易获得组织管理授权。说明职称和职务较高的临床护理教师更易获得提升临床护理教师的自我带教能力与岗位胜任力。科室本调查结果显示，外科与儿科临床护理教师的适应型角色冲突水平高于其他类科室。与其他科室相比，外科手术病人多工作量大事情烦琐病情复杂且病情变化难以预料，在护理过程中稍有疏忽可能带来严重后果，这对临床护理教师而言是个较具压力的工作。在高度紧张的精神状态下再去适应新的教学角色，就显得有些心有余而力不足。而儿科的临床护理教师面对儿童，需要调节失调，导致身心疾病，影响其工作能力及教学水平，甚至会让他们对从事这个职业产生迟疑并有所动摇，从而不能对自己的实际情况进行合理的角色定位，易产生角色冲突，需要引起护理管理者的高度重视并采取措施缓解这种不良压力，如合理分配人力资源与工作量等，这样才能更好地保障临床护理教师的身心健康。临床护理教师角色冲突的影响因素组织环境因素对临床护理教师角色冲突的影响本研究结果显示，培训感知护理教师角色冲突现状及其影响因素论文全文。医学院校临床教师角色冲突量表该量表由嵇艳于年研制，包括期望型超载型适应型个维度，每个条目采用级评分法，完全不符合计分，完全符合计分，得分越高代表临床护理教师的角色冲突越大。总量