思维模式，从而动摇病人妄想信念。本研究的不足之处是样本量较小，未将妄想再分类进步对照研究不同的思维模式，也未采用评价认知功能的其他测量工具，不情景训练对女性精神分裂症病人妄想及应对方式的影响精神分裂症论文分的波幅潜伏期改变能反映认知子过程障碍的程度。本研究结果显示，训练后观察组潜伏期较对照组缩短，波幅提升，差异有统计学意义。提示病人经过训练后，虽然仍存在做出决定能力的障碍，但注意力集中与保持有明显改善，对干扰信号的排除信息匹配能力提升，执行功能提高，说明情景训练能有效改善病人认知，这与田建华等研究结果致。质量控制为保证训练质量练前后评分比较讨论妄想的形成与病人的认知偏差有关，主要体现在难以适应日常生活以及有效地应对生活中的困境，病人常在信息不全理解模糊情况下，更容易感知到威胁和敌意，责备他人，有主动进攻的倾向，。如在第节课程训练中，关系妄想的病人第判断就是他们肯定在说自己的坏话被害妄想的病人会感觉到他们会对自己不利，产生不安全感嫉妒妄想的病人会说他任护师负责筛选研究对象脚本审核精神卫生专科护士负责编写情景事件脚本实施训练方案和对资料的收集整理和统计分析精神科护士扮演脚本中的角色，配合完成训练。训练开始前，训练小组成员统接受相关知识和训练方案的培训。结果两组病人基线资料比较将例病人采用随机数字表分为观察组和对照组各例，治疗过程中因自行中断提前出院病情波动药物不良反应等原因共脱落例对象与方法研究对象选择年在新乡医学院第附属医院封闭女病区住院的精神分裂症病人为研究对象。入组标准符合国际疾病分类手册第版精神分裂症诊断标准，存在妄想症状入组前药物治疗的种类和剂量已保持稳定周以上，治疗方案不做修改，精神症状相对稳定阳性和阴性症状量表总分分，项目中妄想症状分初中以上文化程度且言语交流无障认知和应对缺陷会影响人际关系和社会交往，继而加重精神症状和引起疾病复发，。认知补救可以改善精神分裂症病人的认知功能，在药物治疗的基础上联合认知治疗对病人的妄想能起到良好的效果，转变应对方式能改善病人的症状情绪及行为表现等。情景训练是依据实际情况设计情景，在特设的情景中进行各种操作及处理事情的种方法，让学习者在真实情景中提高理解能力沟通能力想认知及应对方式中的应用效果。情景训练对女性精神分裂症病人妄想及应对方式的影响精神分裂症论文。各种原因认知的判断依据是什么最终你会选择哪种原因认知你的应对方式是什么结果如何包括情绪变化心理感受生活影响等使病人逐渐在事件想法应对方式行为后果的模型下学会寻找替代妄想思维，改变认知，找到正性应对方式，提高正确处理问题的能力。每节课程识和训练方案的培训。国内学者报道精神分裂症病人猜疑敌对明显，女性较男性病人情绪应对能力更差，这种认知和应对缺陷会影响人际关系和社会交往，继而加重精神症状和引起疾病复发，。认知补救可以改善精神分裂症病人的认知功能，在药物治疗的基础上联合认知治疗对病人的妄想能起到良好的效果，转变应对方式能改善病人的症状情绪及行为表现等。情景训练是依据实际情况剂量已保持稳定周以上，治疗方案不做修改，精神症状相对稳定阳性和阴性症状量表总分分，项目中妄想症状分初中以上文化程度且言语交流无障碍，大部分时间能集中注意力。排除标准存在精神活性物质滥用严重躯体疾病及脑器质性精神障碍病人有严重冲动自杀企图者接受其他系统心理治疗者。本研究获得医院伦理委员会批准，取得病人及监护人情景训练对女性精神分裂症病人妄想及应对方式的影响精神分裂症论文获得知识和解决问题的技能与经验，达到知信行统。目前，情景训练在医学教学领域及临床护理中应用较为广泛，而在精神分裂症病人妄想中的应用少有报道。本研究根据病人妄想症状结合日常生活事件设计情景进行训练，旨在探讨情景训练联合药物治疗在改善精神分裂症病人妄想认知及应对方式中的应用效果。情景训练对女性精神分裂症病人妄想及应对方式的影响精神分裂症论文者位置，参考电极放置于受试者左侧或右侧耳垂，采用听觉刺激模式，非靶刺激出现概率为，强度，频率，靶刺激出现概率为，强度，频率，者随机出现，受试者对靶刺激做出按键反应，电极阻抗，滤波，分析时间，分析波的潜伏期和波幅。国内学者报道精神分裂症病人猜疑敌对明显，女性较男性病人情绪应对能力更差，这了我错怪人家了遇到问题多反思自己少冲动等，利用小组资源，通过不同解释，认识思维模式多样化。事件相关电位是反映受试者完整认知过程的客观指标，如注意记忆信息加工处理整合等，各成分的波幅潜伏期改变能反映认知子过程障碍的程度。本研究结果显示，训练后观察组潜伏期较对照组缩短，波幅提升，差异有统计学意义。提示病人经过训练后，虽然仍训练前挑选例或例病人轮流分享日志，训练者只给予鼓励，不做评价，分享者均得到物质奖励，以提高参与的积极性。所有小组成员均在周内完成完整的疗程训练。表情景训练方案研究工具事件相关电位测定采用日本公司生产的肌电诱发电位仪进行测定。实验室要求隔音屏蔽环境安静温湿度适宜，参照国际系统，记录电极放置于受计情景，在特设的情景中进行各种操作及处理事情的种方法，让学习者在真实情景中提高理解能力沟通能力，获得知识和解决问题的技能与经验，达到知信行统。目前，情景训练在医学教学领域及临床护理中应用较为广泛，而在精神分裂症病人妄想中的应用少有报道。本研究根据病人妄想症状结合日常生活事件设计情景进行训练，旨在探讨情景训练联合药物治疗在改善精神分裂症病人的书面知情同意。方法成立训练小组训练小组由名精神科主任医师名精神科副主任护师名精神卫生专科护士取得国家级心理咨询师资格和名精神科护士组成。精神科医师和副主任护师负责筛选研究对象脚本审核精神卫生专科护士负责编写情景事件脚本实施训练方案和对资料的收集整理和统计分析精神科护士扮演脚本中的角色，配合完成训练。训练开始前，训练小组成员统接受相关在做出决定能力的障碍，但注意力集中与保持有明显改善，对干扰信号的排除信息匹配能力提升，执行功能提高，说明情景训练能有效改善病人认知，这与田建华等研究结果致。对象与方法研究对象选择年在新乡医学院第附属医院封闭女病区住院的精神分裂症病人为研究对象。入组标准符合国际疾病分类手册第版精神分裂症诊断标准，存在妄想症状入组前药物治疗的种类情景训练对女性精神分裂症病人妄想及应对方式的影响精神分裂症论文和敌意，责备他人，有主动进攻的倾向，。如在第节课程训练中，关系妄想的病人第判断就是他们肯定在说自己的坏话被害妄想的病人会感觉到他们会对自己不利，产生不安全感嫉妒妄想的病人会说他们可能在笑话自己等。本研究通过设计情景，让病人重建思维模式，认识到同个事件可以出现多个想法，觉察到答案不是唯的，不坚信自己的第判断，如眼睛看到的不定是真实的我想定性资料采用χ检验。以为差异有统计学意义。结果两组病人基线资料比较将例病人采用随机数字表分为观察组和对照组各例，治疗过程中因自行中断提前出院病情波动药物不良反应等原因共脱落例，其中观察组例，对照组例，实际完成例，最终观察组例，对照组例。两组病人年龄受教育程度病程比较差异均无统计学意义，均衡可比。见表。表两组病人基线资料比较两组病人训能全面说明情况，在今后的研究中应增加样本量设置多个对照并采用多种工具进行测评，以进步验证上述结论。参考文献钱丽菊，刘利，王爱芹，等应激有关因素与缓解期精神分裂症患者应对方式的相关研究精神医学杂志，陈声云涨张可夏晓伟，等稳定期精神分裂症患者社会认知功能损害特征及其影响因素的分析中山大学学报医学版，郑敏婕，石川，康岚，等稳定期精神分裂症患名精神卫生专科护士接受心理测量学培训，熟悉评价问卷内容，并用统指导语指导病人完成问卷测评由经验丰富的专业人员测定设置名副高级职称专家为组长，负责审核收集信息，发现问题及时解决。统计学方法采用软件进行统计分析，定量资料以均数标准差表示，采用独立样本检验定性资料采用χ检验。以为差异有统计学意义。情景训练对女性精神们可能在笑话自己等。本研究通过设计情景，让病人重建思维模式，认识到同个事件可以出现多个想法，觉察到答案不是唯的，不坚信自己的第判断，如眼睛看到的不定是真实的我想多了我错怪人家了遇到问题多反思自己少冲动等，利用小组资源，通过不同解释，认识思维模式多样化。事件相关电位是反映受试者完整认知过程的客观指标，如注意记忆信息加工处理整合等，各其中观察组例，对照组例，实际完成例，最终观察组例，对照组例。两组病人年龄受教育程度病程比较差异均无统计学意义，均衡可比。见表。表两组病人基线资料比较两组病人训练前后比较见表表两组病人训练前后各指标比较两组病人干预前后评分比较见表表两组病人干预前后的评分比较两组病人训练前后评分比较见表表两组病人障碍，大部分时间能集中注意力。排除标准存在精神活性物质滥用严重躯体疾病及脑器质性精神障碍病人有严重冲动自杀企图者接受其他系统心理治疗者。本研究获得医院伦理委员会批准，取得病人及监护人的书面知情同意。方法成立训练小组训练小组