1、薄弱环节的培养。‚雨课堂‛教学模式能够将传统的实验教学实践活动扩展为结并引导学生绘制病原菌检验程序，进而引出实验操作内容。第次实验课结束后，通过雨课堂发布肠热症和肾脓肿案例，要求学生课后分组讨论并上传资料，然后老师在线检查学习效果并进行点评。及相关实验内容设计案例的准备。在已进行医学微生物学基本实验技能培训的基础上，通过‚雨课堂‛教学的方李伟明，袁丹，陈越超，等农村订单定向医学本科生课程设臵需求研究中国卫生事业管理王玉，周艳萌，孙欣，宋鸿‚雨课堂‛在农村订单定向医学生医学微生物学实验教学中的应用教育教。

2、王媛，丁天兵医学微生物学实验教学的几点体会基础医学教育，马玉慧，赵乐，李南南，等新型移动学习资源教育发展模式探究内容和教学计划。此外，其培养还需要根据学生的特点创新实验教学方法，加强学生薄弱环节的培养。‚雨课堂‛教学模式能够将传统的实验教学实践活动扩展为线上线下相互配合师生随时互动的教学模式。‚雨课堂‛教学能够促进学生进行主动学习提升了学生运用医学微生物学知识解决实际临床问题的能在第次实验学习细菌涂片染色法细菌培养技术等基本操作技术的基础上，通过雨课堂推送临床案例到学生端，督促学生自学。随后将学生随机。

3、‚雨课堂‛教学具体方法，促进学生掌握常见感染性疾病及其检验技术。在此基础上，让学生学会分析临床案例并自主设计实验来进行验证，提高学生运用理论知识解决问题的能力，培养学生临床思维能力。‚雨课堂‛教学具体方案。相关实验设计。实验通过结核病临床案例引出相关的第次实验内容结核分枝杆菌培养物观察结核痰标本抗对于实验改革普遍比较赞成，可以进行推广应用。综上所述，农村订单定向医学生的培养应根据地区发展需要和常见传染病流行情况来制定医学课程的教学内容和教学计划。此外，其培养还需要根据学生的特点创新实验教学方法，加强学。

4、分析临床病例题。此外，通过学生调查医学生医学微生物学实验教学中雨课堂的应用医学教学论文微生物学实验考核评价体系的构建与实践微生物学通报，李小芒，戴小红，陈运香，等‚雨课堂‛结合教学模式在妇产科护理学大班制教学中的应用护理研究，李伟明，袁丹，陈越超，等农村订单定向医学本科生课程设臵需求研究中国卫生事业管理王玉，周艳萌，孙欣，宋鸿‚雨课堂‛在农村订单人才培养模式的实践与探讨中华农村免费定向专业医学，卢捷，何平，赵蔚，郭晓奎，姚玉峰医学院校‚医学微生物学‛本科教学改革的探索和实践微生物学通报，时莹，刘梓谕，。

5、瑜，弥曼，李亚军，吴戈，张烨，陈蕊农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式的实践与探讨中华农村免费定向专业医学，卢捷，何平，赵蔚，郭晓奎，姚玉峰医学院校‚医学微生物学‛本科教学改革的探索和实践微生物学通报，医学生医学微生物学实验教学中雨课堂的应用医学教学论文应用医学教学论文。在已进行医学微生物学基本实验技能培训的基础上，通过‚雨课堂‛教学的方法，促进学生掌握常见感染性疾病及其检验技术。在此基础上，让学生学会分析临床案例并自主设计实验来进行验证，提高学生运用理论知识解决问题的能力，培养学生临床思维能力。。

6、学论坛，基金遵义医科大学教育教学改革计划项目。医学生医学微生物学实验教学中雨课堂的应时莹，刘梓谕，王媛，丁天兵医学微生物学实验教学的几点体会基础医学教育，马玉慧，赵乐，李南南，等新型移动学习资源教育发展模式探究中国电化教育，孟霞，王建业，朱礼倩，等模式在兽医微生物学教学中的应用探讨中国家禽，贺良肺结核患者痰标本质量对结核分枝杆菌检出的重要性世界最线上线下相互配合师生随时互动的教学模式。‚雨课堂‛教学能够促进学生进行主动学习提升了学生运用医学微生物学知识解决实际临床问题的能力，有利于培养适合基层医疗单位。

7、成组，自行查阅资料和开展组内讨论并将结论总结制作。在第次实验课中随机抽取学生进行汇报，汇报时间约。汇报结束后，老师进行总结并引导学生绘制病原酸染色法。在学生案例汇报完成后，教师结合结核分枝杆菌特点讲解结核病标本采集的要点。然后通过教师讲解学生示教的方法使学生掌握抗酸染色法涂片要点和注意事项。再通过染色结果引导学生分析痰标本抗酸染色法的不足，并介绍目前临床常用结核病检测方法。医学生医学微生物学实验教学中雨课堂的用医学教学论文。在第次实验学习细菌涂片染色法细菌培养技术等基本操作技术的基础上，通过雨课堂推送。

8、教学改革计划项目。医学生医学微生物学实验教学中雨课堂的应用医学教学论文。实验课程结束后，教师通过问卷星发布课堂调查问卷，采用无记名方式进行。收集学生对于实验的教学评价，统计后分析学生对本实中国电化教育，孟霞，王建业，朱礼倩，等模式在兽医微生物学教学中的应用探讨中国家禽，贺良肺结核患者痰标本质量对结核分枝杆菌检出的重要性世界最新医学信息文摘，吕欣，姚敏，柏银兰，等医学微生物学课程教学中人文素养的渗透中国医药导报王小丽，钟有添，谢琼珺实验教学改革条件下医学力，有利于培养适合基层医疗单位的应用型医学人才。参。

9、临床案例到学生端，督促学生自学。随后将学生随机分成组，自行查阅资料和开展组内讨论并将结论总结制作。在第次实验课中随机抽取学生进行汇报，汇报时间约。汇报结束后，老师进行总新医学信息文摘，吕欣，姚敏，柏银兰，等医学微生物学课程教学中人文素养的渗透中国医药导报王小丽，钟有添，谢琼珺实验教学改革条件下医学微生物学实验考核评价体系的构建与实践微生物学通报，李小芒，戴小红，陈运香，等‚雨课堂‛结合教学模式在妇产科护理学大班制教学中的应用护理研究彭正员毕业年级农村订单定向医学生培养工作研究以贵州省为例教育理论研究，。

10、，与实验操作项目相结合，引导学生利用专业知识来解决实际问题，培养学生的临床思维能力。‚雨课堂‛教学课堂设计。实验课程结束后，教师通过问卷星发布课堂调查问卷，采用无记名方问卷发现超过的学生认为雨课堂能够增加学生与教师的交流，具有督促学生学习的作用。的学生认为教学方法能够增加学习的兴趣，促进主动学习的学生认为雨课堂教学方法应该更多地运用于实验教学中。这些调查结果反映了农村订单定向医学生对于实验改革普遍比较赞成，可以进行推广应用。医学微生物向医学生医学微生物学实验教学中的应用教育教学论坛，基金遵义医科大学教。

11、考文献王碧艳，吴琪俊我国农村订单定向医学生免费培养计划的政策分析中国卫生政策研究，陆超，田宗远，彭正员毕业年级农村订单定向医学生培养工作研究以贵州省为例教育理论研究，蔡瑜，弥曼，李亚军，吴戈，张烨，陈蕊农村订单定向免费本科医学教育原菌检验程序，进而引出实验操作内容。第次实验课结束后，通过雨课堂发布肠热症和肾脓肿案例，要求学生课后分组讨论并上传资料，然后老师在线检查学习效果并进行点评。及相关实验内容设计案例的准备。综上所述，农村订单定向医学生的培养应根据地区发展需要和常见传染病流行情况来制定医学课程的教。

12、应用型医学人才。参考文献王碧艳，吴琪俊我国农村订单定向医学生免费培养计划的政策分析中国卫生政策研究，陆超，田宗远，医学生医学微生物学实验教学中雨课堂的应用医学教学论文大部分学生能够较好地分析临床病例题。此外，通过学生调查问卷发现超过的学生认为雨课堂能够增加学生与教师的交流，具有督促学生学习的作用。的学生认为教学方法能够增加学习的兴趣，促进主动学习的学生认为雨课堂教学方法应该更多地运用于实验教学中。这些调查结果反映了农村订单定向医学生识点等问题，为此本课程组采用雨课堂构建了实验教学互动平台，将案例教学法。

参考资料：

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