1、“.....学生课后还可以继续完成项目内容，遇到不懂的知识点及项目实现细节问题，还可以通过观看微课及通过微信等方式跟老师进行沟通解决。部分小组实现的项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革论文割特征提取和分类识别几个模块。为了便于项目开发的实施，对医学图像处理课程教学内容知识进行了重构，以项目开发的形式将肺结节计算机辅助诊断系统中涉及的各主要知识点与医学图像处理教学内容对应起来。在理清医学图像处理课程知识点与项目的对应关系后，就可以根据知识点或项目进度的需要设计制作相应的微课，并将制作的微课上传到蓝墨云班课上。微够为项目驱动的创新应用型教学模式提供支持。实践表明，两者有机融合不仅培养学生的自主学习能力和实践能力，而且能够充分调动起学生学习的积极性和主动性，达到学有所用学以致用的目的......”。

2、“.....项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法设计项目驱动的教学首先要选择合适的项目。为了更好地与医学图像处教学的缺点是比较费时。在同样的课时下，学生动手做的课时多，就意味着老师讲授的课时就要缩短，课程的知识点可能就无法系统地全面地传授给学生。项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革论文。我国许多高校和培训机构对于项目驱动教学法也进行了大量的尝试，取得了显著的教学效果。中科院计算所培训中心很早就以培养实用人才为目标，实施工程摘要项目驱动教学将基础知识和技能蕴含于整个项目中，可以改变传统教学中知识的线性结构，是层次性的知识结构，但项目驱动教学比较费时费力。而微课支持个性化学习自主学习及碎片化学习，能够为项目驱动的创新应用型教学模式提供支持。实践表明，两者有机融合不仅培养学生的自主学习能力和实践能力......”。

3、“.....达到黄敏，王建亮，王井阳基于项目驱动和翻转课堂相融合的教学模式在软件开发实训课程教学中的应用研究教育教学论坛，俞素平基于行动导向的项目引领任务驱动教学模式的设计与实施福建交通科技，杨帆，李宪臻以科研项目为驱动的基因工程教学模式的初探科技风，龙满开项目驱动在初中信息技术教学中的应用研究湖南师范大学硕士论文，胡铁生微课区域细节问题，还可以通过观看微课及通过微信等方式跟老师进行沟通解决。部分小组实现的结果如下图所示。肺结节检测效果图结语在项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革中，项目驱动教学改变了传统教学中知识的线性结构传递，可以使学生真正做到学中做，做中学而微课可以充分发挥灵活性自主化及碎片化学习的优点解决项目驱动教学学时不足的问题。实知识点或项目进度的需要设计制作相应的微课......”。

4、“.....微课的内容既有针对课程理论知识点的，也有针对项目实现的。项目的实践以小组的形式进行，人组。任课老师根据课程进度及项目实现的内容，提前将下次课所要学习的知识点告诉学生，学生在课前就可以通过微课学习这些理论知识及项目实现中所要注意的细节。有些学生可能课前图像处理教学方法设计项目驱动的教学首先要选择合适的项目。为了更好地与医学图像处理教学课程内容相吻合，结合自己的科研及指导大学生创新创业项目的经验，我校的医学图像处理教学改革是以肺结节的图像计算机辅助诊断系统为例进行讲解。该系统登记了软件著作权，并在年的泛珠角大学生计算机作品赛上获得海南省等奖和香港总决赛等奖。根据实际情况项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革论文教育信息资源发展的新趋势电化教育研究，苏小兵，管珏琪，钱冬明......”。

5、“.....张博，郝杰项目驱动与微课混合教学模式用于软件工程实践的教学研究卫生职业教育，唐晓曼，傅敏，王崇均，等基于微课和任务驱动教学法的课程教改探究广州化工，韩贵来，李海霞项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革科技风学方法改革新教育时代，李新利，杨国田，刘禾基于理论与实践并重的图像处理与分析课程建设高教学刊，王云峰基于模式的数字图像处理课程教学改革与探讨现代信息科技刘君结合人工智能的数字图像处理教学改革探讨科技创新导报，李滢潞，朱志强，张山，等基于雨课堂和项目驱动的数字电子技术混合式教学模式的探究中国现代教育装备，法单。多数教师还是采用传统讲授式的教学方法，忽视了学生实践能力及创新性思维的培养。老师们在课堂上讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡其，医学图像处理课程教学过程过于偏重理论，而实践教学不足......”。

6、“.....因此在传统的医学图像处理教学中，老师们经常讲了大堆理论，但真正分配给学生实践练习的课时则比较少。践表明，结合微课的教学改革模式可以充分发挥项目驱动教学及微课教学各自的优势。相比较传统讲授式教学模式，在实际教学实践中项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法也取得较为明显的效果，更能提高学生的动手实践能力，启发学生的探索创新精神，也更能调动起学生学习的积极性和主动性。参考文献韩贵来，詹和庆，李晓玲以问题为导向的医学图像处理教没来得及看，或者有些学生看过但是在项目实现中还是理解的不太透，学生在课中还可以通过微课学习或巩固这些知识点，老师就可以腾出时间在课堂上积极跟踪学生的学习及项目实现情况，解答学生项目中遇到的问题，对学生普遍反映的问题进行课堂集中讲解。对于些课堂上没有完成项目任务的小组，学生课后还可以继续完成项目内容......”。

7、“.....将肺结节的计算机辅助诊断系统项目分解成图像获取图像降噪肺实质分割分割特征提取和分类识别几个模块。为了便于项目开发的实施，对医学图像处理课程教学内容知识进行了重构，以项目开发的形式将肺结节计算机辅助诊断系统中涉及的各主要知识点与医学图像处理教学内容对应起来。在理清医学图像处理课程知识点与项目的对应关系后，就可以根据实验课中实验内容单，设置陈旧，很少涉及医学图像处理最新的研究热点和应用，各个实验之间相互独立，无法培养学生系统思考解决问题的能力，更跟不上医学图像处理在人工智能等最新领域应用的快速发展，难以满足实际教学需求，因此很难有效地调动学生的学习积极性和主动性。项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革论文。项目驱动结合微课的医学项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革论文其教学应用研究中国电化教育......”。

8、“.....郝杰项目驱动与微课混合教学模式用于软件工程实践的教学研究卫生职业教育，唐晓曼，傅敏，王崇均，等基于微课和任务驱动教学法的课程教改探究广州化工，韩贵来，李海霞项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革科技风，。医学图像处理教学现状目前医学图像处理课程教学过程中主要存在以下问题其，教学方课程建设高教学刊，王云峰基于模式的数字图像处理课程教学改革与探讨现代信息科技刘君结合人工智能的数字图像处理教学改革探讨科技创新导报，李滢潞，朱志强，张山，等基于雨课堂和项目驱动的数字电子技术混合式教学模式的探究中国现代教育装备，黄敏，王建亮，王井阳基于项目驱动和翻转课堂相融合的教学模式在软件开发实训课程教结果如下图所示。肺结节检测效果图结语在项目驱动结合微课的医学图像处理教学方法改革中，项目驱动教学改变了传统教学中知识的线性结构传递......”。

9、“.....做中学而微课可以充分发挥灵活性自主化及碎片化学习的优点解决项目驱动教学学时不足的问题。实践表明，结合微课的教学改革模式可以充分发挥项目驱动教学及微课教学各自的优势。相课的内容既有针对课程理论知识点的，也有针对项目实现的。项目的实践以小组的形式进行，人组。任课老师根据课程进度及项目实现的内容，提前将下次课所要学习的知识点告诉学生，学生在课前就可以通过微课学习这些理论知识及项目实现中所要注意的细节。有些学生可能课前没来得及看，或者有些学生看过但是在项目实现中还是理解的不太透，学生在课中还可以理教学课程内容相吻合，结合自己的科研及指导大学生创新创业项目的经验，我校的医学图像处理教学改革是以肺结节的图像计算机辅助诊断系统为例进行讲解。该系统登记了软件著作权......”。