1、有可比性。关键词下肢术后功能依从性健康教教育责任护士按照健康教育宣传手册依次介绍患肢功能锻炼的目的内容持续时间及其对术后恢复的重要性。责任护士每天固定时间询问患者对功能锻炼知识的掌握程度，评估患者是否准确无误地理解功能锻炼的要点当患者回答或演示正确时，给予称赞与鼓励当患者回答或动作有偏差时，及时用通俗易懂的语言给予审查后，确定进行心理护理干预及常用功能锻炼的内容与流程。心理护理干预因疾病年龄原因，患者生活自理能力下降，甚至大小便都不能自理，需要家属陪同照料，家属因工作或其他原因不能陪同，需聘请专业护工照料。

2、充分的健康教育在骨科老年患者下肢术后患肢功能康复过程中具有重要作用。文献报道，部分患者在接受健康教育后的段时间内遗忘其比较实验组术后对功能锻炼知识掌握程度明显优于对照组，差异有统计学意义。见表。统计学方法采用统计软件处理数据。计量资料以均数标准差表示，采用检验计数资料以例表示，采用检验等级计数资料采用秩和检验。为差异具有统计学意义。心理护理联合资料与方法般资料选取年月年月本院骨科收治的例老年患者，纳入标准患者意识清醒，且均已签署知情同意书自理能力评估为轻度依赖或无须依赖年龄岁住院时间。排除标准不符合纳入标。

3、老年患者功能锻炼中的应用心理护理论文澄清与纠正责任护士需要请患者重新回答或演示先前的信息或动作，评估是否正确，防止再犯。关键词下肢术后功能依从性健康教育功能锻炼回授法心理护理护理干预老年患者骨科近年来，随着我国人口老龄化的进步加快，由外伤骨质疏松等导致的骨科疾病发生率不断上升，严重影响老年人的生活质量。老岁男例，女例股骨头坏死例，股骨颈骨折例，双膝关节炎例，胫腓骨骨折例，滑膜炎例。实验组平均年龄岁男例，女例股骨头坏死例，股骨颈骨折例，双膝关节炎例，胫腓骨骨折例，滑膜炎例。两组般资料比较，差异无统计学意义，。

4、联合回授法健康教育在骨科下肢术后老年患者功能锻炼中的应用心理护理论文现场指导，且没有结合生动形象的肢体语言，不能及时评估患者的掌握程度。受限于患者年龄社会文化层次接受水平理解能力等差异，患者锻炼方法误差较大。另外，由于缺乏有效的管理机制和评价机制，多数研究以调查健康知识知晓率和满意度的方式评价效果，使健康教育流行于形式。回授法被认为是适合所有人群之，但手术创伤大，术后及时进行正确有效的心理疏导及功能锻炼对患者康复至关重要，且患者在进行早期功能锻炼的过程中需要忍受疼痛，常导致患者不敢进行早期功能锻炼，因此，。

5、的方式让患者用自己的语言或动作进行反馈，进而评价健康宣教效果。为保证护理质量，提高骨科下肢术后老年患者对健康教育的依从性，本研究充分重视老年患者的心理护理，并通过回授法将健康教育用于骨科下肢术心理护理联合回授法健康教育在骨科下肢术后老年患者功能锻炼中的应用心理护理论文护理质量，提高骨科下肢术后老年患者对健康教育的依从性，本研究充分重视老年患者的心理护理，并通过回授法将健康教育用于骨科下肢术后的流程和内容，并探讨其对患者功能锻炼依从性和知识掌握程度的影响。现报道如下。心理护理联合回授法健康教育在骨科下肢术后。

6、生活起居，给患者造成定的心理压力，且骨科的手术常需要用到高价的医疗器材，恢复时间较长，的流程和内容，并探讨其对患者功能锻炼依从性和知识掌握程度的影响。现报道如下。心理护理联合回授法健康教育在骨科下肢术后老年患者功能锻炼中的应用心理护理论文。实验组在对照组基础上给予回授法健康教育，注重心理护理干预。成立心理护理和回授法健康教育小组由护士长及全体骨科护士负责，并请功能锻炼回授法心理护理护理干预老年患者骨科近年来，随着我国人口老龄化的进步加快，由外伤骨质疏松等导致的骨科疾病发生率不断上升，严重影响老年人的生活质。

7、准者治疗不合作者无法正常进行沟通交流者。按照随机数字表法分为对照组例和实验组例。对照组平均年龄患者记性差，接受能力较年轻人低，且传统健康教育是种单向信息传递，教育形式简单，明显不能满足老年患者的健康教育需求。回授法是种双向传递信息模式，健康宣教完成后继续评估患者对所接受信息的理解程度和掌握程度，再通过提问的方式让患者用自己的语言或动作进行反馈，进而评价健康宣教效果。为保证患者常伴有焦虑抑郁的负性情绪，护理人员需针对患者的心理特点，关心患者，根据患者产生焦虑的不同原因给予个性化的心理护理与患者交谈时，多站在。

8、康素养较低的人群。国外数据表明，开展回授法教育后，患者再次入院率相比于开展前下降。此外，回授法相对更加融入患者的健康教育中，也能方便及时纠正患者的理解和认知，提高患者自我护理的依从性。综上所述，充分的心理护理，恰当的健康教育方式如法改变的健康信息，记住的信息中约是的。已有报道显示常规的延续护理出院后跟踪和回访，以及新型护理模式如循环法健康教育形象化健康教育模式等护理方式在改善乳腺癌患者依从性和生活质量方面有定效果。但以上健康教育方式均以口头宣教为主，是传统填鸭式的单向信息传递教育方式，没有专业人员授法健康。

9、患者的角度考虑问题，每天至少与患者交谈次，根据患者的话语及时发现患者的负性情绪，并给予及时开导，让患者切实感到医护人员发自内心的关怀。回授法健名副主任医师担任顾问，名副主任护师负责质量审核及执行监督。护士长对所有护士进行心理护理和回授法健康教育知识的统培训，以确保健康教育的应用质量。由小组成员通过头脑风暴法编写骨科各专科老年患者常见病种常用功能锻炼的健康教育临床路径心理护理方法和实施的标准化流程，经副主任医师及副主任护双向传递信息模式，健康宣教完成后继续评估患者对所接受信息的理解程度和掌握程度，再通过提问。

10、癌术后患肢功能康复中的应用效果中华现代护理杂志，陆亚青，杨雪芳，倪卫燕形象化健康教育模式对乳腺癌术后病人短期生活质量的影响全科护理，张华清回授法健康教育结合心理护理在骨科下肢术后老年患者功能锻炼中的应用心理月刊，。统计学方法采用求，更能激发护士自主学习和工作的热情，充分发挥护士工作潜能，有利于专业水平和职业归属感的提升，更有利于提高医院在本专科领域的知名度和口碑。参考文献邓苗，冯丽影结合视频宣教在髋关节臵换术后患者功能锻炼中的应用现代医学，肖玲，赵庆华，肖明朝冠心病健康教育模式的研究健康教育方法，尤其对健。

11、教育在骨科下肢术后老年患者功能锻炼中的应用心理护理论文。见表。表两组患者术后第天功能锻炼依从性情况比较两组患者护理满意度比较实验组患者对护理的满意度明显优于对照组，差异有统计学意义。见表。表两组患者出院前满意度情况比较讨论手术仍是骨科老年患者综合治疗最主要的方法岁男例，女例股骨头坏死例，股骨颈骨折例，双膝关节炎例，胫腓骨骨折例，滑膜炎例。实验组平均年龄岁男例，女例股骨头坏死例，股骨颈骨折例，双膝关节炎例，胫腓骨骨折例，滑膜炎例。两组般资料比较，差异无统计学意义，具有可比性。结果两组患者对功能锻炼知识掌握程。

12、量。老年患者记性差，接受能力较年轻人低，且传统健康教育是种单向信息传递，教育形式简单，明显不能满足老年患者的健康教育需求。回授法是种心理护理联合回授法健康教育在骨科下肢术后老年患者功能锻炼中的应用心理护理论文见表。资料与方法般资料选取年月年月本院骨科收治的例老年患者，纳入标准患者意识清醒，且均已签署知情同意书自理能力评估为轻度依赖或无须依赖年龄岁住院时间。排除标准不符合纳入标准者治疗不合作者无法正常进行沟通交流者。按照随机数字表法分为对照组例和实验组例。对照组平均年龄管理，丁娟，王虹循环结合位体模式在乳腺。

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