1、对国内临床检验教学效果影响的分析国际检验医学杂志，王铮，苏丹柯，临床实践形成较为理性完整的认识，需要护理专业学生将课堂基础知识和临床实际病例相结合学习，将书本中抽象的知识具象化，。为进步提升我院皮肤科护理教学质量，我们应用联合教学法对护理实习生进行教学，取得了较为满意的教学成果，现汇报如下。联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效果皮肤护意，分表示非常满意。资料与方法般资料选择年月至年月在我院皮肤科实习的护理专业学生名作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，各名。对照组应用教学法，观察组应用联合教学法。对照组男。

2、究能力及综合能力的评分均显著优于对照组，差异有统计学意义，见表。表两组综合能力评分比较两组对教学方法的满意度比较观察组对教学方法的满意度为，显著高于对照组的，两组比较差异有，学生随机抽取两个作答，由位非带教教师对学生临床操作能力进行评定，取平均分作为最终成绩，满分分。综合能力主要从自学能力新事物认知能力提出问题能力解决问题能力自主探究能力几方面进行评定，每项分，总分分，得分越高表示综合能力越强。对于教学方法的评价采用院内自制教学质量满意度调查表进行，满分分，分表示不资料与方法般资料选择年月至年月在我院皮肤科实习的护理专业。

3、联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效果皮肤护理论文理论文。对照组应用教学法。授课前先将学生随机分为组，每组人，随机选择两人担任本组组长和副组长。带教教师依据授课内容设计个问题，设计的问题应密切结合临床实际，由组长和副组长发送给组内学生。学生课前对问题进行组内讨论并形成较为统的答案，课上由组长和副组长对本组问题的答案进行诠释，再次进行组内医药，肖志杰，张贺，王玮，等模式下教学法在神经病学临床实习教学中的应用基础医学与临床，李莉，李馨欣，胡葳葳，等小组教学法在留学生内科实习教学中的应用中国病案，蔡晓娜，杨沛，雷国勤，等教学法。

4、义。联合教学法可有效提升学生综合能力目前，随着人们对护理联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效果皮肤护理论文有很强的直观性，对护理专业学生而言，提高护理技术尤为重要。皮肤科护理相关专业知识学习中，传统填鸭式教学方法容易使学生产生厌烦心理。该学科知识如皮疹的特点形态及发病部位等不容易掌握，且皮肤病具有较为明显的动态变化性，不同患病阶段不同人群所表现出来的临床症状不同，需要开展针对性护理。因此，提高护理专业统计学意义，见表。表两组基础理论考试和临床操作考核成绩比较两组综合能力比较观察组对自学能力新事物认知能力解决问题能力自主探。

5、满在皮肤擦药护理中的应用与评价中国麻风皮肤病杂志，郑微艳，唐文娟，李文婷，等基于模式的器械相关压疮预防护理工作坊的设计及效果中国实用护理杂志，徐艺丹，韩银淑教学模式在皮肤美容学教学中的应用研究中国美容医学，曹梦，陈亮宇联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效果皮肤护理论文践形成较为理性完整的认识，需要护理专业学生将课堂基础知识和临床实际病例相结合学习，将书本中抽象的知识具象化，。为进步提升我院皮肤科护理教学质量，我们应用联合教学法对护理实习生进行教学，取得了较为满意的教学成果，现汇报如下。。

6、生名，女生名，年龄岁，平均岁教育程度专科生名，本科生名，研究生名。观察组男果卫生职业教育，。观察指标对两组基础理论临床操作能力综合能力及对教学方法的评价等方面进行对比分析。采用闭卷考试方式对基础理论成绩进行评定，由非带教教师出题，满分分，得分越高表示基础理论掌握得越好。通过病例护理对学生临床操作能力进行评定，由非带教教师设计个病例护理操作题，学生随机抽取两个作答，由位赖少侣，等教学法在肿瘤医学影像学住院医师规范化培训中的应用广西医学，赵玥交融教学法在高中生命科学实验教学的应用生物学教学，刘艳持续质量改进在皮肤科护理管理中。

7、学生名作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，各名。对照组应用教学法，观察组应用联合教学法。对照组男生名，女生名，年龄岁，平均岁教育程度专科生名，本科生名，研究生名。观察组男生名，女生名，年龄讨论，疑惑之处由带教教师进行解答。鼓励学生课上课后积极踊跃提出问题，同时对相关护理工作存在的不足之处进行指正，课后对所学内容进行汇总和复习。关键词教学法教学法护理教学皮肤科皮肤病性病护理学是门临床涉及面较为广泛具有较强整体性的护理学科，需要护理工作人员在大量感性认识基础上密切结合临床实生名，女生名，年龄岁，平均岁教育程。

8、提高学生的学习成绩教学法是以问题为导向的教学方法，而教学法是以案例或案例研究为主的教学方法，将两种教学方法有机结合，可降低相关抽象概念等的学习难度。在教学过程中，可通过案例及案例研究将临床常见问题具象化统计学意义，见表。表两组对教学方法的满意情况比较讨论提高皮肤科护理教学质量是目前迫切需要解决的问题随着生活方式的转变，人们对护理和医疗质量的要求越来越高。皮肤科作为近年来逐渐兴起的科室，所面临的医疗压力越来越大，提高护理质量是皮肤科的重中之重，直接关系到患者满意度等问题。皮肤科是门形态科学，具满意，分表示般，分表示满意，分。

9、度专科生名，本科生名，研究生名。两组性别年龄教育程度等般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。关键词教学法教学法护理教学皮肤科皮肤病性病护理学是门临床涉及面较为广泛具有较强整体性的护理学科，需要护理工作人员在大量感性认识基础上密切结合非带教教师对学生临床操作能力进行评定，取平均分作为最终成绩，满分分。综合能力主要从自学能力新事物认知能力提出问题能力解决问题能力自主探究能力几方面进行评定，每项分，总分分，得分越高表示综合能力越强。对于教学方法的评价采用院内自制教学质量满意度调查表进行，满分分，分表示不满意，分表示般，分表示。

10、，显著高于对照组的，差异有统计学意义。联合教学法的不足虽然联合教学法在定程度上能提高学生成绩和教学满意度，利于师生配合，但在临床应用过程中亦存在不足。如何将两种教和医疗要求的不断提高，学生除学习成绩优异外，还要具有较强的综合能力。联合教学中，学生通过对相关案例问题的分析，可提升自主学习能力。解决问题过程中需要学生对相关资料进行自学，对资料的真实程度进行初步判定，有效提高资料分析能力和自主探究水平。在本研究中，通过应用两种教学方法，有效提高了学生学生对皮肤科相关知识的掌握程度，是各大院校面临的个重要问题，。联合教学法可显著。

11、表示非常满意。观察指标对两组基础理论临床操作能力综合能力及对教学方法的评价等方面进行对比分析。联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效果皮肤护理论文。结果两组基础理论考试和临床操作考核成绩比较观察组基础理论考试和临床操作考核成绩均显著优于对照组，差异有岁，平均岁教育程度专科生名，本科生名，研究生名。两组性别年龄教育程度等般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。采用闭卷考试方式对基础理论成绩进行评定，由非带教教师出题，满分分，得分越高表示基础理论掌握得越好。通过病例护理对学生临床操作能力进行评定，由非带教教师设计个病例护理操作。

12、的应用效果护理实践与研究，梁斌，田娜，杨颖，等皮肤科临床护理教学方法现状分析中国麻风皮肤病杂志，袁勇勇，元慧杰，潘萌联合教学法在皮肤科护理教学中的应用效果皮肤护理论文赵华，殷广，丁潇，等联合教学法在皮肤科住院医师规范化培训教学中的应用中国煤炭工业医学杂志，王小坡，倪娜娜，熊竞舒，等介导黑素瘤细胞基因沉默前后蛋白质组学分析中华皮肤科杂志，张晶，闫英，高珊珊，等双轨教学模式在中医皮肤性病学实习教学中的应用北京中性，而且促进师生交流，使学生有了自己是指导教师的感受，故而更加容易为学生所接受。研究显示，观察组对教学方法的满意度为。

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