组学生的理论成绩分高于对照组分，差异有统计学意义，。方法教学方法对照组采用案例教学，以学生为主体，教师为辅导，学生分组案例教学结合思维导图对学生自主学习能力的影响医学教学论文具体如下教学开始前为学生讲解关于思维导图的概念来源用途等相关知识，尤其是绘图方法。举例说明如何将案例的信息分析的结果及思考的过程通过思维导图展示出来，教会学生如何从病例中提炼出有用的信息，重点是在绘制思维导图时要体现整体护理的原则。教学内容选自助产学的第十章分娩期并发症产妇的护理，包括产后出血子宫破裂和羊水栓塞个疾病的价学生是否具备自主学习所要求的态度和能力，采用李艳芳等翻译的自主学习准备度量表。包括自我管理热爱学习自我控制个维度，共个条目。采用级评分法，赋值分。其中，自我管理和自我控制维度得分越高，说明自主学习能力越强，且大于分说明学生自主学习能力较好。总量表信度，总量表内容效度为。方法教学方法对照组采用案例教力。张华纲等在临床教学中应用思维导图，结果表明学生的学习主动性被提高，学生对复杂庞杂的知识掌握较好。本研究显示，教学后观察组学生的自主学习准备度量表总分及各维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义，说明案例教学结合思维导图可以提高学生自主学习的态度及能力，但总分低于分，说明学生自主学习能力处于中等水平，可能与学生自主案例教学结合思维导图有利于自主学习能力的培养与传统教学不同的是，案例教学联合思维导图使学生通过自学课前查找资料课上讨论等，来激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考问题，增强自主学习的能力。在课程学习中，学生以知识点和案例为主题绘制思维导图，在绘制过程中，会对知识点进行整合，激发大脑思考和促进思维发散。另外，学生在绘制思维维导图通过图形模式，建立知识框架，提炼关键信息，以直观的形式展示学习内容，进而有助于提高教学和学习效率。教师在以往的线性教学过程中容易迷失方向，学生在学习的过程中不能对前后知识点做到融会贯通而思维导图则会使教师对教学结构有个清晰明了的掌控，学生也能迅速建立完整的知识体系。本研究显示，教学后对照组学生理论知识的考核成绩对助产专业护生自主学习能力的影响。方法选取该校助产专业的高职生个班级，共名学生，观察组名，对照组名。利用分娩期并发症的个病例，观察组采用案例分析结合思维导图进行教学，对照组采用案例分析教学。通过对组学生的理论知识成绩及自主学习能力进行教学效果评价。结果观察组的理论成绩为分，高于对照组的分，组习效率。教师在以往的线性教学过程中容易迷失方向，学生在学习的过程中不能对前后知识点做到融会贯通而思维导图则会使教师对教学结构有个清晰明了的掌控，学生也能迅速建立完整的知识体系。本研究显示，教学后对照组学生理论知识的考核成绩明显低于观察组，差异有统计学意义，说明案例教学结合思维导图能有效增强学生对理论知识的掌握。也有性被提高，学生对复杂庞杂的知识掌握较好。本研究显示，教学后观察组学生的自主学习准备度量表总分及各维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义，说明案例教学结合思维导图可以提高学生自主学习的态度及能力，但总分低于分，说明学生自主学习能力处于中等水平，可能与学生自主学习训练时间短有关。自主学习能力量表总分及各维度得分均高于对案例教学结合思维导图对学生自主学习能力的影响医学教学论文明显低于观察组，差异有统计学意义，说明案例教学结合思维导图能有效增强学生对理论知识的掌握。也有研究表明，思维导图的案例教学可以提高学生对理论知识的掌握，尤其是主观题的得分明显高于对照组，。郭泳伶等在临床教学中对护生采用思维导图的教学方法，结果显示，不仅学生理论知识得到了提高，学生的操作技能和带教教师的教学能力也有所提案例教学法目前在国内也逐渐被广大教师所接受，其可以培养学生的综合临床护理能力。思维导图是将放射性的思考具体化，鼓励创造灵活地思考问题和解决问题并采取行动。表组学生自主学习能力得分比较讨论案例教学结合思维导图有利于学生理论知识的掌握思维导图通过关键词符号颜色和联想意象等以可视化的形式刺激学生感官，增强学生的记忆力。另外，同的是，案例教学联合思维导图使学生通过自学课前查找资料课上讨论等，来激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考问题，增强自主学习的能力。在课程学习中，学生以知识点和案例为主题绘制思维导图，在绘制过程中，会对知识点进行整合，激发大脑思考和促进思维发散。另外，学生在绘制思维导图的过程中，会针对不理解的知识点进行沟通交流，查阅文献比较，差异有统计学意义。观察组的自主学习准备量表和自主学习能力量表总分分别为分，高于对照组的分，差异有统计学意义。结论思维导图有利于学生对理论知识的掌握，给予思维导图的案例分析教学可以培养助产专业学生的自主学习能力。关键词思维导图案例教学案例教学法自主学习能力研究表明，思维导图的案例教学可以提高学生对理论知识的掌握，尤其是主观题的得分明显高于对照组，。郭泳伶等在临床教学中对护生采用思维导图的教学方法，结果显示，不仅学生理论知识得到了提高，学生的操作技能和带教教师的教学能力也有所提高。案例教学结合思维导图对学生自主学习能力的影响医学教学论文。摘要目的探讨案例教学结合思维导照组，差异有统计学意义，此结果与自主学习准备度量表相致。表组学生自主学习能力得分比较讨论案例教学结合思维导图有利于学生理论知识的掌握思维导图通过关键词符号颜色和联想意象等以可视化的形式刺激学生感官，增强学生的记忆力。另外，思维导图通过图形模式，建立知识框架，提炼关键信息，以直观的形式展示学习内容，进而有助于提高教学和，促进学生的自主学习。楼天晓等对高职康复治疗技术专业的学生应用思维导图，结果表明，思维导图可以促进学生自主学习方法的养成，并且对学生自主学习能力的形成有很大的帮助。云宝琴等将案例分析结合思维导图用于本科护理教学中，结果也表明该教学方法有助于提高学生的自主学习能力。张华纲等在临床教学中应用思维导图，结果表明学生的学习主动案例教学结合思维导图对学生自主学习能力的影响医学教学论文理热爱学习自我控制个维度，共个条目。采用级评分法，赋值分。其中，自我管理和自我控制维度得分越高，说明自主学习能力越强，且大于分说明学生自主学习能力较好。总量表信度，总量表内容效度为。案例教学结合思维导图对学生自主学习能力的影响医学教学论文。案例教学结合思维导图有利于自主学习能力的培养与传统教学不的内容进行预习。课堂上向学生展示案例，学生分组讨论，根据案例内容绘制思维导图，绘制的思维导图应遵循护理程序的原则，并记录下不能解答的问题。之后教师带领学生分析案例，并依据案例进行理论知识的教学。授课完成后，学生自行查找资料，修改思维导图，最终个小组制定个思维导图，并进行汇报。教师点评。案例教学结合思维导图对学生自主学习后，将案例及根据案例提出的问题发放给学生，首先由学生讨论，并汇报结果，之后由教师根据学生汇报的情况，带领学生进行案例分析，重点是学生没有掌握和理解的知识点，并根据案例进行知识扩展，在案例教学中应遵循护理程序的原则，教会学生整体护理和临床分析的能力。观察组采用案例教学结合思维导图方法，具体如下教学开始前为学生讲解关于思维案例。课前让学生以分组的形式对相关章节的内容进行预习。课堂上向学生展示案例，学生分组讨论，根据案例内容绘制思维导图，绘制的思维导图应遵循护理程序的原则，并记录下不能解答的问题。之后教师带领学生分析案例，并依据案例进行理论知识的教学。授课完成后，学生自行查找资料，修改思维导图，最终个小组制定个思维导图，并进行汇报。教师点，以学生为主体，教师为辅导，学生分组后，将案例及根据案例提出的问题发放给学生，首先由学生讨论，并汇报结果，之后由教师根据学生汇报的情况，带领学生进行案例分析，重点是学生没有掌握和理解的知识点，并根据案例进行知识扩展，在案例教学中应遵循护理程序的原则，教会学生整体护理和临床分析的能力。观察组采用案例教学结合思维导图方法，习训练时间短有关。自主学习能力量表总分及各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义，此结果与自主学习准备度量表相致。评价方法理论成绩理论成绩包括基础知识和案例分析，分别对组学生以闭卷的形式进行理论测试，有主观题和客观题。考试限定时间结束后回收试卷，阅卷后对组学生的理论成绩进行比较分析。自主学习准备度自主学习准备度用于评维导图的过程中，会针对不理解的知识点进行沟通交流，查阅文献等，促进学生的自主学习。楼天晓等对高职康复治疗技术专业的学生应用思维导图，结果表明，思维导图可以促进学生自主学习方法的养成，并且对学生自主学习能力的形成有很大的帮助。云宝琴等将案例分析结合思维导图用于本科护理教学中，结果也表明该教学方法有助于提高学生的自主学习能