1、引导患者根据自身习惯需求建立健康目文化程度小学例，初中例，高中及以上例梗死部位小脑梗死例，侧基底节区梗死例，脑干梗死例，多发性梗死例发病至入院时间，平均时间。两组般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。患者及其家属对本研究知情且同意，本研究取得聊城市第人民医院伦理委员会批准。干预方法图文式健康教育对照组给予图文式健康教育图文式健康教育对脑梗死患者的影响脑梗死。纳入与排除标准纳入标准符合脑梗死诊断标准并经影像学检查确诊患者及其家属知情同意，签署同意书既往无急性脑梗死住院病史。排除标准文盲患者合并严重精神疾病重要器官器质性损伤者严重运动功能障碍失语症，意识障碍，痴。

2、注重患者感受与想法，尊重其决策权，有助于建立平等的护患合作关系，强化患者自护行为。此外，除医护人员与患者的作用，通过家人亲友病友的鼓励支持陪伴等，给予患者医疗系统之外的管理教育和支持，在沟通中强化信息有效传递，增强患者比较讨论本研究结果显示，干预后，观察组自我效能及自护能力均优于对照组，与潘虹等的研究结果致。图文式健康教育采用手册视频幻灯片等，以通俗易懂多感官结合的方式给予信息支持，结合对指导，可发挥针对性健康教育强化作用，但患者缺乏主动性及自我效能，加上患者文化程度及年龄差异，因而教育效果不理想。授权理论鼓励患者批判性思纳入与排除标准纳入标准符合脑梗死诊断标。

3、通，了解其病情内心疑问对疾病的认知程度，查询文献，咨询本领域研究专家，制定并发放图文式健康教育手册以健康教育手册为基础，开展幻灯片教育讲座结合对指导以视频幻灯片等多媒体形式开展心理专题指导讲座，给予患者心理指导排解教会其自主心理调节方式，干预个月。授权理论联合图文式健康教育对脑梗死患者的影响脑统护理强调患者被动依从，转向强调患者的主动参与。具体实施中，面对患者疑问，以探讨取代灌输告知，可培养其批判性思维，促进教育管理内容的吸收，加上对自我效能的强调与对其积极主动问询行为的肯定，都有助于强化其增强自我效能的内在动机，实现授权与自我效能的有机结合在内在动机的基础上。

4、高，自我效能越好。自护能力干预前后，采用自护能力实施量表评估并比较两组自护能力，量表含健康知识水平自护技能自护责任感和自我授权理论联合图文式健康教育对脑梗死患者的影响脑梗死患者采用授权理论联合图文式健康教育可提高其自我效能与自护能力。参考文献中国中西医结合学会神经科专业委员会脑梗死和脑出血中西医结合诊断标准中国中西医结合杂志，周秋敏，谢振英治疗性沟通对脑梗死患者负性情绪及自我效能的影响中华现代护理杂志，张玉红不同形式的健康教育对脑梗死患者康复水平的影响实用临床医药杂志，潘效能的有机结合在内在动机的基础上，引导患者根据自身习惯需求建立健康目标，制定自我管理计划，。

5、供必需的外在支持，从而提升其自护能力，利于患者预后。但授权理论作为新兴护理理论，实际运用仍存在不足之处，需加强临床研究，以促进其理论与实践的不断发展。综上所述，对脑梗死患者采用授权理论联合图文式健康教育可提高其自我效能与自护能力。参考文授权理论联合图文式健康教育对脑梗死患者的影响脑梗死察组男例，女例年龄岁，平均年龄岁文化程度小学例，初中例，高中及以上例梗死部位小脑梗死例，侧基底节区梗死例，脑干梗死例，多发性梗死例发病至入院时间，平均时间。两组般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。患者及其家属对本研究知情且同意，本研究取得聊城市第人民医院伦理委员会批。与患者沟。

6、患者。资料与方法般资料选取年月年月聊城市第人民医中国中西医结合学会神经科专业委员会脑梗死和脑出血中西医结合诊断标准中国中西医结合杂志，周秋敏，谢振英治疗性沟通对脑梗死患者负性情绪及自我效能的影响中华现代护理杂志，张玉红不同形式的健康教育对脑梗死患者康复水平的影响实用临床医药杂志，潘虹，文成才，陈艳，等授权理论联合图文式健康教育在脑梗死患者中的应用效果，制定自我管理计划，注重患者感受与想法，尊重其决策权，有助于建立平等的护患合作关系，强化患者自护行为。此外，除医护人员与患者的作用，通过家人亲友病友的鼓励支持陪伴等，给予患者医疗系统之外的管理教育和支持，在沟通中强。

7、并经影像学检查确诊患者及其家属知情同意，签署同意书既往无急性脑梗死住院病史。排除标准文盲患者合并严重精神疾病重要器官器质性损伤者严重运动功能障碍失语症，意识障碍，痴呆患者。统计学处理采用软件处理数据，计量资料以均数标准差表示，比较采死。资料与方法般资料选取年月年月聊城市第人民医院治疗的例脑梗死患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组例。对照组男例，女例年龄岁，平均年龄岁文化程度小学例，初中例，高中及以上例梗死部位小脑梗死例，侧基底节区梗死例，脑干梗死例，多发性梗死例发病至入院时间，平均时间。治疗的例脑梗死患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组例。。

8、燕平，王烨华，李峰，等图文教育联合授权理论对舌癌术后患者语音功能及吞咽功能的影响中华现代护理杂志，周春兰，汪思祺，王艳芳，等基于授权赋能理论的慢性病患者积极度研究中华医院管理杂志，张凤霞，赵桂双授权理论联合图文式健感体验，促进其自我效能的提高，从而提升其自护能力。因此，授权理论与图文式健康教育结合可强化患者增强自我效能的内在动机，提高其主观能动性，还为其提供必需的外在支持，从而提升其自护能力，利于患者预后。但授权理论作为新兴护理理论，实际运用仍存在不足之处，需加强临床研究，以促进其理论与实践的不断发展。综上所述，对脑梗，给予其信息支持资源，挖掘其内在自我管理潜。

9、照组男例，女例年龄岁，平均年龄岁文化程度小学例，初中例，高中及以上例梗死部位小脑梗死例，侧基底节区梗死例，脑干梗死例，多发性梗死例发病至入院时间，平均时间。观察组男例，女例年龄岁，平均年龄岁中华现代护理杂志，冯燕平，王烨华，李峰，等图文教育联合授权理论对舌癌术后患者语音功能及吞咽功能的影响中华现代护理杂志，周春兰，汪思祺，王艳芳，等基于授权赋能理论的慢性病患者积极度研究中华医院管理杂志，张凤霞，赵桂双授权理论联合图文式健康教育对脑梗死患者自我效能及自护能力的影响慢性病学杂志，。授权理论联合式健康教育结合可强化患者增强自我效能的内在动机，提高其主观能动性，还为其。

10、护责任感和自我概念，分值越高，自护能力越好。统计学处理采用软件处理数据，计量资料以均数标准差表示，比较采用检验，计数资料比较采用χ检验，为差异有统计学意义。结果自我效能念，分值越高，自护能力越好。方法选取年月年月聊城市第人民医院治疗的例脑梗死患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组例。对照组给予图文式健康教育，观察组给予授权理论图文式健康教育，均干预个月。干预前后，采用自我效能感量表评估并比较两组自我效能，采用自护能力实施量表评估并比较两组自护能力。结果干预后，观察组虹，文成才，陈艳，等授权理论联合图文式健康教育在脑梗死患者中的应用效果中华现代护理杂志，。

11、，给予其自主决策权利，从传统护理强调患者被动依从，转向强调患者的主动参与。具体实施中，面对患者疑问，以探讨取代灌输告知，可培养其批判性思维，促进教育管理内容的吸收，加上对自我效能的强调与对其积极主动问询行为的肯定，都有助于强化其增强自我效能的内在动机，实现授权与自我采用检验，计数资料比较采用χ检验，为差异有统计学意义。结果自我效能干预后，观察组自我效能评分均高于本组干预前和同期对照组，差异有统计学意义。见表。表两组自我效能评分比较自护能力干预后，观察组健康知识水平自护技能自我概念自护责任感评分均高于本组干预前和同期对照组，差异有统计学意义。见表。表两组自护能力。

12、信息有效传递，增强患者情感体验，促进其自我效能的提高，从而提升其自护能力。因此，授权理论与图文授权理论联合图文式健康教育对脑梗死患者的影响脑梗死与潘虹等的研究结果致。图文式健康教育采用手册视频幻灯片等，以通俗易懂多感官结合的方式给予信息支持，结合对指导，可发挥针对性健康教育强化作用，但患者缺乏主动性及自我效能，加上患者文化程度及年龄差异，因而教育效果不理想。授权理论鼓励患者批判性思考，给予其信息支持资源，挖掘其内在自我管理潜能，给予其自主决策权利，从值越高，自我效能越好。自护能力干预前后，采用自护能力实施量表评估并比较两组自护能力，量表含健康知识水平自护技能自。

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