1、“.....加强对其思想政治教育，具有非常重要的现实意义。而在以往的教学过程中，将思政教育独立于医学专业课程之外，显然难以做到全程育人全方位育人。因此，在急诊与灾难医学的翻转课堂模式下渗透思政教育内容，把思政教育与急诊医学专业知识的教学内容紧密结合，就能有效的促进这些即将进入临床工作的医学生们急诊与灾难医学翻转课堂模式下思政教育的应用分析医学教学论文讲授，学生缺乏积极的参与自我思考能力，跟不上日新月异的医学发展脚步，易使学生学习效率下降，容易失去主动学习的能力。而翻转课堂的核心是将传统的先教后学的教学模式变更为先学后教，以信息技术作为知识传播的工具，把知识传授过程信息化并转移到课前以及课后，并在课中进行知识印象加深和巩固，对于学习者来说，这种学习模式可以为他们移动学习提供便利......”。

2、“.....它所涵盖的知识范围十分广泛，具有鲜明的独特性，与传统专科思维模式不同，它始终把抢救患者的生命作为第目标，不把过多的堂参与度以及是否意识到课程设计中融入的思政元素。急诊与灾难医学翻转课堂模式下思政教育的应用分析医学教学论文。在融入思政理念的相关章节结束后要求学生撰写心得体会通过这堂课的学习，你学习到了哪些医学知识和人文知识这些知识对你今后的职业生涯有什么提示从中了解学生是否能体会到课程设计中融入的思政元素。统计学方法采用软件进行统计学处理......”。

3、“.....讨论分析及整合教学大纲，查阅文献，升华教学内容，将中医传统文化自信医学责任感爱国情怀等思政理念融入翻转课堂的教学设计中，制定教学计划。对教材中的章节进行分析和归纳，提取关键知识点，找出重点难点思政理念融入的切合点以及微视频制作的节点，制作相关微视频若干，最后培训教师掌握翻转课堂教学模式及思政理树人的本质内涵，才能真正回答培养什么人怎样培养人为谁培养人这教育事业的根本问题，立德树人可谓是中华民族永恒的教育价值追求。急诊与灾难医学作为门临床医学专业课程，其综合性强涉及面广，与临床各学科关系密切，是医学生过渡到医生的桥梁课程，这时期的思政教育对奠定医学生的思想水平政治觉悟道德品质职业素养有重要的意义。因此本教研室在充分整合急诊与灾难医学课程安排的同时，顺应教本任务，只有把握立德树人的本质内涵......”。

4、“.....立德树人可谓是中华民族永恒的教育价值追求。急诊与灾难医学作为门临床医学专业课程，其综合性强涉及面广，与临床各学科关系密切，是医学生过渡到医生的桥梁课程，这时期的思政教育对奠定医学生的思想水平政治觉悟道德品质职业素养有重要的意义。因此本教研室在充分整合急诊与灾难医学课能操作考核内容为心肺复苏术电除颤气管插管海姆立克急救法止血包扎固定脊柱损伤搬运，按照学校统制定的考核标准进行考核评分。研究方法课前准备所有承担急诊与灾难医学的教师在新学期开课前进行集体备课，讨论分析及整合教学大纲，查阅文献，升华教学内容，将中医传统文化自信医学责任感爱国情怀等思政理念融入翻转课堂的教学设计中，制定教学计划。对教材中的章节进行分析和归纳......”。

5、“.....王建国，崔明辰，郭小慧，等思想政治理论课课程体系现状与思考以临床医学专业为例卫生职业教育，黄清玉，欧阳国林，龚斌，郑晓峰，龚圣雯思政教育在急诊与灾难医学翻转课堂模式下的应用研究高教学刊，基金广西高等教育教学改革项目教学过程中融入自我效能感拓宽人才培养口径的影响研究编号广西中医药大学年急诊与灾难医学翻转课堂模式下思政教育的应用分析医学教学论文学改革潮流，将原先课堂讲授的部分思政内容如中医传统文化自信医学责任感爱国情怀等融入在翻转课堂里。经过两年的课程实践，取得了定的成效，现汇报如下研究对象选取我校级级临床专业本科班共人作为新教学方法组，同时回顾性纳入级级临床专业本科班共人作为对照组，均为年制本科生。两组学生使用相同的课本由相同的教师授课。急诊与灾难医学翻转课堂模式下思政教育的应用分析医学教学论文用分析医学教学论文......”。

6、“.....并对关键知识点进行梳理，引导学生理解及感受该视频或章节所涵盖的思政内容。关键词医学专业思政教育急诊与灾难医学教育事业翻转课堂礼记大学有大学之道在明明德，在亲民，在止于至善,的醒世教育格言，跨越几千年的时空，习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，只有把握立德接灌输式教育，值得推广，我们将继续探索，培养出更多人民满意的卫生健康工作者。参考文献人民网习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人胡锦涛中国共产党第十次全国代表大会上作报告党的十大报告关慧论团体心理辅导对改善医学生思政课学习效能的作用中国继续医学教育，范国峰，徐鹏，高凤娟，等高等医学程安排的同时，顺应教学改革潮流......”。

7、“.....经过两年的课程实践，取得了定的成效，现汇报如下研究对象选取我校级级临床专业本科班共人作为新教学方法组，同时回顾性纳入级级临床专业本科班共人作为对照组，均为年制本科生。两组学生使用相同的课本由相同的教师授课。急诊与灾难医学翻转课堂模式下思政教育的应点，找出重点难点思政理念融入的切合点以及微视频制作的节点，制作相关微视频若干，最后培训教师掌握翻转课堂教学模式及思政理念的传输方法。具体详见表。关键词医学专业思政教育急诊与灾难医学教育事业翻转课堂礼记大学有大学之道在明明德，在亲民，在止于至善,的醒世教育格言，跨越几千年的时空......”。

8、“.....课后作业采取撰写学习心得，填写课后问卷调查以及各种形式的参与式教学，总结巩固知识的同时观察学生的课堂参与度以及是否意识到课程设计中融入的思政元素。观察指标新教学方法组学生课程结束后与传统对照组采用同样的考核方式理论均为闭卷，题型相同，考试题目由同题库中进行随机抽取技院校医学生灾难医学教育课程的设计开发中华医学教育探索杂志，邰春玲，隋树杰，史淑杰翻转课堂医学教育领域应用研究评述中华医学教育杂志，周洁，符娟珍，潘玲，等思政教育在高校临床医学专业诊断学见习课程中的初探蛇志，黄晓巍，杨明慧，韩冬，等医学院校课程思政教育研究进展文化创新比较研究，高德毅，宗爱东课程思政有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择思想理论导刊，殷樟凤，急诊与灾难医学翻转课堂模式下思政教育的应用分析医学教学论文印在了学生们的脑海中......”。

9、“.....让理论和思想得到高度统。综上所述，将思政教育元素引入翻转课堂教学中，与医学基础课专业课以及实训课等专业理论知识进行融合，能够显著提升学生的学习兴趣，提高学习效果，让学生在潜移默化中成为又专又红的专业人才，帮助其树立正确的世界观道德观价值观和人生观，实现思政课程显性教育隐性教育的有机结合其效果远远大于直理念的翻转课堂教学模式的执行情况调查表可以知道，学生对于这种形式的教学参与度及执行度非常高有的学生表示在课前认真查看了老师发布的学习资料，并做了充分的课前准备有以上的学生在课堂中认真的参与了讨论完成了课堂及课后作业，认为自己在课堂中可以全神贯注的投入。另外......”。