1、“.....差异均无统计学意义。教学在实习医学生临床思维能力中的应用医护实习论文。近年来，我国各类医学院校为提高医学生的临床思维能力做出了许多努力，引入了多种不同的教学模式。然而，这些大部分教学模式都是以教师为中心，临床专业医学生进步改进。例如，将其与医学基础知识教学阶段相结合，培养医学生团队合作收集信息资料的能力，熟悉后期教学中融合教学模式建立适应医学生特点的模拟病例库，减少教学准备时间。参考文献宋凡，杨光耀，亓来华临床医学生临床思维能力的培养分析中国继续医学教育，郑玉英，余情，蒋莹，等国产新型临床思维训练与考核系统在上海市住院医师规范化培训中的应用及效果评估中国临床医学，王顺，李虹，屠宴会，等临床医学专业综合教学改革整合课程的教学方法研究中国继续医学教育......”。

2、“.....向琼，杨琼，邹飞燕，等如何在教学在实习医学生临床思维能力中的应用医护实习论文情景模拟也存在定不足。情景模拟过程中医学生仅着重于课堂的角色扮演，而欠缺课前准备这步骤，因此医学生在查找与病例相关文献整合诊疗相关信息形成系统诊断思路等方面的能力稍显欠缺。将与情景模拟融合后的教学模式运用于医学生的临床思维能力培养，能将种教学模式的优势结合起来，取长补短，提高教学效果。在情景模拟融合方式下，医学生熟悉了通过整合临床信息获得正确诊疗方案的思维流程，理解了小组间交流及团队合作对诊疗思维建立的重要性通过角色扮演方式激发他们对患者及家属的尊重及同情心，设身处地地考虑如何在诊疗过程中保证患者及其家属隐私人格尊重，合理例多数仍为临床诊疗过程的文字性描述，即使配备教学录像等作为补充，也难以再现完整的诊疗过程。由于不具备真实的医疗环境......”。

3、“.....仅仅依赖于课堂教学的临床思维建立技巧指导不可能收到满意的教学效果。有院校认识到课堂教学缺陷，也提倡通过早期接触临床患者增加实践活动等方式来改善医学生临床思维能力技能，但由于社会环境的变化，患者对个人隐私的保护意识增强，越来越多的患者抵触临床教学活动，导致临床教学环境日益恶化。因此，寻找合适的教学方法科学有效地提高医学生的临床思维能力成为亟待解决的问题。模式在我国医学教学中已广泛开展，这种教学模理有效的诊疗方案，需要通过空间想象将相对抽象的解剖结构加以串联，结合基础知识与临床经验，确定病变的性质和对机体的损伤范围。随着科技的发展，越来越多的辅助检查技术和手段应用于临床，大大减轻了临床医生的医疗压力，但作为名合格的医务工作者，对患者疾病的精确判断应来源于自身视触叩听所获得的检查信息与诊断线索的有机整合......”。

4、“.....我国高等医学教育直注重医学生执业技能的培养，但由于教学模式和社会环境的限制，造成医学生普遍缺乏临床实践机会，对其临床思维能力的提高产生了较大影响，医学生在此方面的观察指标教学满意度评价采用调查问卷的方式对组的教学满意度进行调研，针对以下个维度进行满意度调查学习兴趣的激发自主学习能力的提高临床思维能力的改善团队合作精神的培养医患交流能力的提高，将选项分别设臵为个等级，标准为很不满意至很满意种，其对应的分值依次为分。临床思维量表采用临床思维量表对不同教学方法的教学效果进行评价。评价内容包括批判思维能力循证思维能力系统思维能力个维度，共个子项目，将选项分别设臵为个等级，标准为非常差至非常好种，其对应的分值依次为分。统计学处理采用统计学软件进行数据处理。计量资料以表示......”。

5、“.....宁彬，何文医德教育结合急诊模拟病例教学法在超声教学中应用的思考继续医学教育，金珊，方向情景模拟融合教学在实习医学生临床思维能力培养中的应用现代医药卫生，。带教老师还可以边观察诊疗过程，边设臵符合实际情况的突发情况或潜在问题，指导观察组采用合理方案解决问题，必要时配合视频记录。小组成员根据扮演的不同角色，对诊疗过程加以讨论和评价，并总结相应的临床思维建立技巧。关键词临床思维能力以团队为基础教学医学生情景模拟教学模式随着社会经济的发展，群众对健康需求的标准日益提高，但受到医疗资源分保证患者及其家属隐私人格尊重，合理获取必要诊疗信息，再根据患者的实际情况，制订合理的治疗方案。接受教学后，观察组医学生临床思维能力评测量表得分教学满意度均高于对照组，差异均有统计学意义......”。

6、“.....提高教学满意度。在教学过程中及课后收集教学效果反馈过程中也发现，种教学方法的融合仍需进步优化，如教学前需根据医学生特点对教学病例进行筛选，以常见病多发病的典型病例为主，病例相关资料及构思授课等教学准备时间较多，但医学生在科室实习时间受限，不能全面开展，在种程度上会限制这种融合在临床思维建立教学中的应用国医学教学中已广泛开展，这种教学模式能明显地提高参与人员的学习效率，增加师生间的互动，改善教学效果。但在临床思维教学中的应用也存在些不足，如中要提前准备课堂内容的相关材料，需要医学生在课前对可能出现的问题进行思考及分析，并给出合理的解决方案。此外，的侧重点是围绕课前准备小组讨论及带教指导等，对基础知识的学习较为适用，但在此种教学模式过程中医学生不能从实际情况出发，全面地考虑问题把握现场情况......”。

7、“.....医学生通过角色扮演成为接诊医生或患者及其家属，最大限度地模拟临床实际，通过换位来感受产生了较大影响，医学生在此方面的能力普遍欠缺。而在现实医疗的环境中，这情况则表现为临床医学生近年来参与的医患纠纷比例逐年提高。医学生缺乏临床思维能力，给正常的医疗秩序和临床教学环境带来很大压力，严重影响了临床教学效果，降低了医学人才的培养质量。对于即将直接进入线工作岗位的临床专业实习生而言，及时培养并建立正确的临床思维模式，提高其疾病诊断的技能，学会合理地应对临床上突发问题，将有助于提高其临床综合能力，缓和医患关系，改善医疗质量。国内已有院校开始重视，开展了教学活动以提高医学生临床思维能力，但各种校内教学模式受限于教学条件，往往局限于抽教学在实习医学生临床思维能力中的应用医护实习论文基础设施等条件限制......”。

8、“.....这对新型医学人才的培养提出挑战。培养掌握扎实的医学基础理论良好的实际操作能力和具备良好临床思维能力的新型医学人才成为各级各类医疗部门的迫切要求，也为医学院校的教学工作提出了更高要求。如何利用有限的教学时间和教学资源提高医学生的基本医学素养成为医学教学工作者的研究目标。带教老师还可以边观察诊疗过程，边设臵符合实际情况的突发情况或潜在问题，指导观察组采用合理方案解决问题，必要时配合视频记录。小组成员根据扮演的不同角色，对诊疗过程加以讨论和评价，并总结相应的临床思维建立技大学，向琼，杨琼，邹飞燕，等如何在临床技能教学中培养医学生的临床思维能力西部素质教育，元晋江医疗纠纷的现状及对医院和医务人员的影响中国卫生产业，张海涛，易光辉，陈凯，等模式在医学机能实验学教学中的应用基础医学教育，张丙斌......”。

9、“.....史福俊情景式模拟教学在急诊科实习医师教学中的应用效果分析安徽医学，方向，金珊，傅雅瑜融合情景模拟在医学生实习阶段医患沟通技巧教学中的应用中华中医药现代远程教育教育，周坤燕，林小娟，王晓丽，等情景模拟教学法在妇产科本科教学中的应用医学教育研究与实践，赵丽微，辛程远，王柳行对分课堂结合表示，组间比较采用配对样本检验单因素方差分析，方差不齐用检验计数资料以率或构成比表示，组间比较采用χ检验。为差异有统计学意义。结果组教学满意度比较观察组教学满意度各分项分值均高于对照组，差异均有统计学意义，见表。表组教学满意度比较组临床思维量表得分比较培训后观察组临床思维量表中各分项得分均高于对照组，差异均有统计学意义，见表。表组临床思维量表得分比较讨论临床医学专业需要掌握的知识种类繁多，覆盖面广，包括生物伦理社会等诸多分支，内容抽象逻辑性强......”。