准。宋代的司马光对德与才的关系做了分析，他说才者，德之资也德者，才之帅也。认为德不仅是人才构成的基本内容，而且在人才成长中具有统帅和导向的作用。个人只有具备良好的思想道德素养，才能受到他人的尊重，实现做人的尊严才能走向成功，实现人生的价值。个人如果思想道德败坏，再好的气质和风度也会黯然失色，再多的学识和才华也会误入歧途。因此，思想政治和道德品质不仅是个人整体素养的构成要素，而且是整体素养的核心，是性很强的问题。大中小学都要加强党的领导，大学实行的是党委领导下的校长分工负责制。年月，中央组织部教育部党组联合印发关于加强中小学校党的建设工作的意见。要求中小学校党组织要发挥政治核心作用，全面负责学校党的思想组织作风反腐倡廉和制度建设，把握学校发展方向，支持和保证校长依法行使职权，领导学校德育和思想政治工作。德育评价体系的构建德育评价是学校德育体系构建的重要环节，是保证学校德育目标实现的必要措施，是学校德育工作中项带有根本性的建设。德育评价对于督导检查学校德育工作的水平和质量，落实立德树人根本任务发挥着不可替代的作用。德育评价体系的构建，包括教育行政部门对学校德育工作的评价学校领导对班主任德育工作和任课教师教书育人的评价班主任及任课教师对学生品德的评价。领导发言学习立德树人教育理念落实立德树人根本任务党课讲稿。进行职业道德和社会公德教育职业道德是从业人员在职业活动中应该遵循的行为准领导发言学习立德树人教育理念落实立德树人根本任务党课讲稿础，以贯通古今融会中西继承借鉴发展创新为基本原则，整体构建新时代中国特色社会主义的代表先进文化前进方向的适应发展素质教育要求的大中小学德育体系。德育方法体系的构建德育方法是完成德育任务实施德育内容的手段。德育方法与德育途径既有联系又有区别，是两个不同的范畴。途径好比道路，怎么走路是步行骑车，还是开车乘车，这是方法问题。如课堂教学这条途径，主要运用讲授法和讨论法社会实践途径，主要运用调查访问法参观考察法。在教育实践中，德育工作者创造出丰富多样的德育方法，般可以概括为类法其，以语言说理形式为主的方法，包括谈话法讲授法讨论法辩论法演讲法等其，以形象感染形式为主的方法，如典型示范法情感陶冶法视频音像法小品表演法等其，以实际训练形式为主的方法，如调查访问法参观考察法常规训练法大型活动法等其，以品德评价形式为主的方法，如奖惩激励法表扬鼓励法评比选优法操行评定法等。进入新时代，计算机互联网多义见义勇为崇尚科学。进行生态道德和网络道德教育生态道德是指人们在从事与生态相关的活动中应该遵循的行为准则。生态道德水平是衡量个国家个民族文明程度的重要标志，也是衡量个人综合素质的重要尺度。生态道德的主要规范包括敬畏生命尊重自然保护环境爱护家园植树造林清洁生产节约资源低碳生活垃圾分类减少污染。网络道德是指人们在网络空间中应该遵循的行为准则。加强网络道德建设有利于保障个人信息安全，维护公民在网络空间的合法权益。网络道德的主要规范包括鼓励实名勤学善用尊重产权保护隐私健康交往抵制诱惑阻断谣传引导舆论维护安全依法使用。思想政治和道德品质对个人的成长成才成人成功具有导向动力和保证的作用。在我国长期历史发展过程中逐渐形成了德才兼备这个中华民族鉴别和选拔人才的标准。宋代的司马光对德与才的关系做了分析，他说才者，德之资也德者，才之帅也。认为德不仅是人才构成的基本内容，而且在人才成长中具有统帅和导向的作用美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小学阶段的德育目标是教育培养小学生具有初步爱党爱国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义的情感树立基本的是非观念遵规守纪意识和集体意识初步养成孝敬父母团结同学讲究卫生勤俭节约遵守纪律文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。中学阶段德育目标是教育培养中学生具有爱党爱国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义的思想情感树立为建设中国特色社会主义而努力学习的理想，培育民族自尊心自信心自豪感培养诚实正直积极进取自立自强勇敢坚毅的道德品质，养成遵纪守法的行为习惯。中等职业学校还要帮助学生树立正确的职业理想和爱岗敬业精神。大学阶段德育目标是教育引导大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的坚定信念树立爱国主义思想和为人民服务思想，立志为中华民族伟大复兴做贡献自觉遵守道德规范和法律法规，具备良好的心理素质和开拓进取的精神积极引导大学生中整体构建小学中学大学德育体系，是项复杂而艰巨的系统工程，需要正确处理以下诸范畴的辩证统关系社会发展要求与人的发展需要的关系德育的适应性与创新性的关系德育的统性与层次性的关系传统美德与时代精神的关系德育知情意信行之间的关系大中小学德育有效衔接的关系等。整体构建学校德育体系的基本框架是以德育目标德育内容德育途径德育方法德育管理德育评价等要素系统为纬，以小学德育中学德育中职德育大学德育高职德育等层次系统为经，进行横向贯通，纵向衔接，分层递进，螺旋上升。以下从横向系统要素分别展开。德育目标体系的构建德育目标是党和国家对青少年代在德育方面所应达到的规格要求，是培养什么人的问题，是教育发展的方向。德育目标对于促进青少年学生思想政治和道德品德健康成长具有导向作用。习近平总书记指出培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根育精神家园，坚信中国道路弘扬中国精神凝聚中国力量。要深入开展中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信文化自信教育，引导学生把个人理想与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧密结合起来，敢于有梦勇于追梦勤于圆梦。第，进行热爱社会主义教育。中国特色社会主义制度是党和人民在长期实践探索中形成的科学制度体系，我国国家治理切工作和活动都依照中国特色社会主义制度展开，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。进入新时代，党领导人民统筹推进位体总体布局协调推进个全面战略布局，推动中国特色社会主义制度更加完善国家治理体系和治理能力现代化水平明显提高。要教育青少年学生认识中国特色社会主义制度和国家治理体系是以马克思主义为指导植根中国大地具有深厚中华文化根基深得人民拥护的制度和治理体系，引导学生认识中国特色社会主义制度和国家治理体系是具有强大生命力和巨大优越性的制度和治理体系，是能够持德育活动。其中党团队活动和主题班会针对性强，内容丰富多彩，形式生动活泼，是对学生进行思想品德教育的有效途径。德育实践活动课要改变以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的旧中心，树立以学生为中心以活动为中心以体验为中心的新中心。要充分尊重学生在德育实践活动中的主体地位，发挥学生的自主性和能动性，激励学生自尊自爱自信自立自强，使他们成为德育活动课的主角和全面发展的主人。从而避免了单纯传授知识空洞讲授理论死记硬背概念等脱离实际的倾向，增强了德育的科学性针对性和实效性。重视学校文化和中国德育馆建设学校文化是学校师生在长期的工作学习历程中创造的学校物质财富和精神财富的总和。它是学校办学特色文化底蕴和精神状态的集中体现是全校广大师生员工共同倡导共同拥有共同遵循的价值观念思想境界和行为规范。学校文化从其存在样态来看主要有精神文化物质文化制度文化活动文化。精神文化包括办学目标办学理念办学特色学校精神校风以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。从而得到深刻启发，坚定传承发展中华传统文化的坚定信念。走进中国德育馆，你会注意到我为序厅大门题写的那幅楹联上联是以德立德明德厚德达德德育文化源远流长下联是崇德建德树德育德弘德德育科研任重道远横批是立德树人。从而感悟中国德育文化的博大精深，担负起新时代德育发展的历史使命全员可操作指学校领导和全体教职员工均能根据自己的职责分工做到教书育人管理育人服务育人。首先要树立全员意识，强化党政工团齐抓共管，班主任科任教师和职工通力合作，学校家庭社会互相结合的德育意识。其次要建立全员机制，形成学校党支部书记负责德育工作，年级组长负责本年级德育工作，班主任负责本班德育工作，全体教职工责任到人的全员德育工作机制。第要开辟全员渠道，确定学校各条德育途径的负责人，充分发挥党团队班主任任课教师学生会学生社团的作用，使德育工作真正落到实处。加强德育实践学建设中国德育馆，得到延庆教委领导的大力支持与良好合作。我为延庆中立德树人亭题写了幅对联立德立功立言古圣箴言勤勉励，成长成人成才少年立志勇追梦。同时创作了妫川立德树人赋。年